Урок биологии «Онтогенез - индивидуальное развитие организма»

Цель урока: изучение основных стадий индивидуального развития и закономерностей формирования органов и систем органов.

Образовательная : сформировать знания о закономерностях индивидуального развития организмов на примере позвоночных животных , об этапах зародышевого развития.

Развивающая: углубить и усовершенствовать теоретические знания по теме, развить навыки коллективной работы, дать возможность проявить себя, выслушать других, учить мыслить творчески, выражать свое мнение.

Воспитательная: воспитывать самостоятельность , добросовестное отношение к учебе , интерес к биологии, пропаганда здорового образа жизни, являющегося фундаментом здоровья человека.

Сверхзадача: вызвать интерес учащихся к изучаемой теме, способствовать проявлению у детей активной мысли, творческого отношения к делу.

Оборудование: таблица «Индивидуальное развитие ланцетника», кодоскоп , карточки задания , магнитофон с записями инструментальных композиций, ребус, таблица с опорными словами.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: работа в группах, форма учебного сотрудничества, индивидуальная работа, работа с учебником, в парах.

Методы: словесный, проблемный, инновационный.

Приемы: самостоятельная работа, собеседование , презентация своей работы, концептуальная таблица.

Ход урока.

1. Организация учащихся на уроке. Психологический настрой. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь друг другу. Мысленно пожелайте друг другу удачи, на уроке. Улыбка дарит тепло , здоровье , радость, снимает всякое горе, несет энергию , благодушие. Я думаю наш урок пройдет сегодня интересно, слаженно, с пользой для всех.

Удачи вам!

2. Проверка домашнего задания.

Мы изучаем тему « Размножение и индивидуальное развитие организма», давайте вместе с вами вспомним те понятия, без которых процесс размножения , развития произойти не может.

Учитель раздает задания – карточки : где ученик должен цифрами изобразить свой ответ.

Вопросы

1. Размножение бывает ?
2. Процесс, при котором на материнском организме образуется вырост – почка ?
3. Распад особи на отдельные фрагменты, каждый из которых достраивает себя до целого организма?
4. Развитие организма из неоплодотворенной яйцеклетки?
5. Деление ядра?
6. Обмен генетическим материалом между организмами ?
7. Образование яйцеклеток ?
8. Образование сперматозоида ?
9. Процесс образования половых клеток гамет ?
10. Деление клеток в результате которого образуются половые клетки ?
11. Слияние половых клеток ?
12. Прямое деление клетки ?

 Ответы.

1. Половое, бесполое
2. Почкование
3. Стробиляция
4. Партеногенез
5. Митоз
6. Конъюгация
7. Овогенез
8. Сперматогенез
9. Гаметогенез
10. Мейоз
11. Оплодотворение
12. Амитоз

Взаимопроверка , самооценка

 Учитель: много миллионов лет назад, когда в бушующих волнах Мирового океана возникла первая капля живого существа, на одной из планет солнечной системы, планете Земля , родилась жизнь. На Земле существует много организмов произошедших из этой капли живого вещества. Сколько бы тысяч , миллионов лет не прошло с той пары неизменным свойством всего живого на Земле является одно – создание себе подобных, но при этом каждый организм развивается индивидуально.

Как называется процесс индивидуального развития организма ? Ответить вам поможет ребус.

Сообщение темы. Цели. Запись темы в тетрадь.

Онтогенез – индивидуальное развитие организма. Сегодня на уроке мы должны познакомиться со стадиями эмбриогенеза и закономерности формирования органов систем организма.

Учитель : когда же начинается индивидуальное развитие организма.

Для этого : откройте учебник стр. 136, найдите ответы на вопрос.

Учащиеся : после оплодотворения

Учитель : что нужно для того, чтобы осуществилось оплодотворение?

Ответ : клетки

Учитель : какие клетки вы знаете?

Ответ: соматические и половые

Учитель : как называются половые?

Ответ: яйцеклетка и сперматозоид

Учитель : как еще можно назвать данные клетки?

Ответ: мужские и женские клетки

Учитель : итак, чтобы зародилась жизнь, необходимо что?

Ответ: мужские и женские клетки слились – оплодотворение

Учитель : как называется оплодотворенная яйцеклетка?

Ответ : зигота

Учитель: на какие два периода делится онтогенез.

Ответ:

1. Эмбриональное или эмбриогенез - развитие эмбриона с момента образования зиготы до рождения.

2. Постэмбриональное или постэмбриогенез – развитие после рождения и до смерти.

Наука, изучающая развитие эмбрионов называется – эмбриология.

Сообщение учащихся о развитие науки эмбриологии.

Учитель : Индивидуальное развитие организма рассмотрим на примере развития ланцетника.

Работа в парах с составлением таблицы по рядам.

Задания:

1 ряд.

1. Изучите способ образования бластулы. Как это происходит ? Какие процессы предшествуют образованию бластулы ?
2. Изучая эту стадию работайте по рисунку 93

Весь материал – смотрите документ.

Тема « Онтогенез - индивидуальное развитие организма».

Цель урока: изучение основных стадий индивидуального развития и закономерностей формирования органов и систем органов.

Образовательная : сформировать знания о закономерностях индивидуального развития организмов на примере позвоночных животных , об этапах зародышевого развития.

Развивающая: углубить и усовершенствовать теоретические знания по теме, развить навыки коллективной работы, дать возможность проявить себя, выслушать других, учить мыслить творчески, выражать свое мнение.

Воспитательная: воспитывать самостоятельность , добросовестное отношение к учебе , интерес к биологии, пропаганда здорового образа жизни, являющегося фундаментом здоровья человека.

Сверхзадача: вызвать интерес учащихся к изучаемой теме, способствовать проявлению у детей активной мысли, творческого отношения к делу.

Оборудование: таблица «Индивидуальное развитие ланцетника», кодоскоп , карточки задания ,магнитофон с записями инструментальных композиций, ребус, таблица с опорными словами.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: работа в группах, форма учебного сотрудничества, индивидуальная работа, работа с учебником, в парах.

Методы: словесный, проблемный, инновационный.

Приемы: самостоятельная работа, собеседование , презентация своей работы, концептуальная таблица.

Ход урока.

1.Организация учащихся на уроке. Психологический настрой. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь друг другу. Мысленно пожелайте друг другу удачи, на уроке. Улыбка дарит тепло , здоровье , радость, снимает всякое горе, несет энергию , благодушие. Я думаю наш урок пройдет сегодня интересно, слаженно, с пользой для всех.

Удачи вам!

2. Проверка домашнего задания.

Мы изучаем тему « Размножение и индивидуальное развитие организма», давайте вместе с вами вспомним те понятия, без которых процесс размножения , развития произойти не может.

Учитель раздает задания – карточки : где ученик должен цифрами изобразить свой ответ.

Вопросы

1. Размножение бывает ?

2. Процесс, при котором на материнском организме образуется вырост – почка ?

3. Распад особи на отдельные фрагменты, каждый из которых достраивает себя до целого организма?

4. Развитие организма из неоплодотворенной яйцеклетки?

5. Деление ядра?

6. Обмен генетическим материалом между организмами ?

7. Образование яйцеклеток ?

8. Образование сперматозоида ?

9. Процесс образования половых клеток гамет ?

10. Деление клеток в результате которого образуются половые клетки ?

11. Слияние половых клеток ?

12. Прямое деление клетки ?

Ответы.

1. Половое, бесполое

2. Почкование

3. Стробиляция

4. Партеногенез

5. Митоз

6. Конъюгация

7. Овогенез

8. Сперматогенез

9. Гаметогенез

10. Мейоз

11. Оплодотворение

12. Амитоз

Взаимопроверка , самооценка

Учитель: много миллионов лет назад, когда в бушующих волнах Мирового океана возникла первая капля живого существа, на одной из планет солнечной системы, планете Земля , родилась жизнь. На Земле существует много организмов произошедших из этой капли живого вещества. Сколько бы тысяч , миллионов лет не прошло с той пары неизменным свойством всего живого на Земле является одно – создание себе подобных, но при этом каждый организм развивается индивидуально.

Как называется процесс индивидуального развития организма ? Ответить вам поможет ребус

Сообщение темы. Цели. Запись темы в тетрадь.

Онтогенез – индивидуальное развитие организма. Сегодня на уроке мы должны познакомиться со стадиями эмбриогенеза и закономерности формирования органов систем организма.

Учитель : когда же начинается индивидуальное развитие организма.

Для этого : откройте учебник стр. 136, найдите ответы на вопрос.

Учащиеся : после оплодотворения

Учитель : что нужно для того, чтобы осуществилось оплодотворение?

Ответ : клетки

Учитель : какие клетки вы знаете?

Ответ: соматические и половые

Учитель : как называются половые?

Ответ: яйцеклетка и сперматозоид

Учитель : как еще можно назвать данные клетки?

Ответ: мужские и женские клетки

Учитель : итак, чтобы зародилась жизнь, необходимо что?

Ответ: мужские и женские клетки слились – оплодотворение

Учитель : как называется оплодотворенная яйцеклетка?

Ответ : зигота

Учитель: на какие два периода делится онтогенез .

Ответ:

1.Эмбриональное или эмбриогенез- развитие эмбриона с момента образования зиготы до рождения .

2. Постэмбриональное или постэмбриогенез – развитие после рождения и до смерти.

Наука, изучающая развитие эмбрионов называется – эмбриология.

Сообщение учащихся о развитие науки эмбриологии.

Учитель : Индивидуальное развитие организма рассмотрим на примере развития ланцетника.

Работа в парах с составлением таблицы по рядам.

Задания:

1 ряд.

1. Изучите способ образования бластулы . Как это происходит ? Какие процессы предшествуют образованию бластулы ?

2. Изучая эту стадию работайте по рисунку 93

3. Покажите начало индивидуального развития в виде схемы зигота→ дробление→бластула - однослойный зародыш→

2 ряд

1. Изучите дальнейшие развитие бластулы. Изменения происходящие в ней . Во что, она превращается ? Как называется эта стадия ? Какие зародышевые лепестки при этом образуются и как они называются ? Продолжите заполнение схемы.

зигота→ дробление→ бластула - однослойный зародыш→ гаструла - двухслойный зародыш → нейрула

3 ряд

1. Охарактеризуйте стадию закладки отдельных органов будущей личинки или взрослого организма. Заполните таблицу

Работа в группах

1. Раздаются задания группам (10мин.) на работу. Тихо звучит музыка. 1 группа: органы, образующиеся из эктодермы. 2 группа: органы, образующиеся из мезодермы. 3 группа: органы. образующиеся из энтодермы. 2.Перед презентацией групп проводится оздоровительная минутка ( аутогенная тренировка) . Сядьте поудобнее. Расслабьте лоб, брови, закройте глаза. Расслабьте щеки, плечи, кисти рук, ноги. Ваши ноги и руки теплеют. Дыхание становится ровным, спокойным. Вы можете выполнить любое трудное задание. Я буду считать «до 5» , когда я скажу «5» вы откроете глаза.

2. Презентация групп заполнение таблицы

Проанализировав таблицу, непонятно как нервная система могла оказаться вместе с молочными железами и кожей в эктодерме? Дыхательная система с органами пищеварения в энтодерме, а почки вмесите костями и сердцем в мезодерме. Чтобы ответить на эти вопросы , нужно, вспомнить как формировались живые организмы исторически.

Заранее я дала задание найти ответ в Интернете на первый вопрос: «Как нервная система могла оказаться вместе с молочными железами и кожей в эктодерме?» - ( сообщения учащихся)

4 группа ( творческое задание – синквейн)

Одно существительное - онтогенез

Два прилагательных – зародышевое, индивидуальное

Три глагола – дробятся, делятся, формируются

Главное действие – закладка органов организма

Вывод – индивидуальное развитие организма

Вопрос : Скажите , мы рассмотрели индивидуальное развитие ланцетника. В развитие зародыша человека можно выделить аналогичные стадии развития или они совершенно другие?

Ответ: Одинаковы , различие лишь в размере зародыша и времени его развития( зародыш человека развивается 9 месяцев, а у ланцетника меньше).

Учитель: В клетках эмбриональных зачатков организмов активно работают разные участки хромосом ( разные гены) , что приводит к синтезу различных белков.

Начальные стадии развития живых организмов имеют много общего для всех организмов. Это является одним из доказательств единства происхождения всех живых организмов на Земле.( таблица «Эмбриональное развитие организмов»).

На развитие зародыша оказывают влияния условия внешней среды?

Огромное влияние на развитие зародыша оказывают условия внешней среды, в которой формируется будущий организм. К внешним факторам относится : температура, свет, солевой и газовый состав среды обитания , влажность , радиация и т. д.

Есть факторы , которые не только не желательны , но и вообще вредны для индивидуального развития зародыша. Особенно хочется остановиться на факторах влияющих на индивидуальное развитие зародыша человека. Это: алкоголь, курение, наркотики, токсикомания. В результате влияния всех этих факторов на любом этапе развития человека, и особенно в подростковом возрасте Опасно!

Алкоголь - действует на все органы человека, прежде всего на центральную нервную систему, на сердце, кровеносную систему, легкие, почки и т.д. Употребление даже небольших доз нарушает мыслительную деятельность , разрушает печень и другие органы. Поэтому, что может ожидать беременных девушек , женщин – не соблюдающих меры предосторожности:

1. Зародыш у них может погибнуть

2. Рождаются дети с патологическими явлениями различных форм уродств.

3. С отклонениями в развитие

Закрепление знаний :

1. Игра « Собери цепочку органов, образующихся из зародышевых листков» ( раздаются чистые листы с надписью зародышевых листов)

2. «Собери стадии индивидуального развития»

Рефлексия:

1. Что нового узнали?

2. Что осталось непонятно?

3. Какой этап урока вам больше всего понравился ?

4. На ко ком этапе вам было трудно?

5. Как вы себя чувствовали на уроке комфортно или тревожно?

Нарисуйте смайлик своего настроения ( изобразить его мимикой лица).

Домашнее задание: §32

1. Заключительные вопросы к главе 4стр. 140

2. Составить 20 тестов к данной теме.