Учебные пособия для обучающихся 8 класса
с углубленным изучением экономики на примере темы «Деньги».
Методическая разработка
Автор: Ушакова Е.А., учитель экономики КОГОАУ «КЭПЛ»
Структура учебных пособий
Рабочая тетрадь содержит основные термины, схемы, графики, формулы, пояснения, условия заданий, вопросы для закрепления материала. Что позволяет сократить количество времени на конспектирование и увеличить применение активных форм обучения. Кроме того, работа с тетрадью предполагает организацию самостоятельной работы учащихся и выполнения домашнего задания.
Для усвоения и закрепления материала учащимися на уроке используются различные формы: обсуждение более сложных проблем, счетные задачи, упражнения, задачи качественного характера, а также анализ конкретных экономических ситуаций и статистических материалов, представленных в рабочих тетрадях.
Вопросы, задачи и упражнения имеют различный уровень сложности. Для первоначального закрепления знаний задания достаточно простые, это естественно для изучения основ экономической теории, потому что неудачный опыт их выполнения может отбить охоту у большинства школьников заниматься экономикой. Любому человеку нравится заниматься тем, что у него лучше всего получается. Некоторые из обсуждаемых проблем и предложенных задач имеют достаточно высокий коэффициент сложности, цель такого подбора задач – развитие экономического мышления.
Домашнее задание построены по принципу «познавательности и увлекательности». Не секрет, что большинство детей работают дома самостоятельно только тогда, когда им это интересно. Поэтому предлагаются вопросы с возможностью приводить примеры из личного опыта, работы с интернет-источниками, анализа происходящих экономических событий частично-поискового или проблемного характера.
Работа со статистическими данными, с Интернет-источниками и анализ конкретных ситуаций способствуют развитию творческих способностей учащихся, обеспечивают комфортную обстановку для подростков с учетом их возрастных физических и психологических особенностей.
Важным элементом процесса обучения является контроль знаний школьников. Он осуществляется посредством проведения контрольных работ, которые состоят из 20 заданий разного уровня, разделенных на пять блоков:
1) заполнить пропуски в предложении (пять заданий);
2) тестовые задания на выбор одно правильного ответа из четырех (пять вопросов);
3) вопросы множественного выбора (2-3вопроса);
4) открытые вопросы (2-3 вопроса);
5) задачи (3 задание).
Особенности использования учебных пособий на примере темы «Деньги»
Курс знаний по экономике для учащихся 8 классов призван познакомить учащихся с кругом тех проблем, которые так или иначе будут определять их будущую жизненную траекторию. Учащиеся должны понимать, что такое деньги и кредитные карточки и как с ними обращаться разумнее.
Цель изучения данной темы: ввести понятие денег, исследуя причины, по которым общество использует деньги, а также показать, какое влияние может оказывать изменение количества денег в обращении на общий уровень цен в экономике, темпы инфляции и уровень выпуска продукции.
Предыдущие темы: базовые экономические понятия, спрос и предложение, рынок, – представляли собой микроэкономический уровень анализа, изучалось установление равновесия на отдельных рынках. Напротив, деньги и инфляция являются предметом макроэкономического анализа, т.к. затрагивают всю национальную экономику как единое целое.
У учащихся в обыденном представлении деньги отождествляются с банкнотами, поэтому важно показать, что в настоящее время в экономике большая часть сделок по купле-продаже товаров, услуг, ценных бумаг и т.д. совершается при помощи безналичных денег. Необходимо объяснить, что представляли собой товарные и кредитные деньги, последствия инфляции для разных участников экономики.
Некоторые теоретические аспекты темы достаточно сложные для восприятия учащимися, поэтому для закрепления и углубления знаний предполагается работа с современными статистическими данными, выполнение упражнений и решение задач разного уровня сложности.
Краткость и ёмкость изложения учебного материала в рабочей тетради для учащихся позволяет разрешить противоречие между необходимостью усвоения большого количества дидактических единиц и ограниченным количеством учебного времени, предоставленного на изучение экономики.
Содержание курса позволяет реализовать требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения, заложенным в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения.
Изучение темы «Деньги» способствует достижению следующих личностных результатов:
формирование целостного мировоззрения, учитывающего многообразие символических денег (наличных, безналичных и электронных);
формирование уважительного отношения к истории на примере развития товарно-денежных отношений;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе обсуждения решения количественных и качественных задач темы.
Достижение метапредметных результатов предполагается в процессе изучения ключевых вопросов темы:
умение определять такие понятия как деньги, инфляция, денежная масса;
устанавливать аналогию денежной массы и кровеносной системы организма человека,
классифицировать виды денег, инфляции;
строить логическое рассуждение и делать выводы об изменении уровня цен, скорости обращения и денежной массы;
умение создавать и применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач при расчете массы денег, индекса потребительских цен, темпа инфляции и реальной ставки процента;
владение устной монологической речью при докладе по истории денег и письменной речью при ответах на качественные вопросы параграфов;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий в целом при работе с электронным учебным пособием.
При изучении тем «Эволюция денег» используется проектный метод обучения, позволяющий достигать таких метапредметных результатов, как целеполагание, планирование деятельности, выбор путей достижения цели, контроль, коррекция и оценка результатов.
Достижение следующих предметных результатов:
приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения реальной ставки процента и индекса потребительских цен;
освоение приемов работы с социально значимой информацией о темпах инфляции, изменения структуры денежной массы в стране, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки состоянию экономики России и других стран.
Для рациональной организации учебного процесса и эффективного использовать учебное время на уроках используются мультимедийные презентации к урокам.
Работа с электронными ресурсами сочетается с традиционной деятельностью с информационными материалами. Обучающиеся записывают в тетрадях ключевые термины, выполнять письменные задания, устно отвечать на вопросы учителя и т.д. Работа учащихся с разными источниками информации такими как текстом учебника, мультимедийными объектами, позволяет активно использовать поисковые, исследовательские виды учебных действий.
Урок 1. Деньги: понятие виды и свойства
Цель урока: рассмотреть причины возникновения денег, рассказать обучающимся об истории развития товарно-денежных отношений.
Основные понятия:
собственная, номинальная, реальная стоимость денег и ликвидность;
товарные и символические деньги;
полноценные и неполноценные деньги;
наличные, безналичные и электронные деньги.
Задания в рабочей тетради: расположить активы из предложенного списка по степени убывания их ликвидности.
Цифровые образовательные ресурсы:
Мультимедийная презентация «Деньги: понятие виды и свойства»
Видеосюжет с сайта РБК «Производство денег. Чеканка монет и печать банкнот» (https://www.youtube.com/watch?v=MezkVT2T_xA)
В качестве домашнего задания можно использовать вопросы частично-поискового характера в конце параграфа «Деньги: понятие виды и свойства» рабочей тетради (см. Приложение 1).
Для тех, кто не выполнял проекты по теме «Эволюция денег» и не будет представлять результат своей исследовательской работы, можно предложить посмотреть один из небольших документальных фильмов с сайта Вести.ru «Путешествие с банковской картой» (http://www.vesti.ru/videos/show/vid/629146/cid/1202/) или «Жизнь без купюр» (http://www.vesti.ru/videos/show/vid/629067/cid/1202/), выписать достоинства и недостатки использования наличных денег и пластиковых карт.
Урок 2. Эволюция денег.
Цель урока: рассмотреть историю развития денег.
Восьмиклассники представляют результаты выполнения проектно-исследовательской работы по одной из тем по истории денег: товарные деньги, металлические деньги, бумажные деньги, безналичные деньги и электронные деньги.
Реализация этого проекта позволяет учащимся приобрести исследовательские умения, умение работать с различными источниками социальной информации, используя информационно-коммуникационные технологии и, в частности, рекомендованные Интернет-ресурсы, изучая историю вопроса и интересные факты, достоинства и недостатки использования различных форм денег.
Таблица – Методический паспорт учебного проекта «Эволюция денег»
| 1 | Тема | Эволюция денег. |
| 2 | Информационное содержание проекта | Учебно-методические пособия по экономике, сайт центрального банка России. |
| 3 | Тип проекта | Исследовательский, монопроект, внутриклассный, индивидуальный, краткосрочный. |
| 4 | Цели проекта | Изучение истории развития товарно-денежных отношений |
| 5 | Задачи проекта | 1) рассмотреть период и причины появления одной из форм денег; 2) выделить достоинства и недостатки; 3) подобрать интересные факты из истории; 4) создать презентацию / буклет |
| 6 | Возраст учащихся | 8 класс |
| 7 | Продолжительность | 2 недели |
| 8 | Режим работы | Внеурочные формы занятий |
| 9 | Форма представления результатов | Компьютерная презентация / буклет |
Урок 3. Функции денег.
Цель урока: рассмотреть основные функции денег.
Основные понятия:
деньги средство обмена (средство обращения).
деньги как средство измерения;
деньги как средство платежа
деньги как средство сбережения;
как мировые деньги.
Задания в рабочей тетради: определить функцию денег в предложенных примерах.
Дополнительное задание. Подборка упражнений по теме «Виды и функции денег» из типовых заданий для подготовки к ОГЭ представлены в Приложении 2.
В качестве домашнего задания можно использовать вопросы частично-поискового и проблемного характеров в конце параграфа «Функции денег» рабочей тетради.
Цифровые образовательные ресурсы:
Видеосюжет «История изобретений. Деньги» из передачи Галилео. (http://www.youtube.com/watch?v=1coLB_H1Kgw)
Видеосюжет можно продемонстрировать и обсудить в начале урока в качестве повторения истории денег.
Урок 4. Факторы формирования величины денежной массы.
Цель урока: используя уравнение количественной теории денег, рассмотреть взаимосвязь между количеством денег в обращении и общим уровнем цен.
Основные понятия:
количественная теория денег;
уравнение обмена;
скорость обращения денег.
Формула: уравнение обмена (уравнение Фишера)
Задачи: определение неизвестного параметра с использованием уравнения обмена.
Цифровые образовательные ресурсы:
Мультимедийная презентация «Факторы формирования величины денежной массы»
В качестве домашнего задания можно использовать задачи №3-5 из рабочей тетради параграфа «Факторы формирования величины денежной массы».
Урок 5. Причины и виды инфляции.
Цель урока: дать определение инфляции, рассмотреть ее причины и способы ее измерения.
Основные понятия:
инфляция, дефляция, дезинфляция;
покупательная способность денег;
индекс потребительских цен;
инфляция спроса;
инфляция предложения.
Формулы: индекс потребительских цен, темп инфляции, индекс покупательной способности.
Задачи: рассчитать на условном примере индекс потребительских цен, темп инфляции, индекс покупательной способности и сравнить полученные результаты за два года.
Цифровые образовательные ресурсы:
Видеосюжеты Центра прикладной экономики «Символ инфляции в России» (https://www.youtube.com/watch?v=F8b206VTlrY)
и «100 триллионов долларов Зимбабве» (https://www.youtube.com/watch?v=Sy98PSwCq3s&list=PLGOYvKU_oSFvAaDb2lb15Tb0eNEiPZa3c&index=1).
Домашнее задание – поиск информации о темпах инфляции за последний год и прогноз на текущий период.
Урок 6. Последствия инфляции.
Цель урока: рассмотреть последствия ожидаемой, непредвиденной и гиперинфляции.
Основные понятия:
номинальная и реальная ставка процента,
реальные доходы.
Формулы: реальные доходы, реальная ставка процента при темпах инфляции до 10% в год и выше 10% годовых.
Задачи: рассчитать по фактическим данным абсолютные и относительные изменения реальных доходы населения в 2003году;
на условных примерах реальную и номинальную ставку процента.
В качестве домашнего задания можно использовать задачи №3-5 из рабочей тетради параграфа «Последствия инфляции».
Контрольная работа по теме «Деньги» представлена в Приложении 3.
Приложение 1. Параграфы рабочей тетради
Тема 4. Деньги
Деньги: понятие, виды и свойства
Развитие товарообменных отношений:
Товар 1– Товар 2
Товар 1– товар-посредник – Товар 2
Товары-посредники, например,
Товар 1– Деньги – Товар 2
Свойства металлических денег:
Деньги –
Свойства современных денег:
• собственная стоимость –
• номинальная стоимость –
• реальная стоимость
• ликвидность –
Задание. Расположите активы по степени убывания ликвидности: срочные вклады в банках, иностранная валюта, наличные рубли, золото, недвижимость, вклады до востребования, драгоценности, акции, антикварная мебель.
Активы по степени убывания ликвидности
1.
2.
3.
4.
5.
Виды денег
I. По соотношению ценности как товара и денег
| Товарные деньги | Символические деньги |
| ценность ценность как товара как денег | ценность ценность как товара как денег |
| Пример: | Пример:
|
II. По соотношению собственной и номинальной стоимости
| Полноценные деньги | Неполноценные деньги |
| собственная номинальная стоимость стоимость | собственная номинальная стоимость стоимость |
| Пример: | Пример:
|
III. Символические деньги
Вопросы. 1. Как вы думаете, почему национальная денежная единица Великобритании называется фунтом стерлингов, ведь фунт – это мера веса, а не стоимости?
2. В популярной форме закон Грешема звучит так: «Плохие деньги вытесняют хорошие деньги из обращения». Что означает этот закон?
Функции денег
Задание. Какую функцию (средства обращения - О, единицы счета – С, средства сохранения ценности – Ц, средства платежа - П) выполняют деньги в следующих случаях:
1. Гамбургер стоит 15 рублей.
2. Безработный получает пособие по безработице.
3. Вы обмениваете рубли на доллары.
4. За бутылку «Пепси-колы» Вы заплатили 25 рублей.
5. Домохозяйство ежемесячно откладывает 10000 рублей для покупки яхты.
6. Муж прячет часть зарплаты от жены.
7. Вы возвращаете долг своему приятелю.
8. Чтобы уберечь свои деньги от обесценивания, Вы покупаете акции автомобильной компании.
9. Вы хотите купить CD-плеер за 3000 рублей, но не можете пока себе этого позволить, поскольку у Вас нет таких денег.
10. У Вас в кармане 50 рублей.
11. Брокер получил комиссионные от продажи ценных бумаг.
12. Деньги зашиты в матрас.
13. Вы покупаете золото, чтобы уберечь свои деньги от обесценивания.
14. Вы получили большое наследство, надо заплатить налог.
15. Родители покупают фотоаппарат и дарят вам на день рождения.
16. Чтобы Ваши деньги не обесценивались, Вы покупаете недвижимость.
17. Вы поступаете в ВШЭ, и Вам выплачивают стипендию.
18. Родители дарят Вам на день рождения 500 рублей.
19. Вы покупаете государственные облигации.
20. Вам очень хочется пойти на дискотеку, но надо заплатить 200 рублей за вход, и это для Вас дорого.
Вопросы. 1. Что лучше выполнит функцию средства сбережения: деньги или картина Рубенса?
2. Какая из функций денег является основной? Почему?
3. «Изобретение денег – одно из величайших достижений человечества, так как без них увеличение благосостояния, проистекающего из расширения торговли, стало бы невозможным». Объясните это утверждение.
4. Несмотря на то, что деньги считаются более удобными для совершения сделок, чем бартер, последний все-таки сохранился и в современной экономической системе. Приведите пример бартера из вашего личного опыта и объясните, почему в данном случае использовался именно бартер.
5. Почему в российских и украинских деревнях старушки всегда гнали самогон – ведь сами они обычно непьющие?
Факторы формирования величины денежной массы
Денежная масса (M) –
Поскольку деньги предназначены для обеспечения нужд торговли, то именно потребности торговли прямо влияют на объем денежной массы:
Денег в стране должно быть достаточно для бесперебойного осуществления торговых сделок по сложившимся ценам. В результате торговли деньги постоянно переходят от одного владельца к другому. Это означает, что каждый денежный знак успевает в течение фиксированного периода времени (дня, месяца, года) «поучаствовать» во многих платежных операциях. Но путь денежных средств не обрывается после каждой сделки, а значит, стране реально нужна денежная сумма, значительно меньшая по номиналу, чем общий объем сделок. Таким образом, третий фактор:
Скорость поддается управлению и зависит от:
Количественная теория денег или закона обмена (сформулирован американским ученым Ирвингом Фишером):
Уравнение обмена:
М –
Р –
Q или (Y) –
V –
PY –
Задачи. 1. В стране в обращении находится 500 млн. денежных единиц. За год было продано 1100 млн. единиц товаров по цене 1,5 денежные единицы. Определите скорость обращения денег. Рассчитайте уровень цен, если количество денег увеличится на 100 млн. денежных единиц, а скорость обращения денег не изменится.
Д
ано: Решение:
2. В Марокко масса денег за год увеличилась с 20 млрд. до 26 млрд. дирхамов, при неизменной скорости обращения денег и сокращении реального ВВП на 35%. Определите, на сколько процентов изменился уровень цен?
Д
ано: Решение:
Ответ:
3. Первоначально масса денег составляла 800 млн. руб., уровень цен равен 2, а скорость обращения денег составляла 4 об. /год. Определите реальный ВВП. Рассчитайте новый уровень цен, если масса денег увеличилась на 20%, скорость обращения денег и реальный ВВП не изменились.
4. В стране цены снизились в среднем на 20%. Денежная масса уменьшилась с 250 млн. до 220 млн. денежных единиц. Скорость обращения не изменилась. На сколько процентов изменился объем продаж?
5. В стране масса денег за год увеличилась с 50 млрд. до 90 млрд. денежных единиц, при неизменной скорости обращения денег и увеличении объемов продаж на 20%. Определите, на сколько процентов изменился уровень цен?
Причины и виды инфляции
Инфляция («inflation» - от итал. «вздутие») –
Дефляция –
Дезинфляция –
Показатели инфляции:
1. ИПЦ (индекс потребительских цен)
ИПЦ = 100%
ИПЦ = 100%
Задача 1. В стране А. производятся только два товара: авокадо, автомобили. По следующим данным рассчитайте ИПЦ (базовый 2005г.):
| Товар | 2005г. | 2006г. |
| P | Q | P | Q |
| Авокадо | 3 | 20 | 4 | 30 |
| Автомобили | 5 | 5 | 3 | 8 |
2. Темп инфляции (π) –
π =
З
Индекс пс =
адача 2. В 2005 г. (базовый 2004 г.) в стране А. уровень цен составил 107%. Определите темп инфляции в 2006 г., воспользовавшись ответом из задачи №1.
3. Индекс покупательной способности
Задача 3. Рассчитайте индекс покупательной способности в 2005г. и в 2006 г.
Виды инфляции:
I. По темпу инфляции
II. По форме проявления
| Открытая | Подавленная (скрытая) |
|
|
|
III. По причине инфляции
| Инфляция спроса | Инфляция издержек (предложения) |
|
|
|
IV. По прогнозу (последствия инфляции)
V. По соотношению цен
| Сбалансированная | Несбалансированная |
|
|
|
Последствия инфляции
Общее последствие ожидаемой и непредвиденной инфляции:
В условиях ожидаемой инфляции экономические агенты могут таким образом построить свое поведение, чтобы минимизировать величину падения реальных доходов.
Так, рабочие могут заранее потребовать повышения номинальной ставки заработной платы, а фирмы предусмотреть повышение цен на свою продукцию, пропорционально ожидаемому темпу инфляции. Кредиторы будут предоставлять кредиты по номинальной ставке процента (i), равной сумме реальной ставки процента (реальной доходности по кредиту (r) и ожидаемого темпа инфляции (π). Реальная ставка процента определяется:
| темпы инфляции до 10% | темпы инфляции свыше 10% |
| r = | r = |
В условиях ожидаемой инфляции, можно предпринять усилия, чтобы минимизировать падение реальных доходов.
В условиях непредвиденной инфляция избежать падения реальных доходов у всех экономических агентов невозможно, поэтому последствием непредвиденной инфляции является перераспределение доходов и богатства.
| Выигрывают | Проигрывают |
|
|
|
|
Инфляционный налог (субсидия) = |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Последствия гиперинфляции:
Задачи. 1. В целом за 2003 год начисленная средняя заработная плата в РФ составила в номинальном выражении 5512 рублей, увеличившись по сравнению с 2002 годом на 25,5%. А индекс потребительских цен за данный период времени составил 113,9%. Рассчитайте величину реальных доходов и на сколько (%) изменились реальные доходы населения в 2003гпо сравнению с 2002г.
2. Семенов И. решил взять кредит в банке под реальную ставку процента не более 7% годовых. Номинальная ставка процента 105%, а ожидаемый темп инфляции 100%. Что вы посоветуете Семенову?
3. Если коммерческий банк предоставляет кредит по номинальной ставке процента 68%, и предполагает получить реальную ставку процента 5%, то какой темп инфляции ожидается?
4. Васильев К. предоставляет деньги в долг и хотел бы получить реально 6% годовых. Ожидаемый темп инфляции 110%. Какую номинальную ставку процента он должен назначить?
Приложение 2. Задание для подготовки к ОГЭ. Виды и функции денег
Особый товар, служащий всеобщим эквивалентом стоимости товаров и услуг,
1) обмен 2) деньги 3) торговля 4) налог
2. Что из перечисленного ниже относится к видам денег?
1) загородная недвижимость 2) товарные чеки 3) драгоценности 4) банкноты
3. Верны ли следующие суждения о видах денег?
1) Пластиковые карты – одна из разновидностей наличных денег.
2) Бумажные деньги имеют ряд преимуществ в обращении по сравнению с другими видами денег.
3) В развитых странах происходит замена бумажных денег на электронные.
4) В современной России электронные деньги не столь популярны, как в Европе и США
5) Деньги могут обмениваться на другой товар, связывая участников рынка.
6) Деньги играют роль всеобщего эквивалента стоимости всех остальных благ.
7) Деньги могут обмениваться на любой другой товар, облегчая связь между производителями товара.
8) При хранении денег на счёте в банке происходит изъятие их из общего денежного оборота страны.
4. Учитель рассказывал на уроке о деньгах. Сравните два вида денежных знаков: банкноты и разменную монету. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
1) срок долговечности (обветшание, порча купюр) 2) выполняют функцию накопления
3) могут служить средством обращения 4) обладают высокой ценностью
ЧЕРТЫ СХОДСТВА ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ
5. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Деньги могут служить средством сбережения и накопления. (Б) Потребности человека постоянно растут, поэтому многим людям трудно сохранить наличные деньги. (В) На наш взгляд, для целей сбережения и накопления наиболее удобны банковские депозиты.
Определите, какие положения текста
1) отражают факты 2) выражают мнения
6. Верны ли следующие суждения о функциях денег?
1) Деньги выполняют функцию средства накопления.
2) Деньги используются во внешнеторговых и в международных финансовых операциях.
3) При покупке товара деньги выступают как средство накопления.
4) При покупке товаров деньги выступают как средство платежа.
5) Деньги являются средством осуществления расчётов при обмене благами.
7. Деньги выполняют функцию
1) средства накопления 2) показателя экономического роста
3) средства производства 4) стимулирования конкуренции
8. Какую функцию денег иллюстрирует каждый из примеров?
1) Цена школьного учебника в книжном магазине — 120 рублей.
2) Андрей купил автомобиль в кредит.
3) Собирая первоклассника в школу, родители потратили 2000 рублей на форму и портфель.
4) Марина получила зарплату.
5) Анна планировала отправиться в путешествие в Южную Африку. Целый год она откладывала определённую часть зарплаты для последующего приобретения туристической путёвки.
6) Инна, заплатив 500 рублей, приобрела билеты на театральную премьеру.
7) Анна Сергеевна получила зарплату и отложила некоторую часть на покупку мобильного телефона.
8) Цена торта 350 рублей.
9) Инна оплатила услуги ЖКХ.
10) Марина заплатила налог на имущество.
11) Цена булочки – 25 рублей.
12) Виолетта приобрела в магазине новое платье за 6000 рублей.
13) В магазине женщина увидела, что цена понравившегося ей костюма – 5 тысяч рублей.
14) Одна пачка чая оценивается в 30 рублей.
15) Международная финансовая организация предоставила кредиты нескольким странам; страны, получившие кредиты ранее, выплатили организации по ним проценты.
16) Инна купив в магазине коробку конфет, пакет молока и пачку чая, потратила 400 рублей.
9. Прочитать текст. Выполнить задания
Давайте попытаемся разобраться, как умело копить деньги и как их преумножать. Если копить бумажные деньги, велик риск их обесценивания, особенно когда речь идёт о денежных единицах, подверженных значительной инфляции. То есть, если пытаться копить деньги, складывая их под подушку, разбогатеть не получится, поскольку инфляция обесценит ваши накопления. Так в течение небольшого периода времени можно накопить средства лишь на какую-нибудь дорогую покупку. Строго говоря, обесцениванию подвержены любые денежные единицы, и попытка накопления средств путём приобретения относительно стабильной иностранной валюты тоже вряд ли приведёт к желаемому результату.
Другое дело – приобретение на свободные деньги реальных ценностей. К числу таких ценностей относятся драгоценные металлы в виде монет и слитков, украшения, произведения искусства, антиквариат – всё это предметы, которые обладают стабильной ценностью и не подвержены инфляции. Приобретая их, вы приобретаете возможность продать их в будущем по более высокой цене, то есть осуществить реальное накопление. Но следует понимать, что быстро и выгодно продать эти ценности едва ли удастся.
Чтобы приносить доход, деньги должны работать, то есть участвовать в производстве новых товаров и услуг. Один из способов заставить деньги работать – поместить их в банк. Правда, для того, чтобы вложенные в банк средства преумножились, необходимо, чтобы банковский процент был выше темпов инфляции. Только тогда ваше благосостояние будет реально расти.
Другой способ заставить деньги работать – инвестировать их, например, приобретя акции предприятий и рассчитывая получать доход от роста стоимости акций и выплаты дивидендов. Есть смысл вложить деньги в несколько разных предприятий, чтобы увеличить доходность и снизить риск вложений.
А теперь несколько слов о том, как нельзя разбогатеть. Не стоит вкладывать деньги в финансовые пирамиды. Этот способ накопления ведёт к неизбежному краху.
(По материалам энциклопедии для школьников)
1) Что автор называет «реальными ценностями»? В чём состоят преимущество и недостаток их приобретения?
2) Каким способом, по мнению автора, нельзя разбогатеть? Привлекая факты общественной жизни и обществоведческие знания, укажите любые два признака, по которым можно распознать подобные организации.
3) Почему накопление денег важно для экономики семьи? Используя текст, обществоведческие знания и личный социальный опыт, дайте два объяснения.
4) Какая функция денег рассмотрена в тексте? Объясните, как инфляция препятствует реализации этой функции.
5) Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
6) В современном мире приобретает популярность формирование так называемого инвестиционного портфеля (вложение средств в несколько разных предприятий). Объясните, почему эта услуга выгоднее, чем просто приобретение акций какой-либо фирмы. Какой фрагмент текста содержит объяснение этой ситуации?
Приложение 3. Контрольная работа. Деньги
Вариант 1
I. Вставьте в каждое из следующих утверждений или определений необходимый термин.
1. Когда пациент платит стоматологу за лечение зуба 1,5 тыс. р., то деньги выполняют функцию … .
2. Самой высокой ликвидностью в России обладают ... .
3. Покупательная способность денег... во время дефляции.
4. Если темп инфляции составляет 250% в год, то уровень цен за год возрастает в … раза.
5. На основе закона обмена (количественной теории денег) можно утверждать, что снижение цен при неизменной денежной массе приведет к … скорости обращения денег.
II. Выберите и отметьте единственный правильный ответ.
6. К наличным деньгам относят:
а) чеки; б) зарплатные банковские карты;
в) монеты; г) электронные деньги.
7. Реальная стоимость десятирублевой банкноты – это:
а) стоимость бумаги, на которой она напечатана;
б) стоимость золота, которое обеспечивает банкноту;
в) стоимость труда, затраченного на ее печатание;
г) количество товаров и услуг, которое можно купить на данную сумму.
8. Инфляция – это:
а) долговременное повышение цен на небольшую группу отдельных товаров;
б) долговременное повышение общего уровня цен на товары и услуги;
в) кратковременное (сезонное) повышение общего уровня цен на большую часть товаров и услуг;
г) кратковременное (сезонное) повышение общего уровня цен на все товары и услуги.
9. Если в течение прошлого года темп инфляции был 200%, а ваш номинальный доход увеличился вдвое, то ваш реальный доход:
а) не изменился; б) сократился в 1,5 раза;
в) сократился в 2 раза; г) увеличился в 2 раза.
10. Какое явление не приводит экономику к инфляции спроса?
а) Увеличение потребительских расходов; б) рост денежной массы;
в) уменьшение налогов; г) рост цен на топливо.
11. Укажите, какую функцию выполняют деньги, когда пенсионер получает пенсию?
а) средства платежа; б) средство обмена;
в) мера стоимости; г) средства накопления.
12. В 2015 г. Вы положили деньги на сберегательный счет под 10% годовых, инфляция по итогам года составила 12%, то ваша реальная процентная ставка будет равна:
а) приблизительно -1,8%; б) приблизительно 2%;
в) приблизительно -2%; г) приблизительно 12%.
13. Экономисты говорят, что раскручивается инфляционная спираль (инфляция затрат), когда:
а) цены растут, и тарифы на электроэнергию растут;
б) цены растут, а тарифы на электроэнергию падают;
в) цены растут, и скорость обращения денег растет;
г) цены растут, а скорость обращения денег сокращается.
14. Предположим, что вы дали взаймы 20 тыс. р. знакомому. Если в стране наблюдается дефляция, то:
а) вы выиграете от данной сделки;
б) ваш знакомый выиграет от данной сделки;
в) проиграете как вы, так и ваш знакомый;
г) выиграете как вы, так и ваш знакомый.
15. Вы дали деньги в долг под 11% годовых. Если инфляция в следующем году составит 9%, то ваша реальная процентная ставка будет равна:
а) приблизительно 1,6%; б) приблизительно 2%;
в) приблизительно 2,2%; г) нет верного ответа.
III. Выберите и отметьте все правильные ответы.
16. Если наблюдается рост цен на большинство товаров и услуг, а темп инфляции по итогам года составил 20%, то такая инфляция называется:
а) умеренной; б) галопирующей;
в) гиперинфляцией; г) ожидаемой; д) открытой.
17. Кто из участников экономических отношений выигрывает от непредвиденной инфляции?
а) Люди, имеющие фиксированный доход; б) заемщики;
в) держатели облигаций; г) кредиторы; д) государство.
18. К какому виду денег относится современная банкнота в 5 000 р.?
а) символические; б) полноценные; в) неполноценные; г) наличные; д) безналичные.
IV. Открытые вопросы
19. Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «инфляция»? (Сформулируйте определение). Привлекая знания экономической теории, составьте два предложения: одно из которых содержит название показателей, измеряющих инфляцию, второе – примеры видов инфляции.
20. Дайте определение денег и перечислите свойства, благодаря которым золотые и серебряные монеты на протяжении нескольких веков выполняли роль денег.
V. Решить задачи
1. В стране цены снизились в среднем на 10%. Денежная масса уменьшилась с 25 млн. до 18 млн. Скорость обращения не изменилась. На сколько процентов изменился объем продаж?
2. В стране потребляется три вида товаров, указанных в таблице. Используя данные таблицы, рассчитайте индекс потребительских цен для данной страны (базовый период – 2000 г.).
|
| Потребление в 2000 г. | Цена в 2000 г. | Потребление в 2001 г. | Цена в 2001 г. |
| Молоко | 1500 | 4 | 2500 | 10 |
| Книги | 120 | 10 | 100 | 10 |
| Тренажеры | 40 | 500 | 40 | 600 |
3. Если коммерческий банк предоставляет кредит по номинальной ставке процента 54%, и предполагает получить реальную ставку процента 10%, то какой темп инфляции ожидается?
6
Получите свидетельство
Вход
Учебные пособия для обучающихся 8 класса с углубленным изучением экономики на примере темы «Деньги» (методическая разработка) (0.17 MB)
0
1380
13
Нравится
0
