Учимся редактировать текст

1. 

Повторение знаний о речи, тексте.

- Что такое «текст»? Текст - это высказывание, которое состоит из нескольких предложений, объединённых одной темой.

- Что такое «тема текста»? Тема текста – это то, о чём в нём говорится

- Что такое «основная мысль текста»? Основная мысль текста - это то, что хотел сказать нам автор.

- Способы выражения основной мысли Основную мысль текста автор сам выражает или через своего героя.

- Что такое «опорные слова»? Опорные слова - это самые важные, ключевые слова. Без них текст будет непонятен.

- Как подобрать заголовок к тексту? В заголовке заключена основная мысль или тема текста.

- Какие типы текстов различают? В зависимости от назначения различают 3 типа текстов - повествование, описание, рассуждение.

2.

Кто такой редактор?

Слово «редактор» - многозначное: специалист, который исправляет неточности в текстах, готовит информацию к выходу в печать или эфир; руководитель газет и журналов, канала телевидения или радио; компьютерная программа, которая отвечает за набор и оформление текста

- Что значит «редактировать текст»?

Прочитать текст. Определить тему и основную мысль текста. Выделить ключевые слова. Найти и исправить ошибки в построении текста. Перечитать текст. Переписать правильно текст.

- Загадка.

Долго дерево долбил,
Всех букашек истребил. 
Зря он времени не тратил, 
Длинноклювый пестрый... .

прочитайте текст.

Миша тихо шёл по лесу. Вдруг Миша заметил дятла. Дятел уселся на стволе старого дерева. Далеко был слышен стук дятла. Дятел звонко стал долбить сухую кору дерева. Возле дятла вертятся шустрые синицы. Синицы подбирают жучков и червячков. Всем помогает дятел.

– Это текст? Докажите. (Предложения связаны по смыслу, тема, основная мысль.) 

- Давайте озаглавим текст. 

- Можно ли такой текст опубликовать, например, в журнале? Почему? (Он не совсем красивый)

Тогда давайте поработаем редакторами.

- Перечитайте текст, сформулируйте, в чём вы видите ошибки.

– Проверим. В чём же ошибки?

- Давайте исправлять текст. Работаем карандашиком. (Дети работают на листочках.)

а) порядок предложений;
б) повторы;
в) оформление текста.

Где нарушен порядок предложений?

Миша тихо шёл по лесу. Вдруг Миша заметил дятла. Дятел уселся на стволе старого дерева. Далеко был слышен стук дятла. Дятел звонко стал долбить сухую кору дерева. Возле дятла вертятся шустрые синицы. Синицы подбирают жучков и червячков. Всем помогает дятел.

Данное предложение находится не на своем месте. Где мы его расположим?

Миша тихо шёл по лесу. Вдруг Миша заметил дятла. Дятел уселся на стволе старого дерева. Дятел звонко стал долбить сухую кору дерева. Далеко был слышен стук дятла. Возле дятла вертятся шустрые синицы. Синицы подбирают жучков и червячков. Всем помогает дятел.

Все наши повторы мы заменим местоимениями или синонимами.

– Сколько частей мы выделяем в тексте-повествовании?

1. Начало.

2. Основная часть.

3. Концовка.

Найдём границы частей. Как отделить части?

Миша тихо шёл по лесу. Вдруг мальчик заметил птицу.

Дятел уселся на стволе старого дерева. ОН звонко стал долбить сухую кору дерева. Далеко был слышен стук пернатого. Возле дятла вертятся шустрые синицы. ОНИ подбирают жучков и червячков.

Всем помогает дятел.

- Наш текст готов, давайте перечитаем и проверим всё ли теперь хорошо. Молодцы.

- Спишите исправленный текст в тетрадь.