Урок биологии «Синтез белка – основной источник жизни»

Цели урока:

Продолжить формирование естественнонаучной картины мира при рассмотрении успехов современной науки в решении вопросов, связанных с реализацией наследственной информации.

Расширить знания учащихся о специализации различных веществ и структур клетки в процессе биосинтеза белка.

Формировать умение оформлять свою мысль, отвечать на вопросы, применять в своей речи логические приемы, соблюдать процедуру группового обсуждения;

воспитание ценностного отношения к своему здоровью (необратимые изменения возникающие при нарушении генетического кода).

Тип урока: комбинированный урок с закреплением знаний, новым материалом, решением проблемных вопросов и познавательных задач.

Оборудование: таблицы “Синтез белка”, “Строение белков”, “Генетический код”, тексты, тесты, карточки - задания

Ход урока.

I. Мотивация.

Вступительное слово учителя.

Урок начинается со стихов Семена Яковлевича Надсона:

Меняя каждый миг свой образ прихотливый,

 Капризна как дитя и призрачна как дым,

 Кипит повсюду жизнь в тревоге суетливой

 Великое смешав с ничтожным и смешным.

Эти строки позволяют задуматься над вопросом, который всегда волновал людей: что такое жизнь? Мы с вами на своих уроках рассматриваем жизнь с точки зрения биологии. Еще Ф. Энгельс в работе “Антидюринг” дал жизни такое определение: “Жизнь есть способ существования белковых тел”. Это определение, данное более ста лет назад не устарело и в наше время.

II. Актуализация.

1. Вводный тест:

1. Какие нуклеиновые кислоты вы знаете?

2. Что является мономером нуклеиновых кислот?

3. Какие разновидности азотистых оснований входят в состав всех нуклеиновых кислот?

4. Что является мономером белков?

 2. «Горячий стул» - Блиц - опрос

3. Игра “Четвертый лишний”.

 - Какой термин не относится к теме “Биосинтез белка”? (Распечатать на отдельных листах по 4 термина. ).

Весь материал – смотрите документ.

Тема урока № 31 «Синтез белка – основной источник жизни»

Цели урока:

Продолжить формирование естественнонаучной картины мира при рассмотрении успехов современной науки в решении вопросов, связанных с реализацией наследственной информации.

Расширить знания учащихся о специализации различных веществ и структур клетки в процессе биосинтеза белка.

Формировать умение оформлять свою мысль, отвечать на вопросы, применять в своей речи логические приемы, соблюдать процедуру группового обсуждения;

воспитание ценностного отношения к своему здоровью (необратимые изменения возникающие при нарушении генетического кода).

Тип урока: комбинированный урок с закреплением знаний, новым материалом, решением проблемных вопросов и познавательных задач.

Оборудование: таблицы “Синтез белка”, “Строение белков”, “Генетический код”, тексты, тесты, карточки - задания

Ход урока.

I. Мотивация.

Вступительное слово учителя.

Урок начинается со стихов Семена Яковлевича Надсона:

Меняя каждый миг свой образ прихотливый,

Капризна как дитя и призрачна как дым,

Кипит повсюду жизнь в тревоге суетливой

Великое смешав с ничтожным и смешным.

Эти строки позволяют задуматься над вопросом, который всегда волновал людей: что такое жизнь? Мы с вами на своих уроках рассматриваем жизнь с точки зрения биологии. Еще Ф. Энгельс в работе “Антидюринг” дал жизни такое определение: “Жизнь есть способ существования белковых тел”. Это определение, данное более ста лет назад не устарело и в наше время.

II. Актуализация.

1. Вводный тест:

1.Какие нуклеиновые кислоты вы знаете?

2. Что является мономером нуклеиновых кислот?

3. Какие разновидности азотистых оснований входят в состав всех нуклеиновых кислот?

4. Что является мономером белков?

2. «Горячий стул» - Блиц - опрос

3. Игра “Четвертый лишний”.

- Какой термин не относится к теме “Биосинтез белка”? (Распечатать на отдельных листах по 4 термина.) .

4. “Алгоритм Цицерона”. Этапы биосинтеза. 1. Генетическая информация с ДНК на белок передаётся через иРНК.

ДНК — иРНК — белок

транскрипция трансляция

Ген – участок ДНК, кодирующий информацию об одном белке - Чтобы сравнить два ключевых понятия биосинтеза белка, воспользуемся четырьмя вопросами. Отвечая на руководящие вопросы, составьте определения понятий:

5. Произведите транскрипцию и-РНК на такой последовательности ДНК:

6. .Переведите последовательность предложенной части белка (рибонуклеазы) в последовательность нуклеотидов ДНК (берите первый же триплет в таблице генетического кода):

ЛИЗ-ГЛУ-ТРЕ-АЛА-АЛА-АЛА-ЛИЗ-ФЕН-ГЛУ-АРГ

II. Изучение нового материала. Выводы по теме.

Работа с учебником.

Изучить самостоятельно параграф 30 и сделать выводы по теме «Синтез белка – основной источник жизни».

III. Итоги урока. Выставление оценок.

Домашнее задание