Учимся рассуждать

Конспект урока русского языка в 4 классе по УМК «Гармония»

Тема. Учимся рассуждать.

Цель: узнать особенности построения такого типа текста, как рассуждение, осваивать этот тип текста на практике.

Планируемые результаты

• предметные: знать, для чего нужен текст-рассуждение, знать особенности его построения, знать, какие языковые особенности имеет этот тип текста, уметь рассуждать, уметь составлять такой тип текста.

• личностные: положительная мотивация к учению, уважительное отношение к учителю и сверстникам, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой.

I. Организационный момент

(Приветствие , настрой на работу)

II. Актуализация знаний и умений

-Кто может высказать свои наблюдения за погодой сегодняшнего дня?

- Какие части речи чаще использовали? (существительные и прилагательные)

-Как называется такой тип речи? (описание)

-Запишем это в таблицу- помощницу.

(У учеников на столах карточки с таблицей.)

-Мы были на экскурсии в школьном музее.

Расскажите, что узнали, что понравилось?

-Какие чаще употребляли части речи? (существительные, глаголы)

-Как называется такой тип речи?

-Что добавим в таблицу? (повествование)

.

- Как вы думаете, а есть ли еще какие-то типы речи?

-Запишите в таблицу во второй столбик.

III. Формирование новых знаний и умений

Знакомство с типом речи - рассуждение.

1.Работа с текстами.

- Давайте проверим ваши высказывания и поработаем с текстами.

Прочитайте 1текст.

1. Иван Семёнов – несчастный, а может быть, самый несчастный человек на всём белом свете. Почему? Да потому, что Иван не любит учиться. Вот и стала для него жизнь - сплошная мука.

- О ком текст?

-Определите главную мысль

(О Иване Семенове, главная мысль – несчастен, потому что не любит учиться)

-Читаем следующий текст.

2.Есть порода собак, которую называют водолазом. Это потому, что они хорошо плавают и ныряют. Поэтому их даже специально учат спасать людей.

- О ком этот текст?

- Какова главная мысль?

( О породе собак – водолазы, главная мысль – способность собак спасать людей на воде)

- Перед вами ещё один текст, прочитаем

3.Каждый человек должен стремиться писать грамотно, потому что ошибки затрудняют чтение. Текст с ошибками труднее понимать. Вот и получается: хочешь, чтобы тебя хорошо понимали, – пиши грамотно.

- О чём этот текст?

- Какова главная мысль?

(О стремлении быть грамотным, главная мысль – грамота необходима, чтобы понимать друг друга.)

-Решите, можно ли сказать, что тексты чем-то похожи?

(Темы текстов и выраженные в них мысли различны, но в отрывках есть что-то общее. Что? (есть мысль, которая объясняется, доказывается)

- Что значит - рассуждать? Важно ли владеть этим умением? (объяснять, искать ответ на вопрос, высказывать свои мысли, мнения, делать определенные выводы).

-Все названное вами является строительным материалом рассуждения.

-Значит, чему учиться будем на уроке? Какая тема урока сегодня? (Учиться рассуждать)

-Поставим задачи сегодняшнего урока:

1. Уточнить, для чего нужен текст-рассуждение.

2. Познакомиться с особенностями строения рассуждения

3. Выявить, какие языковые особенности имеет текст-рассуждение

-Понаблюдайте, какие части речи используются в текстах- рассуждениях? (существительные, прилагательные, глаголы)

2.Основные части текстов-рассуждений.

- Как строятся тексты-рассуждения?

- Чтобы удобнее было запомнить информацию, можем её преобразовать в схему, план-алгоритм. Запишите на своих листках схему, по которой вам будет удобно работать.

(мысль-объяснение-вывод-пример)

- Могу предложить вам свой вариант схемы:

1. Рассмотрим, пронаблюдаем строение каждого текста.

2. Найдите и отметьте части рассуждения.

3. Перед началом ставьте знак [

(текст1 на экране)

Работает у экрана ученик, указкой отделяя части.

ТЕКСТ I. Мысль.

Начало объяснения: [ Да потому, что…]

Вывод: [Вот и стала для него… ]

Второй текст – распознание частей рассуждения ведётся в парах.

ТЕКСТ II. Мысль: [Есть порода…]

Доказательство: [ Это потому…]

Вывод. Пример: [ Поэтому…]

Каждое предложение соответствует части рассуждения.

Третий текст обсуждается коллективно, обращаем внимание на его особенность. ТЕКСТ III. Мысль.

Объяснение: [потому, что…]

Вывод. Пример: [ Вот и …]

Объяснение начинается во второй части сложного предложения и продолжается в следующем.

3.-Назовите основные части рассуждения.

Заполните ступени.

примеры

вывод

объяснение,

доказательство

мысль

РАССУЖДЕНИЕ

-Все ли эти «ступени» должны соблюдаться в рассуждении?

4.Работа с научным текстом по учебнику (правило)

-Прочитаем правило на стр.80 учебника.

«Часто мы встречаем в речи и сами создаём тексты, в которых что- то объясняем, доказываем, о чём- то размышляем, делаем выводы. Такие тексты называются РАССУЖДЕНИЕМ….

Между первыми двумя частями рассуждения часто используют специальные слова: ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК,

а перед выводом - ВОТ ПОЧЕМУ, ВОТ И, ПОЭТОМУ, ЗНАЧИТ.»

-Что нового узнали?

-Это слова- «мостики», соединяющие части текста- рассуждения. ( Специальные слова)

-Запишите в таблицу то, что вы узнали.

Физминутка

IV. Применение полученных знаний и умений

1) Работа по учебнику. Упражнение 515.

-Найдите в тексте ту часть, которая называется рассуждением.

-Как будешь её искать?

-Обозначь знаком [ , где начинается мысль, которая впоследствии будет объясняться,

где начинается объяснение, рассуждение.

-Выпиши рассуждение.

-Учти, что вторая часть начинается в одном предложении, а кончается в другом.

Мы не разговаривали. [ Разговаривать на рыбалке нельзя, потому что может услышать рыба. Услышит, что о ней говорят, и уйдёт.]

-Чего нет в этом рассуждении? ( вывода).

Решение орфографических задач.

2)Работа в группах.

- Используя свои знания, выберите текст-рассуждение, докажите свой ответ.

1. Прекрас?ны эти птиц.. в тёмных шапоч?ках и с ярк..ми грудк..ми, точно прил..тевшими в наш мир из сказоч?ной стр..ны. Ч..ще всего они с..дят неподвижно, словно специально давая людям полюбоваться своей кр..сотой. Каждый рад снегирям.

2. Снегирь — птица довольно доверчивая и общительная поэтому не составляет труда приблизиться к снегирям впл..тную и ра..мотреть их.

3. Существу..т и музей снегиря. Он пока единственный в мир.. и открыт в Подмосковье в дач?ном посёлке Снегири в август.. 2007 года. Музей пользуется б..льшой популярностью, рядом с ним дом отдыха «Снегири»

Обсуждение ответов.

- Спишите текст-рассуждение, решая орфографические задачи

3)Упражнение 516.

-Прочитай ещё одно рассуждение.

Снегирь

Своё название эта птица получила не за свой цвет. [Она не белая как снег. Грудь у неё красная, спина - голубовато-серая, а крылья- чёрные.]

-Выделите части, поищите «мостик».

-В чём особенность этого рассуждения? (построено как отрицание, нет «мостика» ).

-Где мог бы быть «мостик»? (…не за цвет, а потому, что…)

-Прочитайте сообщение авторов на стр.81

Слова ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК не всегда пишутся в рассуждении. Иногда они предполагаются, подразумеваются.

-Соедини первую в тексте мысль о снегире и начало объяснения «мостиком» ПОТОМУ ЧТО.

-Какое предложение получится? Запиши его.

(Своё название эта птица получила не за свой цвет, а потому, что она не белая как снег.)

-Какое значение вносит в рассуждение частица «а»?

-Изменится ли смысл сказанного, если частицу убрать? (да)

-А вы могли бы объяснить, почему снегиря так назвали?

4) Упражнение 517.

-Продолжи начатое рассуждение.

Для этого спиши первую часть предложения и дополни её второй.

-Чем начало фразы является в предложении? (мысль)

(Снегирями этих птиц называют потому, что они появляются на виду только с наступлением зимы.)

V. Закрепление и обобщение материала. Систематизация знаний.

(Составляем кластер.)

-С каким типом речи познакомились?

-Что вы узнали о рассуждении?

-Используя таблицы, которые составили, систематизируем знания.

-Правила такие. Рисуем модель солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. Звезда в центре - это наша тема, вокруг неё планеты- крупные смысловые единицы. Соединяем их прямой линией со звездой. У каждой планеты- спутники, у них - свои спутники.

-Вместе составляем схему по теме урока, обобщаем сведения, полученные на уроке.

(«Звезда»: ТИП РЕЧИ

«Планеты»: ОПИСАНИЕ, ПОВЕСТВОВАНИЕ, РАССУЖДЕНИЕ

«Спутники 1»: СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, ГЛАГОЛЫ

«Спутники 2»: МЫСЛЬ, ДОКАЗАТЕЛЬСТВО, ВЫВОД, ПРИМЕРЫ и т.д. )

существительное,

прилагательное существительное,

глагол

ОПИСАНИЕ ПОВЕСТВОВАНИЕ

ТИП РЕЧИ

РАССУЖДЕНИЕ

потому что

так как

существительное,

прилагательное,

глагол

мысль

объяснение,

доказательство

вывод вот почему

вот и

примеры поэтому

значит

-С помощью кластера вам легче будет правильно писать тексты- рассуждения. На следующем уроке продолжим эту работу и дополним кластер новыми сведениями.

VI.Домашнее задание.

Упражнение 518.

VII. Рефлексия. Самооценка

-У меня ничего не получилось…(потопали ногами)

- У меня были небольшие проблемы…(взялись за голову)

- Мне всё удалось…(похлопали в ладоши)

Выставление отметок за урок.