Учимся применять орфографические правила

Тема: «Учимся применять орфографические правила».

Урок – игра «Что ? Где? Когда?»,УМК «Начальная школа XXI века», 2 класс

Цели:

1. Вспомнить знакомые орфографические правила написания слов.

2. Учиться применять знакомые орфографические правила;

3. Развивать орфографическую зоркость, обогащать словарный запас учащихся.

4. Формировать умения применять изученные правила на практике, навыки правописания и самоконтроля.

5. Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

6. Формировать умения договориться, общаться, работать в паре.

7. Воспитывать интерес к урокам русского языка, аккуратность, взаимопомощь, стремление овладевать навыками совместной работы в коллективе.

Предметные УУД: повторить изученные правила правописания, показать знания и умения в ходе орфографического тренинга.

Познавательные УУД: общеучебные – работают с информацией; логические – различают  произношение и написание слов, анализируют слова, умеют находить и исправлять ошибки.      

Регулятивные УУД: определяют цель деятельности на уроке и составляют план; действуют по плану; осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций, вносят необходимые коррективы в работу.

Коммуникативные УУД: строят устное высказывание на заданную тему, комментируют ответы других учащихся; приходят к общему мнению на основе выбора удачного варианта решения коммуникативной задачи.

Личностные УУД: умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; ориентируются на понимание причин успеха в усвоении знаний и оперативных действий; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей.

Тип урока: урок – тренинг

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Методы: словесный, наглядный, практический

Примененные педагогические технологии: технология игрового обучения, информационно-коммуникационная, технология развивающего обучения, уровневой дифференциации.

Оборудование урока:

• Индивидуальные карточки.

• Средства ТСО: ноутбук, мультимедийный проектор, аудиозаписи из игры «Что? Где? Когда?»; музыкальная фикульминутка «Вперёд 4 шага»

• Презентация Power Point – Приложение1

• Физкультминутка - Приложение2.

Ход урока

I.Организационно-психологический момент

Громко прозвенел звонок, начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-Поприветствуем всех, кто время нашёл и сегодня на урок к нам пришёл.

Будем надеяться, что гости с удовольствием поприсутствуют на нашем уроке и порадуются нашим успехам.

Девочки бесшумно садятся, мальчики ещё тише.

-Итак, начинаем работать, добывать знания. Открываем тетради, кладём с наклоном, локоточек правой руки на парте, левая придерживает тетрадь, запишите число, классная работа.

II. Каллиграфическая минутка.

- С чего начнем работу? (С каллиграфической минутки)

- Зачем нам это нужно? (Учиться чисто и красиво писать нужно для того, чтобы другие люди могли быстро прочитать, что ты написал и не тратить драгоценное время.)

Дд Аа сп сд см ел ех

Делано наспех – сделано на смех!

- Как вы понимаете эту поговорку? ( Сделанное наспех получается неправильно, с ошибками, над этим смеются. К любому делу нужно относиться серьёзно и ответственно. Поэтому мы работу будем выполнять без спешки, аккуратно, правильно и качественно)

III. Актуализация знаний . Определение темы и задач урока

- А наш урок сегодня будет необычным - я предлагаю вам провести его в виде игры «Что? Где? Когда?»

На нашей игре присутствуют 2 команды знатоков: команда мальчиков «Умники» и команда девочек «Умницы». Сегодня против вас играют герои известных сказок. Команды готовы сразиться и доказать свою грамотность?

И первыми против вас играют Бременские музыканты ( Братья Гримм)

Отгадайте кроссворд. Работа в группах

Кроссворд

1. Кто не в шутку, а всерьёз

Нас забить научит гвоздь?

Кто научит смелым быть?

С велика упав, не ныть,

Знает как держать паяльник,

Чем прочистить умывальник,

Что залить в сухой фломастер,

В общем — на все руки мастер!

Всё починит, наконец,

Ну, конечно, кто? ….(Отец)

2. В холодильнике живёт.

Превращает воду в лёд.

Щиплет пальчики и нос

Это дедушка…(Мороз)

3. Иванов, Петров,Демидов, Уразметова, Скворцова – это ….( фамилия.)

4. Куда бежит — сама не знает.

В степи ровна,

В лесу плутает,

Споткнётся у порога.

Что это? ...(Дорога)

5.Московский – это посёлок, Падерина – деревня, а Тюмень? (Город)

6. Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –

Вот и весь репертуар.

Оглашает крону клёна

Своим пением …(Ворона)

7. Начинает календарь

Месяц с именем ... (Январь)

8. Вперевалку зверь идёт

По малину и по мёд.

Любит сладкое он очень,

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны. (Медведь)

9. Что за белая водица

С фермы к нам в бидонах мчится?

Мы ответ нашли легко —

Это просто... (молоко)

10. Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? ...(Карандаш)

• Прочитайте слово в выделенных клетках ( орфограмма)

-О чём будем говорить на уроке?

- Чему будем учиться?

- Что за слова нам встретились в кроссворде? ( Оценочный лист)

IV Работа по теме. Выполнение заданий.

1. Игра «Угадай орфограмму!»

Против вас играют «Трое поросят» ( английская народная сказка «Сказка про трёх поросят»)

• Чижи, ужи, ежи, стрижи,

Жирафы, мыши и моржи,

Шиповник, шины, камыши,

Машины и карандаши. ( Жи – ши с буквой и всегда пиши )

• Пища, чаща, роща, куча,

Саранча, кочан и туча,

Дача, чайка, каланча –

Все слова на ……..( Ча – ща пиши с буквой а)

• Чулок и чудо и чугун,

Чудак, и щука, и ворчун,

Чумазый, чучело, чурбан,

Чудесный, чувство и чулан,

Кричу, ворчу, ищу, тащу – Я с У пишу и …….(ЧУ и ЩУ !)

• Котик Васька и Пушок, песик Шарик и Дружок,

Петух Крикун, козел Бодун,

Воробей Тишка, поросенок Гришка.

Все их клички до одной пишем с буквы ………..

2.Распредели на группы (Фронтальная работа)

Против вас играют Лис Миккель и медведь Бамсе ( Норвежская народная сказка)

Безударный гласный Парный согласный Непроизносимый согласный

1 команда 2 команда Какие слова остались?

сосна сказка сердце

морской гриб звёздный

гора лодка капустный

лесной дубки честный

полезная шубка солнце

• Если гласный вызвал сомнение,

Ставь его под ударение.

Ударение над гласной

Может сделать букву ясной!

• Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг!

Звук согласный проверяй –

Рядом гласный подставляй!

• Подбирай такое слово,

Чтобы звук явился снова.

Никуда не потерялся,

А на месте бы остался!

-Запишите по 3 слова каждого столбика.

3.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

• «Отдыхаем с пользой» : «Приставки и предлоги»

Если видим приставку – хлопаем.

Если предлог – приседаем.

(До)плыл (до) пристани (по)смотрел (по) сторонам (на) писал (на) стене ( по) дороге (в) летел ( в) классе

• Музыкальная «Вперёд 4 шага»

4. Игра «Найди все орфограммы»(Работа в паре. Взаимопроверка)

Против вас играют Петушок Голосистое горлышко и мышата Круть и Верть ( Украинская народная сказка «Колосок»)

Чашка, щука и пружина,

кочка, строчка и машина,

гриб, корова, Анна, ванна,

Песик Булька , телеграмма –

Кто нашел все орфограммы?(13)

6. «Чёрный ящик»

Против вас играет «Кот в сапогах» ( Шарль Перро)

• Это слово образовалось от слов «сшибать», «отшибить».В них легко выделить корень –шиб-, означающий «бросок», «удар». В некоторых народных говорах и сейчас это слово означает «нанести удар мимо цели», буквально понимается как промах.

• Отгадай ребус

5. Самостоятельная работа «Исправь ошибки»(Самопроверка)

Против вас играет Дюймовочка ( Х.К.Андерсен)

• Трищят марозы.

Всё пакрыл пушыстый снек.

В лису тишына.

Только дятлы стучят поствалам диревев. ( 13 ошибок)

V.Подведение итогов. Рефлексия.

• я научился…

• у меня получилось …

• я смог…

- эмоционального состояния (показ большого пальца вверх или вниз.)

- Какие цели ставили? Достигли ли их?

VI. Домашнее задание на выбор.

• Подготовить 15 слов с изученными орфограммами для словарного диктанта .

• Составить кроссворд с изученными орфограммами.

Приложение 1

Самостоятельная работа

«Исправь ошибки» (9ошибок)

Трищят марозы.

Всё пакрыл пушыстый снек.

Влису тишына.

Самостоятельная работа

«Исправь ошибки» (9ошибок)

Трищят марозы.

Всё пакрыл пушыстый снек.

Влису тишына.

Приложение 2

Игра «Найди все орфограммы»

(Работа в паре)

Чашка, щука и пружина,

кочка, строчка и машина,

гриб, корова, Анна, ванна,

Песик Булька , телеграмма –

Кто нашел все орфограммы?(15)

Игра «Найди все орфограммы»

(Работа в паре)

Чашка, щука и пружина,

кочка, строчка и машина,

гриб, корова, Анна, ванна,

Песик Булька , телеграмма –

Кто нашел все орфограммы?(15)

Приложение 3