Удивительные факты о теле человека.

УРОК 38. Удивительные факты о теле человека.

Школа: "Жибек жолы"

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество
присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым
посвящен урок

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя;

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.

Учебные цели

Знают различные источники информации.
Понимают, как пользоваться информацией из дополнительных источников.
Применяют дополнительную информацию в ответах.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут: Находить информацию в словарях и справочниках,
участвовать в диалогах;
находить в предложении глаголы настоящего времени;
оценивать высказывания на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут: согласовывать в речи глаголы-синонимы настоящего времени;
составлять рассказ, используя дополнительную информацию;
высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут: самостоятельно пользоваться дополнительной информацией.

Языковая цель

Полиязычие:
Работа со словарем.
Основные термины и словосочетания
Части тела, внутренние органы.

Материал прошедших
уроков

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.

План

Планируемое
время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока
10 мин.

1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке.

2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает сделать разминку «Две ладошки, две руки», назвать ту часть тела, которая совершала движения, на казахском, русском, английском языках.
(Деятельность учащихся). Ученики повторяют движения.

Разминка video.yandex.kz›две ладошки две руки
левая и правая

Середина урока
20 мин.

3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике интересные факты: «Знаешь ли Ты?», обсудить, что больше всего удивило.
(Деятельность учащихся). Ученики обсуждают, что больше всего их удивило
(Г) Учитель предлагает ребятам книги, справочники, энциклопедии (по возможности выход в Интернет), чтобы найти еще интересные факты о теле человека.
(И, П) Учитель предлагает рассмотреть таблицу в учебнике, подумать самому и выполнить с другом задание: «Что у человека 2, а что – 1».
(И) (Деятельность учащихся). Ученики записывают в тетрадь названия внутренних частей тела.
Мозг, сердце, почки, печень, желудок, легкие.
(Г) Учитель предлагает ребятам объединиться в группы, обменяться источниками информации (книги справочники, энциклопедии, Интернет), чтобы найти еще более интересные факты о теле человека.
(Деятельность учащихся). Ученики в группах работают с источниками дополнительной информацией.

4. Закрепление изученного материала.
(Ф) Игра «У меня и у тебя». На панно – картинки частей тела. Выбирается картинка с частью тела, (Деятельность учащихся). Учащиеся называют на русском языке, объясняют, для чего эта часть тела учителю, для чего другу, для чего самому себе.

Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
девочка, ученик, ученица, учитель.

Учебник, задание 1.

100facts.ru›interesnye-fakty-o…tele.html

Учебник, задание 2.

vsefacty.com›…interesnye-faktyo…cheloveka-video

Учебник, задание 3 . umorina.info›track/у меня и у тебя игра

Учебник, задание 4.

Рабочая тетрадь.

Конец урока
5 мин.

5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия.
Приём «Что, если…?» Приём «Что, если…?» предполагает включение на этапе рефлексии вопросов, которые начинаются со слов: «Что, если…?» Данные вопросы позволяют учащимся по-новому, с другой стороны посмотреть на проблему, выдвинуть свои предположения, свои гипотезы развития событий, расширяя тем самым опыт спонтанного общения, способствуя развитию гипотетического мышления учащихся. (Что, если бы глаза не различали краски…

Дополнительная информация

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________