Учитель музыки в новой информационной системе.

Учитель музыки в новой информационной системе.

Подготовила Шаламова Лариса Владимировна учитель музыки МБОУ СОШ №7 Новосибирск 2022.

Моя разработка - это возможность поделиться наработанным и получить мотив к дальнейшему развитию.

Я как учитель стремлюсь к тому, чтобы урок музыки для каждого ребёнка становился событием, и в конечном итоге побуждает его к созданию собственных событий.

Анализируя свою деятельность, ставлю перед собой задачу дальнейшего повышения качества знаний, развития творческих способностей обучающихся, посредством активного вовлечения их во внеурочную деятельность.

Выступая, ученики наиболее полно реализуют творческий потенциал, совершенствуют певческие и исполнительские навыки.

Сейчас от учителя требуются умение ориентироваться в информационных потоках, осваивать новые технологии, самообучаться, обладать такими качествами, как универсальность мышления, динамизм, мобильность.

В современном мире музыкальное искусство рассматривается как часть общей мировой культуры.

Искусство выступает как составной элемент общего процесса познания мира, как часть общего развития человеческой культуры и в то же время является формой эстетической деятельности.

Выполняя требования нового стандарта образования, в своей педагогической деятельности я выделяю следующую цель: формировать основы музыкальной культуры, как неотъемлемой части их общей духовной культуры.

, развить общие способности обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазирования, проявления творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства.

Развить потребность в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования.

Для достижения цели я решаю задачи: применяю в обучении и воспитании современные образовательные технологии; организовываю деятельностный характер обучения;

Выстраиваю траектории развития личности учащегося через систему личностно-ориентированного мониторинга, формирую предметные, метапредметные, личностные результаты;

ФГОС общего образования предполагает системно - деятельностный подход в обучении, целью которого является воспитание личности ребенка. На уроках стараюсь не предоставлять знания в готовом виде, а делаю так, чтобы их усвоение происходило в процессе поиска, размышления, дискуссии.

В процессе обучения использую метапредметную интеграцию (музыка – МХК, музыка – литература, музыка – ИЗО).

На уроках стремлюсь наряду со слушанием музыки и вокально-хоровым исполнением уделять значительное место пластическому интонированию, импровизации, драматизации, чтобы раскрыть творческий потенциал ребёнка.

Уже со 2-го класса учащиеся не столько запоминают, сколько размышляют, оказываются в ситуации выбора, самостоятельного принятия решений.

В своей профессиональной деятельности учитываю образовательные потребности учащихся, их индивидуальные способности.

Выявляя познавательный и интеллектуальный уровень каждого ученика и класса в целом, я планирую свою деятельность в соответствии с этим, ставя конкретные цели и задачи для каждого уровня развития ребенка.

На уроках использую следующие образовательные технологии: 1. Здоровьесберегающие - стараюсь разнообразить виды деятельности на уроке, сделать занятие занимательным, интересным и не утомительным.

В начальных классах делаю акцент на взаимодействие музыки и движения, природной музыкальности детей, их эмоционального отклика на музыку.

Стараюсь, чтобы ребята развивали способности трансформировать жизненные наблюдения и переживания в музыкальные образы.

Например, при прохождении раздела «Три кита в музыке. Песня, танец, марш», учащиеся под музыку показывают движения, импровизируют в соответствии с музыкой.

Исполняя песни, ученики изображают мелодию дирижёрским жестом, показывая мелодию графически, выделяя кульминацию.

Одна из главнейших особенностей уроков музыки – это особенность оздоравливающего воздействия музыкальных произведений на организм человека.

Классическая музыка дает ребенку возможность успокоиться, снять раздражительность, нервное напряжение.

2. ИКТ – технологии на уроке музыки имеют ряд преимуществ по сравнению с другими техническими средствами, главная из которых мультимедиа.

На уроках музыки, я использую музыкальные игры, занимательные упражнения, презентации, Интернет – ресурсы.

Самостоятельно разрабатываю небольшие тесты на включение национально-регионального компонента («классификация народных песен Сибири, тесты на знание народных инструментов).

Для повышения уровня самообразования, предлагаю учащимся самим создавать презентации. Так учащимися 6 классов создана презентация по теме «Золотая коллекция песен советских композиторов».

3. Проектные технологии – ценны тем, что в ходе их применения, школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получать опыт учебной и исследовательской деятельности.

В своей практике я использую проекты: 1. Ролевые (инсценировка детских песен).

2. Сценарные проекты - сценарий внеклассных музыкальных мероприятий для школы или отдельного класса.

Методы активизации учащихся: пение; импровизация; голосовые игры, речевые упражнения;

словесное высказывание о музыке; создание рисунков; движение; инсценирование, пластическое интонирование; учебно-игровая деятельность;

Например, при изучении темы «Изобразительность в музыке» - использую словесное описание пьес из «Картинок с выставки» композитора Мусоргского.

Убеждена, что необходимо вовлекать детей в различные виды творчества: конкурсы, сочинения песен, проекты, интеллектуальные и творческие игры, исполнителей песен.

Анализ учебных достижений учащихся за последние годы показывает положительную динамику.

Этому способствует программа по предмету «Музыка» Критской, Сергеевой, Шмагиной «Школа России», которая реализует целостный подход к музыкальной деятельности, включающий: исполнение, слушание, импровизация.

Также программа способствует развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве.