УДИВИТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ ХРАМА

Психолого-педагогическая характеристика

ученика 2 «А» класса МОУ СОШ №……
ФИО ученика

31 .03. 2006 года рождения,

проживающего по адресу: г…. , ул. … , д. … кв …

( ФИО ученика ) до поступления в школу посещал детский сад №…. . 1.09.2013 года был зачислен в первый класс МОУ «СОШ №… » в возрасте 6 лет 5 месяцев и обучался по программе «Школа России». Развитие соответствует возрасту. Группа здоровья - первая основная.

Двигательные функции сформированы соответственно возрасту (походка устойчивая, координация не нарушена, ловкость движений в норме). Слабо развита мелкая моторика рук. При изготовлении поделок из бумаги неровно склеивает части,плохо вырезает из бумаги детали.Не может ровно начертить линии,рамку.Ведущая рука правая.

В игровой деятельности нарушений нет. Школьник знает сведения о себе, понимает родственные связи. Родителей, бабушек, дедушек знает и называет по именам. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Мальчик редко принимает активное участие в ходе урока.

Наблюдается значительное снижение концентрации внимания к 3 уроку учебного дня.

У ребенка замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала по русскому языку. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок. У школьника наблюдается отставание в развитии фонематического восприятия: ученик только с помощью учителя может проанализировать звуковой состав слов. (Имя ученика) по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно, но может составить распространённое предложение. Школьник допускает много ошибок при списывании коротких печатных и рукописных текстов. При письме под диктовку допускает специфические ошибки, связанные с недостаточным овладением звуковым анализом, орфографические ошибки, связанные с неумением применять изученные правила (замена и смешение глухих и звонких согласных, твёрдых и мягких, лабиализованных гласных). Несформированность языкового анализа и синтеза (пропуск слов, букв, добавление, перестановка букв и слогов в словах), с заменой или смешением графически сходных букв, а также орфографические, грамматические ошибки (скучать-сучать,зверька-зврека). Часто не дописывает элементы букв. Ребенок не усвоил графический образ некоторых букв; знает, но не умет применять изученные правила на письме. Навык самоконтроля развит слабо.

На уроках математики ученик усвоил счет, выполняет сложение и вычитание чисел ,решает простые задачи.

(Имя ученика) читает медленно. При чтении допускает ошибки, неправильно произносит слова. Понравившееся стихотворение (имя ученика) учит наизусть и с удовольствием участвует в драматизации отрывка.

Мальчик любит уроки рисования, технологии и физкультуры.

Семья ребёнка состоит из трех человек. Мать – (ФИО МАТЕРИ) , образование среднее, работает в ПГКБ (кем работает) и бабушка. Отец с семьей не проживает. Семья живет в двухкомнатной квартире, социально-бытовые условия удовлетворительные, материальное положение удовлетворительное. Режим дня школьника соблюдается. Ученик не посещает группу продлённого дня. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Вопросами воспитания и развития ребёнка в семье занимается мама. Внешний вид у школьника опрятный. Со сверстниками общителен. На критические замечания реагирует адекватно.

Директор школы О.Б.Щербакова

Классный руководитель 2 «А» класса В.Г.Лепехина