Урок 5. СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ. ЗНАКИ «» И «

Тип урока: комбинированный

Педагогические задачи: создать условия для знакомства с разными способами сравнения трехзначных чисел, в том числе и способом поразрядного сравнения трехзначных чисел; способствовать формированию умений сравнивать трехзначные числа; восстанавливать неравенства; содействовать развитию навыков выполнения устного сложения и вычитания на основе нумерации трехзначных чисел; сравнивать выражения; совершенствовать умение находить значения выражений со скобками; решать составные задачи

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся: с разными способами сравнения трехзначных чисел, в том числе и способом поразрядного сравнения трехзначных чисел;

научатся: применять способы сравнения трехзначных чисел на практике; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения

Метапредметные:

Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость

самосовершенствования;

адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности обучающегося

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет. Задача

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

а) Продали 4 ящика яблок по 7 кг каждый.

б) Продали 4 ящика яблок и 7 кг груш.

в) Продали 7 ящиков яблок по 4 кг каждый.

– Выберите условие, которое соответствует схеме.

– Задайте вопрос к выбранному условию и решите задачу

Выполняют задания устного счета.

а) Продали 4 ящика яблок по 7 кг каждый. Сколько килограммов яблок продали?

Решение: 7 · 4 = 28 (кг)

Выделять
существенную информацию из текста задачи. Сопоставлять схемы и условия текстовых задач.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств)

Порядок действий

– Не выполняя вычислений, расположите данные выражения в порядке возрастания их значений:

27 + 30 27 + 3 20 + 30

25 + 30 33 + 29

Решение:

27 + 3; 20 + 30; 25 + 30; 27 + 30; 33 + 29

Игра «Цепочка»

‒ Выполните устные вычисления.

Решение:

37 + 9 = 46

46 – 13 = 33

33 + 37 = 70

70 – 43 = 27

27 : 9 = 3

II. Открытие нового знания, способа действия.

Задание 6
(с. 16)

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

– Запишите неравенства, используя знаки «» и «

– Какие знания помогли вам выполнить это задание?

– Выполните взаимопроверку в парах

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Запись:

35 + 5 10 1000 43 – 26

10 : 2 0

Выполнять преобразование модели
с целью выявления общих законов математики. Выстраивать алгоритм действий

Задание 7
(с. 17)

– Какие цифры можно поставить вместо звездочки, чтобы запись была верной?

Решение:

а) 5* 56 б) *6 9* г) 64

57 56 16 90 64

58 56 26

59 56 36

46

56

66

III. Включение нового
в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Задание 15
(с. 18)

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.

– Прочитайте задачу. Что известно?

– Что требуется узнать?

– Решите задачу.

– Сколько всего кустов посадили ученики?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока.

Запись:

Решение:

1) 24 : 4 = 6 (к.) – боярышника.

2) 24 + 6 = 30 (к.) – сирени.

3) 30 + 30 = 60 (к.) – всего

Анализировать условие задачи
(выделять числовые данные и цель ‒ что известно, что требуется найти). Сопоставлять схемы и условия текстовых задач. Преобразовывать модели в соответствии

с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавли-

вать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера

Задание 16
(с. 18)

– Сколько копеек в 1 рубле? Выразите величины в копейках.

– Какие знания помогли вам выполнить это задание?

– Выполните взаимопроверку в парах

Запись:

2 р. 54 к. = 254 к. 7 р. = 700 к.

7 р. 5 к. = 705 к. 2 р. 90 к. = 290 к.

Выполняют взаимопроверку

Задание 17
(с. 18)

– Прочитайте задачу. Что известно?

– Что требуется узнать? Запишите условие и решите задачу.

– Сколько учеников учится в этих четырех группах?

– Какие ошибки допустил Сережа?

Запись:

Решение:

1) 10 + 10 = 20 (чел.) – в младших группах.

2) 20 + 5 = 25 (чел.) – в средних группах.

3) 20 + 25 = 45 (чел.) – всего

Задание 18
(с. 19)

– Прочитайте задачу. Что известно?

– Что требуется узнать?

– Решите задачу.

– Какова длина границы этого огорода?

Запись:

Решение:

1) 32 – 5 = 27 (м) – ширина.

2) 27 + 32 + 27 + 32 = 118 (м) – периметр огорода

Задание 19
(с. 19)

– Прочитайте задачу. Что известно?

– Что требуется узнать?

– Выполните краткую запись и решите задачу.

– Какова длина зеленой полоски?

Запись:

Решение:

1) 42 – 17 = 25 (см) – синяя полоска.

2) 25 + 29 = 54 (см) – зеленая полоска

Задание 20
(с. 19)

– Прочитайте задачу.

– Сколько страниц прочитала Даша?

Запись:

Решение:

64 : 4 = 16 (с.) – прочитала

IV. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Как сравнивать трехзначные числа?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените
себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины

неудачи