Урок биологии по теме "Размножение"

Тип урока: урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

Цели: Образовательные:

 - определить уровень знаний, сформированных по теме Размножение, уровень умений и навыков определять фазы митоза и мейоза;

 - закрепить умения подсчитывать число хромосом, молекул ДНК в половых и соматических клетках.

                Развивающие:

 - развитие познавательного интереса к предмету через включение интересных заданий по теме,

 - развивать логическое мышление, умения анализа и сравнений при заполнении таблицы и решении задач,

 - развивать умения делать выводы о роли процессов, протекающих в клетках.

                Воспитательные:

 - формирование понимания роли доказанных механизмов митоза и мейоза для развития биологических знаний;

 - воспитание коммуникативного общения, умений работать как самостоятельно, так в парах ;

 - воспитывать уважительное отношение к выступающему, умение слушать одноклассника.

Ход урока.

Организационный момент. ___________________1 мин

Устный фронтальный опрос по терминологии. (В первую очередь давать возможность отвечать на вопросы более слабым ученикам)______________3 мин

Объяснить термины:

Соматические клетки – это…

Гаметы – это. .

Диплоидный набор хромосом – это. .

Гаплоидный набор хромосом – это. .

Хромосома – это…

Хроматида – это…

Центромера – это…

Центриоли – это…

Овогенез – это. .

Сперматогенез – это…

Коньюгация – это…

Кроссинговер – это…

Выдаются карточки с заданиями. (Можно использовать медиапроектор и вывести задания на экран). Также ученикам выдаются заранее подготовленные бланки для ответов.

Время выполнения задания________15 мин.

Вопросы для задания:

Для каких клеток характерен процесс деления?

Какие изменения происходят до начала деления?

Перечислить фазы деления по порядку.

Указать расположение хромосом в метафазе.

Указать расположение хромосом в анафазе.

Какое число дочерних хромосом образуется?

Какой набор хромосом в дочерних клетках?

Какое значение имеет процесс для существования вида?

По окончании работы провести взаимопроверку ( соседи по парте). На экран выводятся правильные ответы, и учитель комментирует их. За правильный ответ в бланк ставится 1 балл, за неправильный – 0. Время этапа___________________________________4 – 5 мин.

Ответы – смотрите документ.

Конспект урока по биологии в 10 классе.

Тема : Обобщающий урок по теме «Рамножение».

Тип урока: урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

Цели: Образовательные:

- определить уровень знаний, сформированных по теме Размножение, уровень умений и навыков определять фазы митоза и мейоза;

- закрепить умения подсчитывать число хромосом, молекул ДНК в половых и соматических клетках.

Развивающие:

- развитие познавательного интереса к предмету через включение интересных заданий по теме,

- развивать логическое мышление, умения анализа и сравнений при заполнении таблицы и решении задач,

- развивать умения делать выводы о роли процессов, протекающих в клетках.

Воспитательные:

- формирование понимания роли доказанных механизмов митоза и мейоза для развития биологических знаний;

- воспитание коммуникативного общения, умений работать как самостоятельно, так в парах ;

- воспитывать уважительное отношение к выступающему, умение слушать одноклассника.

Ход урока.

1. Организационный момент.__________________________________________________1 мин

2. Устный фронтальный опрос по терминологии. (В первую очередь давать возможность отвечать на вопросы более слабым ученикам)__________________________________3мин

Объяснить термины:

1. Соматические клетки – это…

2. Гаметы – это..

3. Диплоидный набор хромосом – это..

4. Гаплоидный набор хромосом – это..

5. Хромосома – это…

6. Хроматида – это…

7. Центромера – это…

8. Центриоли – это…

9. Овогенез – это..

10. Сперматогенез – это…

11. Коньюгация – это…

12. Кроссинговер – это…

1. Выдаются карточки с заданиями. (Можно использовать медиапроектор и вывести задания на экран). Также ученикам выдаются заранее подготовленные бланки для ответов.

Время выполнения задания______________________________________________15 мин.

Вопросы для задания:

1. Для каких клеток характерен процесс деления?

2. Какие изменения происходят до начала деления?

3. Перечислить фазы деления по порядку.

4. Указать расположение хромосом в метафазе.

5. Указать расположение хромосом в анафазе.

6. Какое число дочерних хромосом образуется?

7. Какой набор хромосом в дочерних клетках?

8. Какое значение имеет процесс для существования вида?

Форма бланка ответов:

1. По окончании работы провести взаимопроверку ( соседи по парте). На экран выводятся правильные ответы, и учитель комментирует их. За правильный ответ в бланк ставится 1 балл, за неправильный – 0 . Время этапа___________________________________4 – 5 мин.

Ответы:

1. Краткий устный фронтальный опрос – разминка._______________________________3 мин.

Вопросы читает учитель. В первую очередь давать возможность отвечать на вопросы более слабым ученикам.

1. Если у аскариды в соматических клетках 2 хромосомы, то в гаметах-------?

2. Муха – дрозофила имеет по 4 хромосомы в гаметах, а в соматических клетках?

3. У человека в соматических клетках …хромосом, а в яйцеклетках и сперматозоидах …?

4. У собаки в соматических клетках 78 хромосом, а в гаметах---?

5. У миноги в соматических клетках 174 хромосомы, а в гаметах---?

1. Индивидуальное решение задач. Тексты можно раздать каждому на стол, а можно вывести на экран. Время решения-----------------------------------------------------------------19 мин.

Задача № 1

Какой хромосомный набор характерен для клеток мякоти иголок и спермиев сосны? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого деления образуются эти клетки?

Задача № 2

Общая масса всех молекул ДНК в 46 хромосомах одной соматической клетки человека составляет около 6*10⁹ мг. Определите, чему равна масса всех молекул ДНК в сперматозоиде и в соматической клетке перед началом деления и после его окончания. Ответ поясните.

Ответы учитель собирает и проверяет после урока.

7 .Подведение итогов занятия и определение домашнего задания, исходя из уровня усвоения темы. Учитель отмечает активность и успешность работы каждого ученика. Итоговую отметку объявляет на следующем уроке. Если ученик не смог решить задачу 1 или 2, их можно решить дома.