Умножение и деление на 10

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Мотивация

Цель: самоопределение к учебной деятельности, включение в учебную деятельность.

1. Приветствие учителя.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

Пожелаем всем удачи,

И успешности в придачу! (Сл.2)

2. Работа на интерактивной доске

(Нарисовать воздушные шарики, которые сейчас улетят, но обязательно вернутся к нам в конце урока)

Приветствуют учителя, друг друга.

Выполняют рисунок на интерактивной доске (отпускаем шарики, используя затемнение)

Личностные: доброжелательность, трудолюбие; учебная мотивация;

самоопределение;

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем.

II.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель: повторение изученного материала, необходимого для работы на уроке, фиксирование индивидуального затруднения, определение границ «знания» и «незнания»

1. Устный счет (Сл. 3)

«Цепочка»

1. Работа в группах.

«Магический квадрат» (на карточках)

3. Решение задач.

- Во дворе гуляют куры. Всего у них 12 ног. Сколько кур гуляет во дворе?

- В ателье на один халат пришивают 6 пуговиц. Сколько пуговиц потребуется для 4 таких халатов?

- На клумбе посадили 18 роз в два ряда поровну. Сколько роз было в каждом ряду?

4. Сравнить выражения (на доске)

5*4 5+5+5

8*3 4*8

10*5 5*10

- Какое математическое свойство вы использовали для сравнения выражений в последней строке?

5. Математический диктант.

Произведение чисел 5 и 2, 8 разделить на 4, первый множитель-3, второй множитель-10, 40 разделить на 4, 9 умножить на 3, делимое- 100, делитель-10

- На какие группы вы могли бы разделить эти выражения? (Самопроверка по эталону. Слайд 5)

- Найдите значение выражений, которые не вызывают у вас затруднения.

Арифметические действия в пределах 100.

Выполняют задание на карточках, создавая «магический квадрат»

Дают устные ответы.

Ставят знак и объясняют свое решение.

Переместительное свойство умножения.

Записывают в тетрадь.

- Выражения на умножение и деление;

- выражения на умножение и деление на однозначное число, и умножение и деление на 10.

Самопроверка по эталону. Самооценка.

Самостоятельная работа в тетрадях.

Взаимопроверка.

Регулятивные: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью; умение аргументировать свои высказывания; умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении;

III. Целеполагание.

Цель: формулирование темы и цели урока

- В решении каких выражений вы испытали затруднение?

- Почему вам не удалось правильно выполнить это задание?

- Что необходимо для того, чтобы выполнить это задание правильно?

Тема нашего урока: Умножение и деление на 10 (открывается на доске и на слайде 6)

- Умножение и деление на 10.

- Не знаем, как умножать и делить на 10

- Узнать, как выполняется умножение и деление на 10 и научиться умножать и делить на 10.

Читают тему урока на доске и на слайде

Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности;

Познавательные: обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные: четко выражать свои мысли;

IV. Построение проекта выхода из затруднения и

реализация построенного проекта.

Цель: составление плана действий по выходу из сложившегося затруднения

- Давайте попробуем решить выражение 3*10, используя переместительное свойство умножения и объяснить свое решение.

3*10=10*3=30

- А выражения 40:10 и 100:10 можем решить сразу?

- Как вы думаете, есть ли способ, позволяющий быстро решать такие выражения?

- Я раскрою вам маленькую тайну: вы этот способ хорошо знаете.

1. Работа в группах.

Задание: составьте все возможные выражения на умножение и деление, используя данные числа. (Сл. 7)

2. Самостоятельная работа по вариантам. Найти произведение и составить выражения на деление (Сл. 8)

6*10

8*10

3. Возврат к пробному действию

40:10

100:10

- Докажи, что ответ получился верный.

8. Музыкальная физминутка (Сл.9)

(«Дважды два – четыре»)

Выполняют задание, анализируют способ выполнения, делают вывод.

- Нет.

Высказывают свои предположения.

Повторяют правила работы в группе.

Выполняют задание,

презентуют работу группы.

Выполняют задание, проверяют, отвечают на вопросы, исправляют неверные ответы.

Решают, объясняют правила вычислений.

Танцуют

Регулятивные: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью; умение аргументировать свои высказывания; умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении

V. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: выявление значимости изученного материала

1.Работа в парах на файлах.

Решение задачи № 3 стр. 74

2. № 5 стр. 74 запись решение в столбик.

3. Работа с раздаточным материалом. Найти длину стороны квадрата, если периметр равен 20 см.

- Из предложенных геометрических фигур выбрите квадрат.

- Что вы знаете о квадрате?

- Как мы находим периметр квадрата?

a*4=20

- Попробуйте решить это уравнение, используя полученные знания.

- У кого это задание вызвало затруднение?

- Постарайтесь сделать вывод.

4.Разноуровневое задание. Найти значение выражений.

Зеленый цвет:

9+6-8

7+5-6

Желтый цвет:

32- (24+6)

49-(33+6)

Красный цвет:

28+37+2+3

64+18+2+6

Учащиеся анализируют предложенные решения задачи. При необходимости, корректируют решение, или исправляют ошибки.

Самопроверка и самоанализ. Знаковая самооценка.

.

- Прямоугольник, у которого все стороны равны.

- Длину стороны умножаем на 4.

Решают уравнение.

Самопроверка с использованием подробного образца. (документкамера)

Самооценка.

- Чтобы найти длину стороны квадрата, периметр делим на 4

Выполняют задание.

Самопроверка по уровню сложности. Самооценка.

Регулятивные: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью; умение аргументировать свои высказывания; умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении

VI. Рефлексия.

Итог урока.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности

1.Возврат к учебной цели (нетбуки) и контроль достижения цели.

Интерактивная учебная игра «Воздушные шарики»

- Ребята, к нам вернулись наши шарики, которые мы отпустили полетать и принесли нам задание.

Задание: Найти значение выражений и разместить шарики в порядке увеличения значений.

80:10 5*10

4*10 70:10

40:10 2*10

- Что узнали сегодня на уроке?

-Чему вы научились на уроке?

- Как разделить число на 10, используя взаимосвязь между компонентами и результатом умножения?

- Где вам могут пригодиться полученные знания?

2. Рефлексия («Лесенка успеха» под музыку)

3. Домашнее задание

- А теперь давайте обсудим ваше домашнее задание.

- Для чего необходимо выполнять домашнее задание?

- Составить и решить задачи на умножение и деление на 10. (Слайд 11)

Выполняют задания, получают оценку своей деятельности в виде звукового сигнала, делают вывод, самоанализ и самооценку деятельности.

- Как умножать и делить на 10.

- Умножать и делить на 10.

Делают вывод, отвечая на поставленный вопрос.

При вычислениях, решении задач, уравнений.

- Для повторения и закрепления пройденного на уроке.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения учебного материала.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.