Учиетель биологии, химии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя школа № 5, р. п. Центральный, Володарский район

Проектно-исследовательская деятельность

в направлении экологизации на уроках и во внеурочное время, как условие развития проектно-исследовательских компетенций обучающихся .

Шуклина Мария Викторовна- учитель биологии, химии, экологии

МБОУ СОШ №45

• федеральная и региональная образовательная ситуация (переходом на Федеральные Образовательные Стандарты второго поколения),;

• особенности образовательного учреждения, в котором реализуется данная работа.

Поселок Центральный расположен на границе Володарского района с Владимирской и Ивановской областями, в удалении от районного центра и крупных населенных пунктов среди лесных и водных экосистем, в том числе особо охраняемых территорий. Эти условия способствовали тому, что одним из основных направлений работы школы стало экологическое образование и воспитание школьников, включающее изучение наряду с биологией, окружающим миром, природоведением таких предметов, как экология и краеведение.

Актуальность выбора

Анализ ресурсов образовательной организации

• материальные: средства для поощрения учителей, ведущих активную инновационную деятельность;
• кадровые: педагогический коллектив ОУ (большой пед. стаж работы, участники школьных социальных проектов);
• информационные: активно работающий школьный сайт shkolano 5.edusite.ru

• использование различных форм уроков: урок-исследование, урок-конференция, урок-круглый стол, урок-ролевая игра, урок-презентация, урок-экскурсия, урок-путешествие

• использование различных форм уроков: урок-исследование, урок-конференция, урок-круглый стол, урок-ролевая игра, урок-презентация, урок-экскурсия, урок-путешествие

• опыт ведения исследовательской и проектной деятельности

• экологический волонтерский лагерь «Бригантина» с дневным пребыванием на базе школьного оздоровительного лагеря

Кружки

• «Первые шаги в науку», «Юный эколог»

КАРТА ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ №                                   

• Проблема:                                                                                                                                      
• Цель инновационной деятельности:                                                                                          
• Сущность инновационной деятельности:                                                                                  
• Прогнозируемый результат:                                                                                                         
• Область применения инновации, нововведения: управление, дидактика, психология, частные методики, социология, право, валеология, междисциплинарная область, другое                                    .
• Инновация прошла стадии (подчеркнуть):

• формулирование проблемы; определение цели (целей); разработка проекта (программы) осуществления инновационной деятельности; освоение и реализация проекта или программы; распространение созданного инновационным путем опыта; переход к функционированию в новом режиме или к новой инновации, эксперименту.
• формулирование проблемы;
• определение цели (целей);
• разработка проекта (программы) осуществления инновационной деятельности;
• освоение и реализация проекта или программы;
• распространение созданного инновационным путем опыта;
• переход к функционированию в новом режиме или к новой инновации, эксперименту.
• Нововведение прошло апробацию в форме: выступления на конференции, защиты проекта, доклада на педагогическом совете, методическом объединении или написания статьи, пособия и др.
• Трудности, которые встретились в процессе осуществления инновационной деятельности                                                                                                                                                                                                                                                                           
• Особые заметки по значению инновации в развитии образовательного учреждения                                                                                                                                                                                                                                                                                      
• Автор (авторский коллектив и его руководитель) инновационной деятельности: Ф.И.О., возраст, образование, специальность, стаж.

«          »                                  20 г.

Составитель:                                         

Проблематика проекта

Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества

Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств.

Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют  развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с  индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального  умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем_ профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно  мыслить, добывать и применять знания. Тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах. Быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

Цель: Внедрение в практику проектного и исследовательского обучения, как средства формирования проектных компетентностей школьников.

Задачи:

• разработка и дальнейшее внедрение рабочих программ уроков и проектных модулей в системе ПДО в учебный процесс;
• организация системы внутренней накопительной оценки проектных достижений учащихся, состава портфолио и критериев его оценивания.

• разработка и реализация разновозрастных практико-ориентированных, исследовательских и социальных проектов;
• интенсивное включение в образовательный процесс возможности дополнительного образования (дистанционное дополнительное образование, интеллектуальные марафоны, предметные олимпиады, факультативы, кружки, секции).
• участие в проектном обучении в летних экологических лагерях, экспедициях и био-школах;

осуществление связи и сотрудничества школы с родительской общественностью, социокультурными структурами посёлка, района, области.

Участники инновационной деятельности

• обучающиеся МБОУ СШ №5;
• учителя- предметники;
• родители ОУ;
• социальные партнёры: ДК, библиотека п. Центральный, военлесхоз п. Центральный, областной экоцентр «Дронт», координаторы Всероссийского проекта ГРИНПИС «Возродим наш лес».

Участники инновационной деятельности: обучающиеся МБОУ СШ №5; учителя- предметники; родители ОУ; социальные партнёры: ДК, библиотека п. Центральный, военлесхоз п. Центральный, областной экоцентр «Дронт», координаторы Всероссийского проекта ГРИНПИС «Возродим наш лес».

Сроки деятельности

инновационной площадки:

2015- 2017 г.г.

Ожидаемые результаты

• разработка и внедрение рабочих программ, уроков и проектных модулей в системе ПДО в учебный процесс;
• конференции, дискуссии, круглые столы, мастер классы по обмену опытом;
• организация и проведение межшкольных социальных проектов;
• методический банк ОУ;
• успешная защита исследовательских работ и проектов на конкурсах различных уровней;
• портфолио проектных достижений учащихся.

3 этап (обобщающий), сроки январь 2017- май 2017

1.

Мониторинг уровня проектной и исследовательской деятельности

2.

3.

Разработка, проведение анкетирования обучающихся, участников работы инновационной площадки

Реализация разновозрастных практико-ориентированных, исследовательских и социальных проектов

Школьный психолог

Конкурс портфолио

4.

Защита исследовательских и проектных работ на научных конференциях, Чтениях, конкурсах разных уровней.

Систематизация и обобщение опыта по внедрению в практику проектного и исследовательского обучения.

Анализ анкетирования обучающихся на предмет уровня проектной и исследовательской деятельности

Проведение школьного конкурса портфолио проектной и исследовательской деятельности с целью повышения мотивации обучающихся и использовании конкурсной оценки в поощрении обучающихся и их руководителей.

Учителя- предметники, руководители исследовательских и проектных работ, руководитель ШМО.

Презентация результатов исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Семинары, фестивали, круглые столы, мастер классы

Учителя- предметники, руководители исследовательских и проектных работ

· проведение интегрированных уроков, выпуск методических разработок, методических рекомендаций, памяток;

· размещение публикаций в методических изданиях;

Учителя- предметники, руководители исследовательских и проектных работ, руководитель ШМО.

Портфолио проектной и исследовательской деятельности обучающихся

Методические разработки,  памятки;

Исследовательские работы,

· обмен опытом с коллегами (выступления на семинарах, конференциях, методических объединениях различного уровня, на сайте школы и других Интрнет-ресурсах);

отчеты по внедрению в практику проектного и исследовательского обучения

Разновозрастные практико-ориентированные, исследовательские и социальные проекты

· анализ деятельности;

·составление отчета по внедрению в практику проектного и исследовательского обучения

3 этап (обобщающий), сроки январь 2017- май 2017

1.

2.

Мониторинг уровня проектной и исследовательской деятельности

Разработка, проведение анкетирования обучающихся, участников работы инновационной площадки

Презентация результатов исследовательской и проектной деятельности обучающихся

3.

4.

Школьный психолог

Конкурс портфолио

Защита исследовательских и проектных работ на научных конференциях, Чтениях, конкурсах разных уровней.

Проведение школьного конкурса портфолио проектной и исследовательской деятельности с целью повышения мотивации обучающихся и использовании конкурсной оценки в поощрении обучающихся и их руководителей.

Учителя- предметники, руководители исследовательских и проектных работ, руководитель ШМО.

Систематизация и обобщение опыта по внедрению в практику проектного и исследовательского обучения

Анализ анкетирования обучающихся на предмет уровня проектной и исследовательской деятельности

Исследовательские работы, проекты.

Учителя- предметники, руководители исследовательских и проектных работ

· выпуск методических разработок,  методических рекомендаций , памяток;

Учителя- предметники, руководители исследовательских и проектных работ, руководитель ШМО.

Портфолио проектной и исследовательной деятельности обучающихся

· размещение публикаций в методических изданиях;

· обмен опытом с коллегами (выступления на семинарах, конференциях, методических объединениях различного уровня, на сайте школы и других Интрнет-ресурсах);

Методические разработки,  и , памятки;

отчеты по внедрению в практику проектного и исследовательского обучения

· анализ деятельности;

·составление отчета по внедрению в практику проектного и исследовательского обучения

Месяц леса

В рамках всероссийского проекта общественной организации GREENPEACE «Возродим наш лес»

Тема мини - проекта

«Свойства снега»

Ответственные за выполнение

«Снежинки»

Куратор- помощник

(структура, цвет, толщина снежного покрова)

Катраев И.

«Зелёные растения под снегом»

Качан В.

(Где и как образуется)

Синицина К.

Тараканов И.

«Следы животных на снегу»

Синицина В.

Денисова Л.

Калиберда К.

7 кл.

Бурлаков Т.

8 кл.

Малышева А.

Гаврина М.

«Снег и животные»

Исакова Я.

«Зимующие птицы и звери»

родители

Иванова Н.

Шаханова А.

Малышева К.

(тетёрки, глухаря, полёвки, зайцы и др.)

8 кл.

Возрождённый М.

Поздеев Е.

родители

«Насекомые и снег»

Поздеева Д.

«Био- индикация с помощью снега»

Матюшкин А.

(снежные комарики, богомолы)

11 кл.

«Зимние забавы»

родители

Каленюк А.

«Снег в мире искусства» (фотографии, картины снежных пейзажей)

Каленюк А.

Шишкова А.

(пословицы, игры, загадки о снеге)

Юханова А.

10 кл.

Подпорина Д.

Маницкий Д.

Павлышин Н.

Швец Д.

Павлышина А.

9 кл.

Усачёв В.

Сараев Д.

10 кл.

Учебный проект

«СНЕЖНЫЙ КОМ»

Руководители проекта:

Шарова Г.К., Заботина Светлана Юрьевна, Шуклина Мария Викторовна

Участники проекта- ученики 3-4 классов.

Сроки проекта-

декабрь-февраль 2016-2017 г.

Тема мини - проекта

«Свойства снега»

Ответственные за выполнение

Куратор- помощник

«Снежинки»

(структура, цвет, толщина снежного покрова)

Катраев И.

Тараканов И.

Качан В.

(Где и как образуется)

Синицина К.

«Зелёные растения под снегом»

Бурлаков Т.

7 кл.

«Следы животных на снегу»

Калиберда К.

Синицина В.

Денисова Л.

«Снег и животные»

Гаврина М.

8 кл.

Малышева А.

Исакова Я.

Шаханова А.

Иванова Н.

Малышева К.

родители

«Зимующие птицы и звери»

8 кл.

Возрождённый М.

(тетёрки, глухаря, полёвки, зайцы и др.)

родители

Поздеев Е.

«Насекомые и снег»

(снежные комарики, богомолы)

Матюшкин А.

«Био- индикация с помощью снега»

Поздеева Д.

«Зимние забавы»

11 кл.

родители

Каленюк А.

«Снег в мире искусства» (фотографии, картины снежных пейзажей)

Шишкова А.

(пословицы, игры, загадки о снеге)

Каленюк А.

Юханова А.

10 кл.

Швец Д.

Маницкий Д.

Павлышин Н.

Подпорина Д.

Сараев Д.

9 кл.

Павлышина А.

Усачёв В.

10 кл.

Мероприятия по проекту

Выбор темы мини- проектов

Сроки

Поиск информации

Начало декабря

Декабрь-январь

Наблюдения, эксперименты

Анализ и обобщение результатов

Начало января

Подготовка презентации

Январь

Защита мини-проектов

Январь –февраль

13 февраля

Содержание мини-проекта.

• Тема.
• Актуальность (3-5 предложений).

Например: «Зима- удивительное время года, когда на снегу можно увидеть отпечатки следов различных животных»…..

«Снег состоит из маленьких кусочков- снежинок. Если внимательно рассмотреть упавшую на варежку снежинку можно заметить…..»

«Зима- суровое время года. Как же переносят морозы, холодный ветер, безкормицу птицы и звери?.....

• Гипотеза (научное предположение).

Например: «По следам на снегу можно узнать кто живёт в лесу».

«Снежинки имеют разнообразную форму».

• Цель.

Можно начинаться с глаголов: изучить, определить, исследовать….

• Задачи. (Что вы будете делать для осуществления цели).
• Общая информация по теме проекта (2- 3 стр. шрифт 14, интервал 1,5).

Фотографии, таблицы, рисунки выносятся в приложение.

• Результаты проекта. (что было сделано).
• Выводы по проекту (соответствующие задачам).
• Источник информации.

Районный экологический фестиваль школьников

«Край родной» 2017

Цель фестиваля:

формирование эко- опыта у школьника через творческую, социально значимую практическую деятельность

Задачи фестиваля:

- содействие развитию проектной, краеведческой, исследовательской деятельности учащихся.

- развитие творческих способностей школьников

-создание условий для знакомства педагогов с теоретико – методологическими аспектами работы над социальным проектом, экологической направленности.

Для сохранения первоцветов в сообществе следует более глубоко изучать их и выяснить, на сколько человек оказывает влияние на первоцветы. Сохранить раннецветущие растения нам поможет разум. Достаточно цветами любоваться в природе, а не собирать их в большом количестве. В век цифровых возможностей можно сфотографировать цветы и рассматривать их на фотоснимках. Возможность выращивания дикорастущих подснежников около жилья –это тоже один из способов сохранить первоцветы в природе. Необходимо проводить разъяснительную работу по сохранению раннецветущих растений, как в школе, так и за её пределами. Хочу, чтобы ученики школы и жители нашего посёлка знали, что не следует забывать и о том, что массовый сбор и продажа первоцветов это нарушение статьи 29.1Закона» Об административных правонарушениях в Нижегородской области».

Мы должны помнить, наша планета должна радовать не только нас, но и наших потомков!

Районный экологический фестиваль школьников

«Край родной» 2017

Направления экологического фестиваля:

- «Защитим первоцветы родного края» презентации об экологических акциях, мероприятиях, посвящённых охране первоцветов Володарского района.

- «Топонимы родного края» стенгазеты, сочинение в виде мини-исследования о географических названиях Володарского района: их происхождении, смысловом значении, изменении (трансформации), написании.

- «Вторая жизнь пластиковой бутылки» мини-проекты вторичного использования пластиковых бутылок.

- «Мы ждём вас- птицы!» Мастер класс по изготовлению искусственных гнездовий для птиц.

Цель фестиваля:

формирование эко- опыта у школьника через творческую, социально значимую практическую деятельность

Задачи фестиваля:

- содействие развитию проектной, краеведческой, исследовательской деятельности учащихся.

- развитие творческих способностей школьников

-создание условий для знакомства педагогов с теоретико – методологическими аспектами работы над социальным проектом, экологической направленности.

Формы проведения мероприятий

Интегрированные уроки

Меж-предметные игры

Интеллектуальные разновозрастные викторины

Меж- предметные

проекты

Классные часы

…………………………………………………… .

Школьный конкурс Портфолио

Цель: повышения мотивации обучающихся и использовании конкурсной оценки в поощрении обучающихся и их руководителей.

Начальная школа 1-4 классы

Среднее звено 5-7 классы

Старшее звено 8-11 классы