| I | Организационный момент, целеполагание. | Цель: смотивировать учащихся на успешное достижение целей Приветствие: Good morning dear children! I am also glad to see you. How are you today? Are you ready for our lesson? Yes, so let’s start!
Психологический настрой (Учащимся предлагается несколько форм геометрических фигур на которых с обратной стороны написаны пожелания детям на предстоящий урок ) - But first of all look at the blackboard here we have some figures, look them through and choose one which is the best for you.     
Thank you a lot! Сообщение темы и целей урока: (Учитель с помощью видеороликов мотивирует учащихся отгадать тему урока, а затем самостоятельно определить цели урока ) And now please, look at the screen. You can watch different video. And do you have any ideas about the theme of our lesson?(Учащиеся догадываются о теме урока) Today we’ll talk about cinema.
Can you complete the aims of our lesson? (Учитель помогает формулировать цели) To learn new words and types of films To speak and discuss using new words and statements on the theme To be self-organised and to be ready to work in groups To be ready to make self-assessment
|
Формативное оценивание посредством слов похвалы за предложенные идеи детей |
|
| II | Фонетическая, лексическая зарядка | Цель: обучение самостоятельной работе Задание 1: Работа с малознакомой лексикой: разделите слова на три группы: жанры, профессии, прилагательные для описания фильма, незнакомые слова выписываем в словарь (для перевода незнакомых слов используют электронные словари, установленные в сотовых телефонах, которые позволяют затрачивать меньше времени на данный вид работы ) T: Look at the blackboard, divide the words into 3 groups: genres, professions and adjectives which describe films. Impressive, producer, wealth, magnificent, sound film, stuffed with, actor, boring, shoot, stunt man, corporation, entertainment, audience, melodrama, western, success, comedy, fights, thriller, unreal things, mystery, suspense, story line, musicals, director, astonishing, costumier, lousy, lose, sound film, sound engineer, aggression, action films, mysterious, screenwriter, rotten, cartoon, cameraman, romantic, documentary, historical films. (После выполнения задания слова, которые являются незнакомыми записываются в словарь и отрабатываются в произношении )
Задание 2: (Учащимся предлагается узнать слово по дефиниции) T: The following expressions are related to cinema. Match them with the right definition.
blockbuster |
| the first public showing | tear-jerker |
| a film made for a big audience | premiere |
| a very sentimental film | soundtrack |
| an advertisement for a movie consisting of extracts from it | trailer |
| music for a film
|
|
Задание проверяется вместе с учителем и учащимися
Взаимооценивание Контроль: обменяйся с товарищем тетрадями и проверь правильность выполнения задания. 5 правильных ответов – «5» 4 правильных ответов – «4» 3 правильных ответов – «3» Менее 3 правильных ответов – «- « |
Индивидуальное задание: Лина заполняет кроссворд |
| III | Работа с текстом "Cinematography” (чтение, ответы на вопросы) | Работа в парах. Цель: организовать деятельность учащихся в парах (в диалогических высказываниях). - Film making industry developed rapidly and the number of films grew constantly. Do you know when and where cinematography developed? So let’s read the text and see. Задание: Прочитать текст. Ответить на вопросы к тексту, составленные ученицей. Контроль: выполнение задания контролируется учителем.
| Формативное оценивание
| Индивидуальное задание: Лина (техника чтения опережает остальных учащихся) готовит несколько вопросов по тексту. |
| IV | Беседа о жанрах кино, обсуждение | Цель: организовать диалог с учащимися для активизации новой лексики. Задание 1 Речевая разминка. Тонкие и толстые вопросы. T: What do you think about films of different genres? Use adjective modifiers to describe your feelings (extremely, very, pretty, totally, absolutely) P1: Westerns are pretty good. P2: Horror films are extremely horrible. P3: Melodramas are really boring. T: What is your favourite genre and why? P1: My favourite genre is action film, because it is exciting and full of special effects. P2: I prefer melodramas as I’m a romantic person and I like romantic stories. P3: I’m fond of thrillers, because I’m interested in supernatural things.
| Самооценивание
Я могу задавать и отвечать на вопросы по теме – «5»
Я могу с лёгкостью ответить на тонкие вопросы – «4»
При диалоге по теме у меня возникали трудности в составлении вопросов и ответов – «3»
|
|
| VI | Работа в группах создание кластера | Цель: формирование саморегуляции, организовать диалог в группе, преодолеть барьеры And now I want to suggest you to work in groups and do a very interesting task. Group # 1 – prepare presentation of “Development of cinema” Group # 2 – prepare presentation of “Cinema in our life”
Задание: Учащиеся готовят Группа № 1 - подготовить презентацию «Развитие кино" Группа № 2 - подготовить презентацию "Кино в нашей жизни"
| Учащиеся работают в группах, уже заранее сформированных учителем, в группе детьми выбирается оценщик, который будет оценивать работу каждого члена группы. Предлагается определить критерии, по которым они смогут оценить кластеры. Примерные критерии для оценивания работы в группе Использование новой лексики при защите проекта Участие в презентации всех членов группы Аккуратное и оригинальное оформление Понятное и логичное изложение мыслей Присутствие 4 пунктов – «5» Присутствие 3 пунктов – «4» Присутствие 2 пунктов – «3»
|
|
Получите свидетельство
Вход
Урок английского языка по теме "Кино" (27.46 КB)
2
5599
785
Нравится
0
