Получите свидетельство
Вход
Цель: Выявить основные закономерности эволюции.
Тип урока: Изучение новой темы.
Задачи:
Образовательные:
Изучить основные направления эволюции органического мира.
Рассмотреть соотношение между главными путями эволюции.
Охарактеризовать роль человека в биологическом прогрессе и регрессе видов.
Развивающие :
Умения логического изложения теста, умения выделять признаки , делать выводы, внимательно слушать партнёра.
Воспитательные :воспитывать культуру речи, культуру поведения, взаимоуважения.
Оборудование: таблица «Эволюция», карточки с вопросами, презентация, компьютер, экран, фрагмент фильма «Ароморфозы у животных».
Ход урока.
I. Организационный момент:
Здравствуйте, я рад вас всех видеть. Сегодня работаем в командах. Прошу вас проявить внимание, творчество и взаимопонимание.
Учитель: Озвучивает тему урока «Основные закономерности эволюции» и
задачу урока «Изучить основные направления эволюции органического мира».
II. Актуализация знаний по теме: «Способы видообразования»
1. Учитель: Какими изменениями сопровождаются процессы видообразования? (слайд 1)
На столе дана схема «Процесса видообразования».
Задание. Рассмотрите схему, подумайте, запишите изменения, происходящие при
видообразовании. Время на выполнение ограничено - 2 мин. (время закончилось)
Прочертите линию после последнего ответа.
Применяю структуру «СТЁ ЗЕ КЛАСС»
Ученики: встают, поднимают руку и находят пару. Начинает тот кто выше ростом. Ученики прочитывают ответы друг другу, ставят галочку, если у них этот ответ есть, и записывают новые после линии. (2 мин. - время закончилось). Необходимо поблагодарить своего партнёра за дополнительную информацию. Затем все занимают свои места.
Учитель: Прочитать ответ – Какими изменениями сопровождаются процессы видообразования? Отвечает команда №5 ученик под № 4.
2. Учитель: Характеристика способов видообразования.
Задание: Выполнить соотношение признаков соответственно способам видообразования (задание из ЕГЭ). Ученик под №2 раздаёт листочки участникам команды, каждый подписывает свой листочек Время на выполнение ограничено - 1мин. По окончании положить листочки на край стола.
III. Изучение новой темы.
1. Подготовка к восприятию материала.
Учитель: Записываем тему урока. Идеи о направленном характере эволюции, идущей по пути прогресса основываются на работах И. Н Шмальгаузена и А. Н. Северцева, русских эволюционистов. Выскажите мнение - Что изображает данная схема?
Ученики: Анализируют схему по таблице «Эволюция». Развитие происходило и происходит по пути совершенствования организмов от простого к сложному, от низших форм жизни к высшим.
Учитель: Учёные выделили Основные направления эволюционного процесса - это Биологический прогресс и регресс.
2. Постановка проблемы: Чем характеризуется Биологический прогресс?
Применяю структуру «СИНГЛ РАУНД РОБИН»
Задание: Проанализируйте схему Биологического прогресса, которая дана на ваших столах. Подумайте. Затем каждый по кругу отвечает по очереди один раз. Начинает №1.
Обобщить ответ: Чем характеризуется Биологический прогресс? отвечает команда №2 ученик № 2.
1) Происходит увеличение численности особей в популяции
2) Расширяется ареал обитания
3) Образуются новые признаки и новый вид.
Учитель: Какими путями достигается биологический прогресс?
Разнообразные изменения в строении организмов достигаются различными путями. Это ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, дивергенция, конвергенция.
Задание: выяснить пути эволюции. Дать характеристику эволюционному пути, написанному на листе жёлтого цвета. Ученик №3 берёт лист жёлтого цвета и читает вслух написанное слово. Все работают с учебником. Найти определение и описание процесса. Время ограничено - 1 - 2 мин.
Ученик: работают с текстом учебника.
Учитель: Применяю структуру «РЕЛЛИ РОБИН», работают с партнёром по плечу, начинает тот у кого светлее глаза. Дают определение , указанного процесса (по15 сек каждому).
Давайте обобщим ответ – какими путями достигается прогресс? Отвечают ученики под №4 из каждой команд.
Учитель: продолжаем работу. Вам предстоит Практическая работа. Но перед ней просмотрите фрагмент фильма «Ароморфозы», Цель - «увидеть» ароморфозы.
Ученики: Просмотр фрагмента фильма «Ароморфозы» (1мин)
Анализ фильма: К какому процессу приводит ароморфоз? Отвечает команда №3ученик№1
3. Практическая работа по теме «Ароморфозы у животных».
Задача: Выявить ароморфозы у животных рисункам.
1)Учитель:
Задание: Увидеть ароморфозы у разных классов животных, возникшие в разных системах органов. Время ограничено - 2 мин.
Ученики: Работают по рисунку и по учебнику 7 класса.
Команда №1 выявляет ароморфозы у класса « Рыбы»,
Команда №2 – у класса «Амфибии»,
Команда №3 – у класса «Рептилии»,
Команда №4 - у класса «Птицы»,
Команда №5 – у класса «Млекопитающие».
По истечении времени каждый ученик в команде по очереди отвечает по одному разу.
4. Постановка проблемы: Чем характеризуется Биологический регресс?
Учитель: Задание - рассмотрите схему Биологического регресса. Сравните две схемы двух противоположных процессов. Выявите различия. Подумайте.
Вам даётся время подумать (30 сек), Напишите признаки биологического регресса(1мин):
Ученики: пишут в тетрадях –
1) Сокращается численность особей
2) Сужается ареал обитания
3) Исчезает вид.
Учитель: применяю структуру «ИНСАЙД - АУТСАЙД СЁКЛ» (7мин).
Скажи друг другу спасибо за совместную работу. Предлагаю всем тихонько вернуться на свои места.
IV. Закрепление знаний.
1) Учитель: Задание – Нарисовать плакат - постер по предложенной теме из урока.
Ученик под №1 берёт красный лист, читает тему постера.
Учитель : вам даётся время подумать, обсудить, нарисовать и защитить плакат. В составлении постера принимает участие каждый ученик. Время для работы - 5 минут.
Темы для плакатов: 1команда - биологический прогресс,
2 команда – биологический регресс
3 команда – ароморфозы,
4 команда – идиоадаптации,
5 команды – дегенерации.
2) Показать соотношение разных путей эволюции по схеме Северцева (слайд 32)
3) Дополнительная информация на теме: «Воздействие человека на природу».
Ученики : выступают с сообщением , демонстрируют рисунки мутаций у животных (слайд 33 - 34)
Весь материал - смотрите документ.
Урок биологии "Основные закономерности эволюции" (0.12 MB)
1
3272
484
Нравится
0
