Получите свидетельство
Вход
Задачи урока:
Образовательные: на основе знаний о признаках – свойствах живых организмов, продолжить работу по формированию биологических терминов, сформировать понятие «организм».
Развивающая: развивать способность к логической мысли, умению сравнивать и практически доказывать свою точку зрения;
сформировать умение анализировать полученную информацию, оформлять её графически
Воспитательная воспитать стремление к знаниям, Формировать познавательные интересы, направленные на изучение живой природы, основные навыки учебной деятельности (работа с книгой, выделение главного, темп чтения)
Планируемые результаты:
Предметные умения: должны уметь описывать основные свойства живых организмов, знать клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение; формулировать основные термины по теме; применять биологические понятия.
Метапредметные универсальные учебные действия: познавательные: общеучебные – осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию; формулировать проблему, осуществлять анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в парах, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: осуществление учебных действий – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами;
Личностные умения: самоопределение – осознание ответственного отношения к природе, необходимости защиты окружающей среды; проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук; развитие познавательных интересов, умения работать с различными источниками информации.
План урока.
Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним (на доске вывешивается слово – биология).
Что такое биология?
Какие биологические науки вы знаете?
Каковы задачи биологии?
Что изучает биология?
Что такое живая природа?
Учитель: Что позволит рассмотреть сегодняшняя тема урока?
2. Формирование новых понятий и способов действия.
1. Создание проблемной ситуации и актуализация знаний.
Диалог Незнайки и Биолога (презентация):
Незнайка биологу: Скажите, пожалуйста, чем вы занимаетесь?
Биолог: Я изучаю живые организмы.
Незнайка: Это разные жуки, ящерицы, птицы…
Биолог: Не только. Это и растения, и грибы, и микроорганизмы.
Незнайка: Так что же у них общего?
Биолог: Ты и сам это хорошо знаешь. Давай попробуем вспомнить.
- Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке?
- Предположите тему урока.
Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске.
Назовите основные свойства живых организмов?
Найдите в учебнике определение понятия питание
2. Предлагает учащимся заполнить первую и вторую графу таблицы.
Задание 1. По рисунку определите, что является телом живой природы, а что нет (презентация).
- приведите еще примеры живых организмов (петух, кошка, белка, заяц, корова и т.д.).
- как вы думаете, почему это - организмы?
- по каким признакам-свойствам можно определить, что тело природы – организм?
Проверьте свои предположения с помощью рис. на стр. 9.
Задание 2. Оформите свои предположения с помощью кластера.
Задание 3. Работа в паре.
- с помощью рисунка предположите, что такое обмен веществ (презентация);
- прочтите текст на стр. 9 и оцените правильность своего предположения;
- найди отличия обмена веществ у коровы и растения.
- рассмотрев рисунки на стр. 10 объясните, что происходит с елью. Сделайте вывод, что такое рост. Проверьте себя по учебнику.
- сравните изменения, происходящие с икринкой и гусеницей на рисунке. В чём разница?
- предположите, как называются эти изменения, проверьте себя по тексту.
- сделайте вывод, какими свойствами отличаются живые организмы.
1. Самостоятельное применение знаний. Работа в паре.
Выполнить творческое задание: «Докажите, что растение – живой организм». Для задания использовать рисунок (презентация).
2. Взаимопроверка.
3. Учитель предлагает заполнить третью графу таблицы.
– На какой вопрос мы отвечали на уроке (какую проблему решали)? Что мы выяснили?
– Как вы работали, что удалось на уроке, что нет?
4. Самооценка. Проведите самооценку, поставьте себе оценку за урок.
Критерии:
Если нет ошибок, оценка «5»;
Допущена одна незначительная ошибка, оценка «4»;
Допущены две ошибки, оценка «3».
Весь материал - в документе.
Разработка урока по биологии "Свойства живого" (68 КB)
0
2304
252
Нравится
0
