Учебный проект "Электронная математическая газета"

Введение.

Тема нашего проекта – «Электронная математическая газета». Выбор этой темы не случаен. Математика всегда была важной частью человеческой культуры, своеобразным ключом к познанию окружающего мира, ещё Г. Галилей говорил о том, что математика - это язык, на котором написана книга Природы.

Кроме умения решать математические задачи, математика учит:

анализировать сложившуюся ситуацию и с учётом всех факторов вырабатывать и принимать оптимальные решения;

проверять правильность своих действий и корректировать их;

различать аргументированные и не очень утверждения, а значит, видеть попытки манипулирования сознанием и пытаться им противостоять, что особенно актуально в наше время, когда реклама настолько навязчива и агрессивна.

Уже никто не будет спорить с тем, что без математики не может обойтись ни одна современная наука - ни точная, ни гуманитарная.

Но абстрактный характер математики (её объекты носят очень общий характер, выражая самые общие свойства реального мира), формирует у большинства людей (у школьников в том числе) взгляд на математику, как на «сухую», малоинтересную науку и поэтому с течением времени интерес к этой замечательной науке практически полностью пропадает.

Одним из ярких доказательств падения интереса к математике, в целом в нашей стране, может служить сравнение тиражей научно-популярных журналов в разные годы.

Например, очень популярный физико-математический журнал для школьников «Квант» в 80-х годах 20 века издавался тиражом 300000 экземпляров ежемесячно, до начала 2011 года журнал выходил в печатном виде уже только раз в два месяца, а теперь выпускается только его электронная версия, для получения которой необходимо обратиться с письмом по контактам редакции.

Не помогают в решении проблемы повышения интереса к математике и школьные учебники, из которых в основном и берут учебную информацию современные школьники. Проведённые нами ещё в прошлом году опросы учащихся 5-6 классов, показали, что предлагаемый в учебниках набор задач, иллюстраций, почти у половины опрошенных не вызывают желание их решать, рассматривать и т.п.

Мы задумались, каким образом можно исправить сложившуюся ситуацию, разрешить увиденное нами противоречие. Что в наших силах предпринять, чтобы помочь бороться с этой проблемой хотя бы в нашей школе, и как поддержать интерес  к математике.

Таким образом, актуальность нашего проекта заключается в том, что в настоящее время для усвоения учебного материала у учащихся слабая познавательная активность; отсутствие интереса к математике.

Цель нашего проекта: стимулировать у школьников интерес к математике.

Проектный продукт: электронная математическая газета.

У нас возникла идея организовать выпуск электронной математической газеты, корреспондентами и  авторами статей в которой, могли бы быть ребята  нашей школы.

Выпуск  электронной газеты позволит:

охватить достаточно широкий круг учащихся (различных по возрасту, интересам и т.п.);

установить более тесные связи между учащимися внутри школы;

поддержать индивидуальное развитие тех, кто будет принимать участие в создании номеров газеты;

стимулировать у учащихся интерес к математике.

Задачи проекта:

- изучить условия развития интереса;

- выявить возможности применения электронной математической газеты для развития интереса школьников к математике.

В ходе работы над проектом мы планируем использовать следующие методы:

поиск и изучение информации, необходимой для выполнения проекта;

анализ проблемы, с которой связан проект.

Ожидаемые результаты: принимая участие в создании  газеты, решая математические задачи, ребята будут не только усваивать важные понятия по предмету, но и получать интересную информацию о роли математике в жизни, что одновременно расширит их кругозор и создаст мотив на изучение предмета.

Проект рассчитан на учащихся 5-11 классов.

Статус проекта: реализованный.

План работы над проектом.

1. Анкетирование учащихся:

- поиск информации об анкетах и правилах их составлении,

- составление вопросов для опросных листов,

- тиражирование опросных листов,

- выбор времени для проведения опроса учащихся 5-11 классов,

- обработка опросных листов; представление результатов в виде диаграмм.

2. Поиск информации о том, что такое интерес и каковы пути его формирования.
3. Поиск информации о том, что такое электронная газета, какова её структура.
4. Поиск и анализ информации об организации  работы по изданию газеты.

 Теоретический блок:

- что такое редакция,

- обязанности членов редакции.

Практический блок:

- организация и проведение собрания для создания редакции,

- распределение редакционных обязанностей,

- обучение членов редакции.

5. Место публикации газеты, её реклама и финансирование.
6. Выпуск первого номера газеты.
7. Презентация газеты среди членов редакции.
8. Анализ недочётов.
9. Презентация газеты среди учащихся 5-11 классов.
10. Рефлексия. Анкетирование учащихся школы.

Весь документ - смотрите архив.

МОУ СОШ №12 г. Балашова Саратовской области

Учебный проект

Электронная математическая газета

«Большая перемена»

Отчёт о выполнении работы.

Руководители проекта:

Юрко Оксана Александровна,

Юрко Олеся Александровна

Участники проекта:

ученики 11 класса МОУ СОШ №12

г. Балашова Саратовской области

Балашов - 2014

Введение.

Рано или поздно

всякая правильная математическая идея

находит применение в том или ином деле.

А.Н. Крылов

Тема нашего проекта – «Электронная математическая газета». Выбор этой темы не случаен. Математика всегда была важной частью человеческой культуры, своеобразным ключом к познанию окружающего мира, ещё Г. Галилей говорил о том, что математика - это язык, на котором написана книга Природы.

Кроме умения решать математические задачи, математика учит:

• анализировать сложившуюся ситуацию и с учётом всех факторов вырабатывать и принимать оптимальные решения;

• проверять правильность своих действий и корректировать их;

• различать аргументированные и не очень утверждения, а значит, видеть попытки манипулирования сознанием и пытаться им противостоять, что особенно актуально в наше время, когда реклама настолько навязчива и агрессивна.

Уже никто не будет спорить с тем, что без математики не может обойтись ни одна современная наука - ни точная, ни гуманитарная.

Но абстрактный характер математики (её объекты носят очень общий характер, выражая самые общие свойства реального мира), формирует у большинства людей (у школьников в том числе) взгляд на математику, как на «сухую», малоинтересную науку и поэтому с течением времени интерес к этой замечательной науке практически полностью пропадает.

Одним из ярких доказательств падения интереса к математике, в целом в нашей стране, может служить сравнение тиражей научно-популярных журналов в разные годы.

Например, очень популярный физико-математический журнал для школьников «Квант» в 80-х годах 20 века издавался тиражом 300000 экземпляров ежемесячно, до начала 2011 года журнал выходил в печатном виде уже только раз в два месяца, а теперь выпускается только его электронная версия, для получения которой необходимо обратиться с письмом по контактам редакции.

Не помогают в решении проблемы повышения интереса к математике и школьные учебники, из которых в основном и берут учебную информацию современные школьники. Проведённые нами ещё в прошлом году опросы учащихся 5-6 классов, показали, что предлагаемый в учебниках набор задач, иллюстраций, почти у половины опрошенных не вызывают желание их решать, рассматривать и т.п.

Мы задумались, каким образом можно исправить сложившуюся ситуацию, разрешить увиденное нами противоречие. Что в наших силах предпринять, чтобы помочь бороться с этой проблемой хотя бы в нашей школе, и как поддержать интерес к математике.

Таким образом, актуальность нашего проекта заключается в том, что в настоящее время для усвоения учебного материала у учащихся слабая познавательная активность; отсутствие интереса к математике.

Цель нашего проекта: стимулировать у школьников интерес к математике.

Проектный продукт: электронная математическая газета.

У нас возникла идея организовать выпуск электронной математической газеты, корреспондентами и авторами статей в которой, могли бы быть ребята нашей школы.

Выпуск электронной газеты позволит:

• охватить достаточно широкий круг учащихся (различных по возрасту, интересам и т.п.);

• установить более тесные связи между учащимися внутри школы;

• поддержать индивидуальное развитие тех, кто будет принимать участие в создании номеров газеты;

• стимулировать у учащихся интерес к математике.

Задачи проекта:

- изучить условия развития интереса;

- выявить возможности применения электронной математической газеты для развития интереса школьников к математике.

В ходе работы над проектом мы планируем использовать следующие методы:

• поиск и изучение информации, необходимой для выполнения проекта;

• анализ проблемы, с которой связан проект.

Ожидаемые результаты: принимая участие в создании газеты, решая математические задачи, ребята будут не только усваивать важные понятия по предмету, но и получать интересную информацию о роли математике в жизни, что одновременно расширит их кругозор и создаст мотив на изучение предмета.

Проект рассчитан на учащихся 5-11 классов.

Статус проекта: реализованный.

План работы над проектом.

1. Анкетирование учащихся:

- поиск информации об анкетах и правилах их составлении,

- составление вопросов для опросных листов,

- тиражирование опросных листов,

- выбор времени для проведения опроса учащихся 5-11 классов,

- обработка опросных листов; представление результатов в виде диаграмм.

1. Поиск информации о том, что такое интерес и каковы пути его формирования.

2. Поиск информации о том, что такое электронная газета, какова её структура.

3. Поиск и анализ информации об организации работы по изданию газеты.

Теоретический блок:

- что такое редакция,

- обязанности членов редакции.

Практический блок:

- организация и проведение собрания для создания редакции,

- распределение редакционных обязанностей,

- обучение членов редакции.

1. Место публикации газеты, её реклама и финансирование.

2. Выпуск первого номера газеты.

3. Презентация газеты среди членов редакции.

4. Анализ недочётов.

5. Презентация газеты среди учащихся 5-11 классов.

6. Рефлексия. Анкетирование учащихся школы.

Ход проекта.

1. Анкетирование учащихся.

Так как нам предстояло выяснить степень интереса учащихся нашей школы к математике посредством анкетирования, то начали мы свою работу над проектом со сбора информации о том, что такое анкетирование и как его правильно организовать и провести. Вот основные источники информации, которые мы использовали (для получения более точной информации, каждый из нас искал отдельно от других возможные источники информации):

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E5%F2%EE%E4_%E0%ED%EA%E5%F2%E8%F0%EE%E2%E0%ED%E8%FF

2. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B0

3. http://tests.pp.ru/library/encyclopedia/quest.phtml

4. Большая советская энциклопедия: http://dic.academic.ru

5. http://www.good-reklama.ru/osnovymarketinga/37.html

В итоге, обсудив найденную информацию, мы выяснили, что:

• Анкетирование - от французского «enquete», что буквально означает «расследование».

• В процессе анкетирования каждому участнику анкетирования предлагается ответить письменно на вопросы, поставленные в опросном листе (анкете).

• По форме вопросы делятся на открытые и закрытые.

• По содержанию вопросы делятся на объективные (об образовании, возрасте, заработной плате и др.) и субъективные (выявляют отношение к условиям своей жизни и определенным событиям).

• Ответы на вопросы носят, как правило, анонимный характер.

Анкета обычно состоит из трёх блоков:

1) Введения, или преамбулы: здесь излагают цели проводимого исследования, указывается организация/фирма, для которой оно проводится.

2) Основной части: состоит из перечня вопросов и представляет собой совокупность содержательно упорядоченных вопросов.

3) Заключительной части: здесь указывают дату проведения анкетирования, время и место.

Вопросы анкеты должны отвечать следующим требованиям:

• Каждый вопрос должен быть логичным и отдельным.

• Нельзя употреблять малораспространённые, непонятные слова и специальные термины.

• Должны быть краткими.

• При необходимости вопрос может сопровождаться пояснением, но сама формулировка должна оставаться краткой.

• Должны быть конкретными.

• Не должны содержать подсказку.

• Формулировка вопроса не должна провоцировать ответы по шаблону.

• Вопрос не должен заставлять опрашиваемых давать неприемлемые для них ответы.

• Язык вопросов не должен вызывать раздражение.

• Нельзя, чтобы вопрос был внушающего характера.

Мы решили остановиться на устном опросе, т.к. он в отличие от письменного анкетирования, позволяет обеспечить обратную связь с опрашиваемым, в случае затруднений всегда можно оказать помощь, если возникают какие-либо проблемы с выбором варианта ответа. Это имело большое значение, так как предполагался опрос и учащихся 5-6 классов.

Мы выяснили, что устный опрос проводится соответственно в устной форме с использованием специальных опросных листов. Опросный лист похож на анкету. Он также состоит из перечня вопросов, принципы построения и расположения которых аналогичны анкетным.

Мы нашли и примеры опросных листов. Пример опросного листа для проведения интервью в магазине спортивных товаров представлен в таблице 1.

Таблица 1. Опросный лист.

Далее, разделившись на 3 группы, мы занялись:

1 группа: составлением вопросов для опросных листов. Содержание опросного листа можно увидеть в Приложении № 1.

2 группа: набором в MC Word вопросов опросных листов и их тиражированием.

3 группа: изучением расписания учебных занятий учащихся 5 - 11 классов, с целью выбрать дни с наименьшим количеством уроков для каждого класса в отдельности, а также получением разрешения администрации школы на проведение опроса.

Осталось определиться с количеством опрашиваемых ребят от каждого класса (5-11 классы).

Изучив это вопрос http://к-ц24.рф/index.php?blog=strcat&category=22, мы решили остановиться на 5 человеках из каждого класса, т.е. опросить около 65 человек, что с 95% вероятностью давало ошибку в 10%, что нас вполне устраивало.

Далее с помощью классных руководителей получили информацию о том, кому из учащихся родители разрешили принять участие в данном опросе.

После проведения опроса мы обработали данные и представили основные результаты для наглядности в виде диаграмм.

Анализ диаграмм позволяет утверждать, что проблема с мотивацией на изучение математики существует: лишь 8 человек из 65 опрошенных назвали математику самым интересным из школьных предметов, а главными причинами интереса были названы практическая значимость получаемых знаний в бытовой жизни и в будущей профессиональной деятельности. Таким образом, проблема с мотивацией на изучение математики в школе существует, значит, работа над проектом является актуальной. Шансы достичь поставленную цель нам увеличивал тот факт, что согласно проведённому опросу большинство опрошенных учащихся имеют доступ к сети Интернет, имеют там работать, а также регулярно и с удовольствием просматривают школьный сайт и Дневник.ру (образовательная сеть, в которой зарегистрированы педагоги, учащиеся и их родители).

1. Что такое интерес и каковы пути его формирования.

Учение, лишённое всякого интереса

и взятое только силой принуждения, убивает

в ученике охоту к овладению знаниями.

Приохотить ребенка к учению гораздо более

достойная задача, чем приневолить.

К.Д. Ушинский

Далее мы приступили к изучению психологической литературы, с целью убедиться, что создание электронной математической газеты действительно позволит нам повысить интерес учеников школы к математике.

В итоге мы нашли несколько определений понятия «интерес». Наиболее понятным нам показалось определение, данное в БЭС:

• Интерес (от лат. interest - имеет значение, важно):

1) в социологии - реальная причина социальных действий, лежащая в основе непосредственных побуждений - мотивов, идей и т. п. - участвующих в них индивидов, социальных групп;

2) в психологии - отношение личности к предмету как к чему-то для нее ценному, привлекательному.

Мы выяснили, что существуют три мотива, которые стимулируют школьников учиться:

• интерес к предмету (сам процесс изучения доставляет мне удовольствие)

• сознательность (сознаю необходимость и усилием воли заставляю себя заниматься);

• принуждение (меня заставляют родители, учителя), в большинстве случаев не даёт положительных результатов.

Оказывается, возникновение интереса происходит следующими путями:

• путём осознания значения и перспектив деятельности;

• путём увлечения деятельностью, которая вначале была лишь средством достижения цели, составлявшей объект интереса;

• путём эмоциональным, когда сам процесс деятельности доставляет удовольствие.
  
  

В нашем случае, перспектива (одна из многих) – выход газеты на уровень межшкольный/районный/областной и т.д. Деятельность по созданию газеты определённо будет увлекательной, и наверняка, будет приносить положительные эмоции, как в процессе создания, так и в конце, когда можно будет увидеть результаты своего труда – очередной номер газеты, пообщаться с другими участниками группы, выпускающей газету.

1. Что такое электронная газета, какова её структура.

Убедившись, что находимся на верном пути, мы продолжили работу, начав изучать информацию о том, что такое электронная газета, какова её структура. Мы нашли и использовали следующие источники информации:

1. http://copy.yandex.net

2. http://www.bibliofond.ru

3. http://slovari.yandex.ru

4. http://ru.wikipedia.org

5. http://www.kursach37.com

6. http://llbooktoday.com

7. http://www.iile.ru

8. http://moizabaikalsk.ru

Вот какие определения понятия «газета» мы встретили (1 группа):

1). Газета - это печатное периодическое издание, в котором публикуются материалы о текущих событиях.

2). Газета - печатное периодическое издание, выходящее под постоянным названием и не реже одного раза в месяц.

Газеты делятся (над вопросом работала 2 группа):

• по принципу территориального распространения и охвату;

• по тематике;

• по возрастному принципу;

• по периодичности;

• по формату;

• по стилю оформления;

• по стоимости;

Что такое электронная газета, выяснили участники 3 группы.

Электронная газета - это аналог печатной газеты, опубликованный в электронном виде:

• должна быть похожа на печатный вариант, узнаваема;

• акцент на новости и яркие события;

• минимум цветов (2-3), оптимально – чёрный и белый;

• минимум графики;

• без ошибок;

• часто обновляемая;

• быстро загружаемая.

После анализа полученной нами информации, мы определились с рабочим вариантом названия газеты («Большая перемена») и рубрик будущей электронной газеты, учитывая, что уже само название газеты и её рубрик должно привлекать внимание учащихся.

Рубрики:

• Известные математики.

• Гимнастика ума.

• Знаете ли вы, что ….

• Цитата дня.

• Математика вокруг нас.

Было решено, что для формирования интереса к газете в ней будут печататься статьи не только напрямую связанные с математикой, но имеющие косвенное к ней отношение, например, новости о победителях олимпиад, участниках математических конкурсов и т.п.

1. Как издают газету?

Изучив следующую информацию:

http://www.kakprosto.ru/kak-17884-kak-verstat-gazetu

http://about-comp.ru/index.php/ru/internet/15-internet/125-verstalshik

http://festival.1september.ru/articles/310091/

мы пришли к выводу, что для выпуска газеты нам понадобилось создать редакцию.

Проработав этот вопрос, мы выяснили, что редакция – это все, кто выпускает одну газету: журналисты, фотокорреспондент, дизайнер, верстальщик, редактор и другие. Так как газета небольшого формата и небольшим количеством разделов, то создавать отделы (как в профессиональных изданиях) у нас не было необходимости.

Планировалось следующее распределение редакционных обязанностей (группа 1):

• Педагоги - кураторы проекта школьной газеты.

• Главный редактор – отвечает за работу редакции в целом, за своевременное и качественное выполнение ею задач по предназначению.

• Дизайнер - создаёт макет газеты по теме выпуска; принимает подготовленные корреспондентами материалы, осуществляет подбор заметок.

• Журналисты - пишут заметки/статьи.

• Фотокорреспонденты.

• Корректоры - исправляют ошибки в текстах статей.

• Верстальщики - компоновка текстовых, иллюстративных и вспомогательных элементов на страницах газеты (для учащихся, умеющих работать на компьютере).

Для обеспечения большого объёма материалов для публикаций (газету планируется выпускать 2 раза в месяц) и вовлечения в процесс создания газеты, а значит достижения цели нашего проекта, мы решили в качестве журналистов допускать всех желающих ребят из 5-11 классов.

Нам предстояло (план мероприятий разработала 2 группа):

• Провести собрание для создания редакции газеты (информирование посредством объявления учащихся школы о предстоящем собрании - о месте, времени; через школьный сайт, образовательную сеть Дневник.ру).

• Формирование редакции газеты: выбор главного редактора, корректоров и т.д. (*предварительная презентация об обязанностях членов редакции). Это на себя взяли ребята из 1 группы.

• Составление тематики газет на год.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор источников информации.

• Далее надо было: определиться с графиком выхода газеты, обдумать темы, распределить работу внутри редакции.

Учитывая, что опыта выпуска газеты у большинства будущих корреспондентов нет, то предстояло организовать проведение нескольких занятий, на которых будет необходимо рассказать об основах написания заметок для газеты. Говорить о профессиональном обучении не имеет смысла, так как наша основная цель – не научить идеально писать заметки по всем правилам, а посредством участия учащихся в создании электронной версии математической газеты, стимулировать интерес к самой математике (через общение, работу над интересным материалом и т. п.).

Обучающий этап. За это ответственными были ребята из 3 группы.

- Теоретические занятия, на которых члены редакции познакомились с основной информацией о газетах, видах, их назначении, о способах сбора и обработки информации

- Практические занятия:

- информационные технологии, работа с компьютерными программами:

- работа с техникой: цифровым фотоаппаратом, сканером, компьютером;

- зачётная работа (по группам): самостоятельный поиск информации, работа с печатными материалами, сохранение результатов в формате Word, взаимная оценка работы, создание макета газеты, обсуждение единого дизайна, оформление пробного номера газеты.

На этом этапе была проделана большая работа с привлечением учителей русского языка и информатики. Помощь в составлении графика занятий и получении согласия преподавателей на проведение безвозмездных занятий нам оказали кураторы проекта.

1. Место публикации газеты, её реклама и финансирование.

Что касается вопроса финансирования выпуска номеров газеты, то он решился сам собой, так как газета планировалась электронная, а значит средства на покупку краски, бумаги были не нужны.

Важный момент - реклама газеты. Мы распечатали и распространили листовки - объявления с рекламой нового выпуска, после первого номера газеты провели анкетирование с целью узнать общее мнение о газете. Согласно результатам опроса, газету прочитали более 80% учащихся и большинству она очень понравилась.

Хотелось бы отметить, что проблем с тем, где размещать готовые номера газеты (над вопросом работали ребята из 3 группы), у нас не возникло, так как это абсолютно бесплатно и без каких-либо ограничений можно сделать, например, на школьном сайте, в образовательной сети Дневник.ру (http://dnevnik.ru/) или например, в сети Calameo (http://www.calameo.com/). И в Дневник.ру и в Calameo у нас уже был достаточно большой опыт работы, поэтому никаких сложностей именно в этом вопросе не возникло.

В конце 2012-2013 учебного года мы планируем провести ещё один опрос уже не только среди учащихся школы, но и среди учителей математики. Главная цель опроса - выяснить в какой степени участие в выпуске математической газеты (одной группой учащихся) и чтение готовых номеров (другой группой учащихся) способствовало повышению мотивации учащихся на изучение математики в школе.

Заключение.

Закончив свой проект, мы смело можем сказать, что все из того, что нами было запланировано, у нас получилось. Во многом это связано с тем, что сама работа над проектом была для нас самих лично значимой. Нам было интересно работать друг с другом, мы почувствовали себя настоящей командой, в которой все равны. Работая над проектом, мы получали удовольствия от общения друг с другом. На протяжении всего времени все участники были активны, внося свой вклад в общее дело.

В этом году мы оканчиваем школу, и нам бы хотелось, чтобы те ребята, которые остаются учиться в школе, учились с интересом, и с энтузиазмом продолжали наше дело – выпуск электронной математической газеты «Большая перемена».