Умножение на 1

Этапы

Содержание

Деятельность учащихся.

УУД

Актуализации

Мотивация.

Колосок знаний.

Волшебник подарил вам колосок знаний, а вот зерен пока в нем нет. Этот колосок вам необходимо будет заполнить, а какими знаниями вы узнаете чуть позже.

Вырос в поле колосок,

Он и тонок и высок,

Что-то новое узнаешь,

Полный колос получаешь.

Мотивирование к учебнои деятельности.

Устный счет.

Математический диктант.

1)      Коля старше Риты в 3 раза. Ему 9 лет. Сколько лет Рите? (3)
2)  В семье 5 братьев. У каждого есть сестра. Сколько детей в семье?(6)
3)  Сбежала от Федоры посуда: 3 стакана, 3 чашки, 3 блюдца.

Кто сосчитать готов,

Сколько всего беглецов? (9)_
4)  Сторона квадрата равна 3 см. Чему равен периметр? (12)
5)  Дети окопали в саду 3 яблони, а груш в 5 раз больше. Сколько груш окапали дети? (15)
6)  Длина прямоугольника 9 см., а ширина 2 см. Чему равна площадь прямоугольника? (18)
7)      У деда Архипа большая семья.

Детей только семь -И все сыновья.

У каждого сына по трое ребят Внучата Архипа.

Их сколько внучат?(21)
8)       Неизвестное число разделили на 4 и получили 6. Чему равно неиз­вестное число? (24)
9)   Вдоль забора высажено 9 тополей на расстоянии 3 метров друг от друга. Какова длина забора? (27)

10) Сколько пальчиков на руках 3 мальчиков? (30)

Проверим, что получилось.

Если вы не допустили ни одной ошибки, то поставьте на полях зеленый кружок, если 1-2 – желтый, если более 3-тот ставите красный кружок.

У кого нет ни единой ошибки?

Где допущены ошибки?

Проверка по эталону. Один на доске. Работу выполняют на листочках.

Постановка проблемы и темы урока

Что называется умножением?

Какое из данных сумм мы можем заменить произведением?

5+5+5+5= 6+5+4+2=

Почему?

Выполним действия и сделаем вывод.

1*2= 1*4= 1*5=

Замените произведение суммой одинаковых слагаемых.

1*2=1+1=2

Сколько раз- повторяется единица?

Попробуем сделать вывод: ЕСЛИ 1 УМНОЖИТЬ НА ЧИСЛО, ТО ПОЛУЧИМ ЧИСЛО НА КОТОРОЕ УМНОЖАЛИ.

Запишем это в виде выражения 1*А=А

Рассмотрим следующие произведения

2*1= 4*1= 5*1=

Замените эти произведения суммой.

Почему не смогли выполнить?

В чем затруднение?

Чем эти выражения не похожи на предыдущие?

Какое свойство умножения было использовано?

Сделаем вывод: Если число умножить на 1, то получим число, на которое умножили.

А*1=А

Какой вопрос будем исследовать на уроке?

Сформулируйте тему урока УМНОЖЕНИЕ НА 1

Проверим, что сказано в учебнике.

Сумма одинаковых слагаемых.

В первом сумма слагаемых одинакова 5 повторяется 4 раза.

Т.к в сумме не может быть 1 слагаемое

Отличаются порядком множителей

Познавательные:

Анализируют, аргументируют свою точку зрения.

Коммуникативные:

Строят высказывания.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Реализация полученных знаний.

На столах у вас карточки с примерами.

Давайте посмотрим, что нам необходимо знать, чтобы выполнить правильно примеры.

1. Порядок действий

2. Таблица умножения.

3. Таблица сложения.

4. Новое правило.

Сейчас решите эти примеры.

53+(18-17)*3=

(5*3)*1+64=

Давайте проверим, что получилось.

На каждом этапе выполнения оцените себя кружочками.

Поднимите руку, у кого нет ни единой ошибки.

У кого есть ошибка, где она была допущена?

Метапредметные:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Предметные:

пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

Устно с.82 №1.

С.82 №2 решите примеры по вариантам

Что мы будем проверять выполнив это задание:

1. Таблица умножения и деления

2. Таблицу сложения и вычитания

3. Порядок действий

Выполните эти примеры в тетради.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте и оцените своего соседа..

Проверьте по эталону.

Решают и записывают примеры в тетрадь по вариантам.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Задача №3 Прочитайте задачу.

Чтобы решить задачу нам необходимо знать в задаче:

Условие

Вопрос

В…..раза меньше

На сколько меньше.

Найдите условие задачи

Прочитайте вопрос задачи.

Как лучше записать задачу кратко? (опорными словами)

Назовите эти опорные слова. (груши, яблоки)

Сколько привезли яблок, груш?

Что надо узнать в задаче?

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Найдем сколько было груш.

Вспомним правило: Как узнать на сколько одно число больше или меньше другого?

Нужно из большего вычесть меньшее.

Запишите решение самостоятельно.

Предметные: пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

Закрепление полученных знаний.

Придумаите по 5-7 примеров на изученное правило с 1 действием.

На столах карточки решите примеры

Расположите ответы в таком порядке возрастания. Что у вас получилось. МОЛОДЦЫ

Итог.

С какими новыми правилами познакомились?

Что понравилось? Что было трудно?

Можно ли применить эти знания в жизни?

На полях можно выразить свое настроение в конце урока.