Учебное пособие по физике "Техника. Технология. Технологическая культура"

От авторов

Когда - то очень давно, так давно, что даже воспоминания об этих временах стёрлись под пылью веков, люди добыли огонь и сохранили его. Люди охотились, выделывали шкуры, а потом приручили животных.

Когда - то очень давно появилось первое колесо. Точно так же как сейчас, наши далёкие предки распахивали поля, засевали их хлебом, чтобы потом запасти урожай на зиму.

Когда - то люди постигли искусство добывать и обрабатывать металл. Рано или поздно придумали порох, электричество, построили механизмы.

Перед тобою книга, которая расскажет тебе обо всём этом.

Ты знаешь, что такое порох и бумага, что такое электричество? Как они появились? Конечно, ты же человек XXI века.

Но что из себя они представляют на самом деле? Так ли просты эти вещи? Можешь ли ты понять, какой долгий путь они проходили, прежде чем люди стали относиться к ним, как к привычным для них вещам в своей повседневной жизни. Какой объем знаний должен быть накоплен, чтобы создать вещь из ничего, на пустом месте. Знания эти слишком велики, чтобы записывать их в одну книгу простыми буквами. Их вообще слишком много, всей жизни не хватит, чтобы познать их обычным путём.

Нельзя получить знания в готовом виде. Они собираются по малым крупинкам. Они собирались нашими предками на протяжении тысячелетий. Тебе, конечно, хотелось бы получить их сразу, как в научно фантастическом романе. Ты спишь, а специальное устройство записывает их тебе в голову. Или одним взмахом волшебной палочки, как в сказке. Но жизнь не сказка. А знания не передаются волшебством или на генетическом уровне.

Можно конечно представить, что ты со своими знаниями попал в прошлое. Скажем на восемь или десять веков назад. Казалось бы перед тобой прямая и ровная дорога к ускорению научно - технического прогресса. Ты совершишь НТР на десять столетий раньше. В мгновение «железный конь придёт на смену крестьянской лошадке». Почёт и слава, памятник при жизни!

Но просто знания - абсолютно бесполезны. Ты можешь знать, как устроен телевизор, но какой в нём смысл без передающих станций, без электричества, без тысяч людей, что станут готовить передачи? Ты можешь знать, как устроена самая простенькая электролампа, но чтобы сделать её, тебе придётся научиться плавить стекло и делать из него колбы. А это не пустяк, ибо в печи, растопленной дровами, такой температуры не достичь. Тебе придётся сделать вольфрамовую нить, а этот металл плавится при столь высокой температуре, что даже не верится, что её можно получить.

Значит, чтобы добыть его, понадобятся настоящие учёные. Много ученых, которые придумают специальные печи. Но специальные печи должны строить не менее учёные мастера. И они эти печи будут большие. Такие большие, что будут их делать из искусственного камня. Составляющие для камня нужно будет добывать, и обрабатывать на заводах. Это тоже много рабочих, много строительных материалов, и потом, все эти строительные материалы понадобится перевозить. И перевозить топливо, чтобы заводы работали. Но в мире не найдётся столько лошадей и столько людей, которые смогут перевезти такой груз. Придётся делать механизмы для перевозки и железные дороги, по которым механизмы побегут. Для таких дорог нужно невероятное количество железа.

Значит – новые заводы, для которых придётся добывать руду и где будут её плавить, сжигая ещё больше топлива. К тому же в колбе этой лампы находится инертный газ. Его тоже нужно отделить от воздуха, сохранить, закачать. А это – опять новые заводы.

И это – всего лишь для того, чтобы изготовить лампочку. Но ведь её ещё нужно осветить! То есть построить заводы для получения электричества и провода для её передачи. Генераторы, преобразователи, трансформаторы. Миллионы, миллиарды килограмм меди, которую тоже придётся добывать и выплавлять. И миллионы рабочих рук. Причём обладателей этих рук кто - то должен кормить. Сами они ведь будут заняты другим делом! Для них нужно будет построить дома, напоить, обучить, вырастить. … Это уже не миллионы, а десятки миллионов рук.

Это только, кажется, что достаточно изобрести автомобиль – и ты станешь героем. Его ещё нужно сделать. А это невозможно без слесарных мастерских с умелыми рабочими и совершенным инструментом, без развитой химии, чтобы изготовит шины, уплотнители, масла и топливо. А главное – автомобиль совершенно бесполезен без дорог, по которым он будет ездить. Как бесполезен автомат без огромных заводов, что обеспечат его миллионами абсолютно одинаковых патронов. Как бесполезен прибор ночного видения, если для него не изготавливают новые батарейки. Как бесполезна праща, метающая камни за сто вёрст, если стрелок не видит цель, в которую он метится.

Одно цепляется за другое, каждая приятная и очень простая на вид мелочь должна поддерживаться огромной инфраструктурой, что создаётся десятилетиями, а то и веками. Хорошо придумать электричество и лампочку. Но, даже зная, что нужно для электрического освещения и задавшись целью осветить свою страну… Нужно так много строек, заводов и металла, а главное – так много достаточно образованных людей, а не обычных чеканщиков и пастухов. …

На это уйдёт несколько веков. Ничего ведь готового не купишь. Всё придётся изготовлять. Двадцать поколений людей. А через восемьсот - девятьсот лет люди и сами изобретут первую электролампочку.

Но всё это уже в прошлом. Благодаря Архимедам, Пифагорам, Леонардо. Благодаря Коперникам и Менделеевым, Эдисонам и Циолковским. Благодаря многим и многим другим. Знания не даются просто так. Они могут ждать своего часа или даже века. Главное чтобы вместе со знаниями приходило и понимание того, что происходит. К чему движется мир. Знания доступны каждому. Нужно учиться собирать их и использовать.

1 ГЛАВА

Техника, технология и технологическая культура как базовые понятия технологического образования.

1. 1 Понятие ТЕХНИКА

В словаре русского языка (составитель С. И. Ожегов) техника определяется как совокупность средств, орудий производства, а также приспособлений, содействующих более высокой производительности человеческого труда.

Для того чтобы в полной мере охватить это понятие необходимо привести определения из других не менее авторитетных источников.

Техника (от греч. Techne – искусство, мастерство, умение) – совокупность средств, создаваемых для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества. Основное назначение – полная или частичная замена производственных функций человека с целью облегчения труда и повышения его производительности.

 - совокупность устройств и приёмов, применяемых человеком в производственной и непроизводственной деятельности для облегчения и ускорения трудовых процессов; техника – это машины, станки, приборы, инструменты и др. ; это здания и сооружения, дороги и каналы; это и непроизводственные оборудование и инструменты: коммунальное оборудование, холодильники, кухонные и стиральные машины, пылесосы; средства транспорта и связи, бытового и культурного обслуживания, обеспечение обороноспособности и др. К понятию «техника» относится и технология: совокупность наиболее эффективных приёмов, методов, способов использования оборудования и других технических средств для обработки сырья, материалов и изделий и получения полуфабрикатов и готовой продукции.

 - это орудия и средства труда, созданные человеком на основе познания законов природы для воздействия на предметы труда с целью удовлетворения своих потребностей.

Во – первых, техника представляет собой искусственное образование, конструкцию, она специально изготавливается, создается человеком. При этом используются определенные замыслы, идеи, знания, опыт. Через эту характеристику техники естественно вводится и такой план, как организация деятельности (аспект технологии в узком смысле слова). Создание технических устройств помимо замыслов, знаковых средств, предполагает и особую организацию деятельности. Сначала это просто индивидуальная деятельность мастера, затем сложные организации коллективной деятельности, проходящие долгий исторический путь развития.

Во – вторых, техника является «инструментом» и всегда используется как средство, удовлетворяющее или разрешающее определенную человеческую потребность (в силе, движении, энергии, защите и т. д. ). Инструментальная функция техники заставляет отнести к ней как простые орудия или механизмы (топор, рычаг, лук и т. д. ), что очевидно, так и сложную техническую среду (современные здания или инженерные коммуникации).

В третьих, техника — это самостоятельный мир, реальность. Техника противопоставляется природе, искусству, языку, всему живому, наконец, человеку. Но с техникой связывается также определенный способ существования человека, в наше время — судьба цивилизации.

В четвертых, техника представляет собой специфически инженерный способ использования сил и энергий природы.

Весь материал – смотрите документ.

БАЖЕНОВ В.М., УШАКОВА О.Н.

ТЕХНИКА. ТЕХНОЛОГИЯ. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Баженов В.М., Ушакова О.Н.

Техника. Технология. Технологическая культура

/ В.М. Баженов; Ушакова О.Н. Костромской энергетический техникум им. Ф.В. Чижова, Кострома 2014 – 41 с.

В данном учебном пособии раскрываются такие понятия, как техника, технология, технологическая культура. Рассмотрены этапы развития техники, технологии и технологической культуры, показана их взаимосвязь и взаимовлияние техники и техносферы на среду обитания человека.

УДК 53(076.1)

ББК 22.3я72

Рецензенты: Травин М.М. доктор технических наук, профессор;

Бишаева А.А. действительный член Академии профессионального образования РФ, доктор педагогических наук, профессор

© Баженов В.М., Ушакова О.Н.,2014

© КЭТ им. Ф.В. Чижова, 2014

Когда-то очень давно, так давно, что даже воспоминания об этих временах стёрлись под пылью веков, люди добыли огонь и сохранили его. Люди охотились, выделывали шкуры, а потом приручили животных.

Когда-то очень давно появилось первое колесо. Точно так же как сейчас, наши далёкие предки распахивали поля, засевали их хлебом, чтобы потом запасти урожай на зиму.

Когда-то люди постигли искусство добывать и обрабатывать металл. Рано или поздно придумали порох, электричество, построили механизмы.

Перед тобою книга, которая расскажет тебе обо всём этом.

Ты знаешь, что такое порох и бумага, что такое электричество? Как они появились? Конечно, ты же человек XXI века.

Но что из себя они представляют на самом деле? Так ли просты эти вещи? Можешь ли ты понять, какой долгий путь они проходили, прежде чем люди стали относиться к ним, как к привычным для них вещам в своей повседневной жизни. Какой объем знаний должен быть накоплен, чтобы создать вещь из ничего, на пустом месте. Знания эти слишком велики, чтобы записывать их в одну книгу простыми буквами. Их вообще слишком много, всей жизни не хватит, чтобы познать их обычным путём.

Нельзя получить знания в готовом виде. Они собираются по малым крупинкам. Они собирались нашими предками на протяжении тысячелетий. Тебе, конечно, хотелось бы получить их сразу, как в научно фантастическом романе. Ты спишь, а специальное устройство записывает их тебе в голову. Или одним взмахом волшебной палочки, как в сказке. Но жизнь не сказка. А знания не передаются волшебством или на генетическом уровне.

Можно конечно представить, что ты со своими знаниями попал в прошлое. Скажем на восемь или десять веков назад. Казалось бы перед тобой прямая и ровная дорога к ускорению научно-технического прогресса. Ты совершишь НТР на десять столетий раньше. В мгновение «железный конь придёт на смену крестьянской лошадке». Почёт и слава, памятник при жизни!

Но просто знания - абсолютно бесполезны. Ты можешь знать, как устроен телевизор, но какой в нём смысл без передающих станций, без электричества, без тысяч людей, что станут готовить передачи? Ты можешь знать, как устроена самая простенькая электролампа, но чтобы сделать её, тебе придётся научиться плавить стекло и делать из него колбы. А это не пустяк, ибо в печи, растопленной дровами, такой температуры не достичь. Тебе придётся сделать вольфрамовую нить, а этот металл плавится при столь высокой температуре, что даже не верится, что её можно получить.

Значит, чтобы добыть его, понадобятся настоящие учёные. Много ученых, которые придумают специальные печи. Но специальные печи должны строить не менее учёные мастера. И они эти печи будут большие. Такие большие, что будут их делать из искусственного камня. Составляющие для камня нужно будет добывать, и обрабатывать на заводах. Это тоже много рабочих, много строительных материалов, и потом, все эти строительные материалы понадобится перевозить. И перевозить топливо, чтобы заводы работали. Но в мире не найдётся столько лошадей и столько людей, которые смогут перевезти такой груз. Придётся делать механизмы для перевозки и железные дороги, по которым механизмы побегут. Для таких дорог нужно невероятное количество железа.

Значит – новые заводы, для которых придётся добывать руду и где будут её плавить, сжигая ещё больше топлива. К тому же в колбе этой лампы находится инертный газ. Его тоже нужно отделить от воздуха, сохранить, закачать. А это – опять новые заводы.

И это – всего лишь для того, чтобы изготовить лампочку. Но ведь её ещё нужно осветить! То есть построить заводы для получения электричества и провода для её передачи. Генераторы, преобразователи, трансформаторы. Миллионы, миллиарды килограмм меди, которую тоже придётся добывать и выплавлять. И миллионы рабочих рук. Причём обладателей этих рук кто-то должен кормить. Сами они ведь будут заняты другим делом! Для них нужно будет построить дома, напоить, обучить, вырастить.… Это уже не миллионы, а десятки миллионов рук.

Это только, кажется, что достаточно изобрести автомобиль – и ты станешь героем. Его ещё нужно сделать. А это невозможно без слесарных мастерских с умелыми рабочими и совершенным инструментом, без развитой химии, чтобы изготовит шины, уплотнители, масла и топливо. А главное – автомобиль совершенно бесполезен без дорог, по которым он будет ездить. Как бесполезен автомат без огромных заводов, что обеспечат его миллионами абсолютно одинаковых патронов. Как бесполезен прибор ночного видения, если для него не изготавливают новые батарейки. Как бесполезна праща, метающая камни за сто вёрст, если стрелок не видит цель, в которую он метится.

Одно цепляется за другое, каждая приятная и очень простая на вид мелочь должна поддерживаться огромной инфраструктурой, что создаётся десятилетиями, а то и веками. Хорошо придумать электричество и лампочку. Но, даже зная, что нужно для электрического освещения и задавшись целью осветить свою страну… Нужно так много строек, заводов и металла, а главное – так много достаточно образованных людей, а не обычных чеканщиков и пастухов.…

На это уйдёт несколько веков. Ничего ведь готового не купишь. Всё придётся изготовлять. Двадцать поколений людей. А через восемьсот-девятьсот лет люди и сами изобретут первую электролампочку.

Но всё это уже в прошлом. Благодаря Архимедам, Пифагорам, Леонардо. Благодаря Коперникам и Менделеевым, Эдисонам и Циолковским. Благодаря многим и многим другим. Знания не даются просто так. Они могут ждать своего часа или даже века. Главное чтобы вместе со знаниями приходило и понимание того, что происходит. К чему движется мир. Знания доступны каждому. Нужно учиться собирать их и использовать.

В словаре русского языка (составитель С.И. Ожегов) техника определяется как совокупность средств, орудий производства, а также приспособлений, содействующих более высокой производительности человеческого труда.

Для того чтобы в полной мере охватить это понятие необходимо привести определения из других не менее авторитетных источников.

Техника (от греч. Techne – искусство, мастерство, умение) – совокупность средств, создаваемых для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества. Основное назначение – полная или частичная замена производственных функций человека с целью облегчения труда и повышения его производительности.

- совокупность устройств и приёмов, применяемых человеком в производственной и непроизводственной деятельности для облегчения и ускорения трудовых процессов; техника – это машины, станки, приборы, инструменты и др.; это здания и сооружения, дороги и каналы; это и непроизводственные оборудование и инструменты: коммунальное оборудование, холодильники, кухонные и стиральные машины, пылесосы; средства транспорта и связи, бытового и культурного обслуживания, обеспечение обороноспособности и др. К понятию «техника» относится и технология: совокупность наиболее эффективных приёмов, методов, способов использования оборудования и других технических средств для обработки сырья, материалов и изделий и получения полуфабрикатов и готовой продукции.

- это орудия и средства труда, созданные человеком на основе познания законов природы для воздействия на предметы труда с целью удовлетворения своих потребностей.

Во – первых, техника представляет собой искусственное образование, конструкцию, она специально изготавливается, создается человеком. При этом используются определенные замыслы, идеи, знания, опыт. Через эту характеристику техники естественно вводится и такой план, как организация деятельности (аспект технологии в узком смысле слова). Создание технических устройств помимо замыслов, знаковых средств, предполагает и особую организацию деятельности. Сначала это просто индивидуальная деятельность мастера, затем сложные организации коллективной деятельности, проходящие долгий исторический путь развития.

Во – вторых, техника является «инструментом» и всегда используется как средство, удовлетворяющее или разрешающее определенную человеческую потребность (в силе, движении, энергии, защите и т.д.). Инструментальная функция техники заставляет отнести к ней как простые орудия или механизмы (топор, рычаг, лук и т.д.), что очевидно, так и сложную техническую среду (современные здания или инженерные коммуникации).

В третьих, техника — это самостоятельный мир, реальность. Техника противопоставляется природе, искусству, языку, всему живому, наконец, человеку. Но с техникой связывается также определенный способ существования человека, в наше время — судьба цивилизации.

В четвертых, техника представляет собой специфически инженерный способ использования сил и энергий природы.

В современном мире техника неотделима от широко понимаемой технологии. До определенной поры технология рассматривалась только как определенная сторона организации производственных процессов, существующая наряду с другими — организационной, ресурсной, технической и т.д. В последние два-три десятилетия ситуация стала резко меняться. Реализация крупных национальных технических программ и проектов в наиболее развитых в промышленном отношении странах позволила осознать, что существует новая техническая действительность, что технологию следует рассматривать в широком смысле. Исследователи и инженеры обнаружили, что между технологическими процессами, операциями и принципами (в том числе и новыми) и тем состоянием науки, техники, инженерии, проектирования, производства, которые уже сложились в данной культуре и стране, с одной стороны, различными социальными и культурными процессами и системами — с другой, существует тесная взаимосвязь. Разработка и производство полупроводников, ЭВМ или ракетной техники, так же как и других сложных технических систем, оказались зависящими как от достигнутого в данной стране уровня развития научных исследований, инженерных разработок, проектирования, так и от характера организации труда, наличия необходимых ресурсов, соотношения приоритетов и целей общества, качества производимого сырья, продукции и многих других факторов.

Технология (от греч. Tehne – искусство, мастерство, умение и … логия) – совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материалов или полуфабрикатов, осуществляемых в процессе производства продукции;

• область знаний, методов и средств, используемых для оптимального преобразования и применения материи (материалов), энергии и информации по плану и в интересах человека, общества, охраны природы;

• созидательная, целеустремлённая деятельность, направленная на нужды и возможности человека путём развития продуктов, систем или окружения. Знания, навыки, ресурсы объединяются, чтобы помочь решить практические проблемы;

• организация и приложение знаний для достижения практических целей. Включает в себя физические компоненты, машины и инструменты, и интеллектуальные методы и процессы, используемые в решении проблем и получении необходимых результатов.

Термин «технология» происходит от греческого слова techne – мастерство, искусство и logos – учение. Большой толковый словарь определяет технологию как совокупность производственных операций, методов и процессов в определенной отрасли производства, приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, а так же как совокупность знаний о способах обработки материалов, изделий, методах осуществления каких-либо производственных процессов .

В этом же производственном контексте определятся технология в политехническом словаре:

• как совокупность методов обработки, изготовления изменения состояния, свойств, формы исходного объекта в процессе производства объекта-цели;

• как наука о способах воздействия на сырье или полуфабрикаты соответствующими орудиями производства» .

Сравнивая данные формулировки предмета технологии, можно говорить о различных принципах подхода к обобщающим определениям. В БСЭ технология понимается довольно широко и делится на объективную (действующую, функционирующую в различных отраслях народного хозяйства) и субъективную (научную) технологию.

В политехническом словаре научная сторона технологии сужается до момента взаимодействия определенных орудий труда с предметами труда, т.е. до производственных операций. А это значит, что субъективная сторона технологии сводится к объективной, функционирующей, и по существу научная сторона технологии не признается. В данном случае имеется в виду «совокупность методов изготовления продукции», «способы воздействия на сырье соответствующими орудиями производства» или совокупность процессов и сами процессы, составляющие действующую, практическую технологию, но вовсе не научную, абстрактную сторону этих процессов, которая не включает конкретных орудий труда или человека.

Такая позиция приводит к неверному толкованию обобщающих понятий научной и теоретической технологий, к замене их техническими науками и, в конечном итоге, к метафизике и техницизму.

При анализе практической технологии ее нельзя оторвать от техники и средств труда. Из этого следует, что современная технология неоднозначна по своей сути и имеет несколько аспектов. Важнейшие из них – объективный и субъективный. Последний, в свою очередь, имеет научную и теоретическую сторону.

Таким образом, мы сталкиваемся с проблемой объективного и субъективного в технологии, то есть с практической и теоретической технологиями. Именно в этом скрыта причина различного толкования терминов.

Ю. Л. Хотунцев определяет технологию как науку о преобразовании материалов, энергии, информации и классифицирует основные виды технологии по объекту преобразования (материальные, технологические и информационные).

А. А. Кузнецов выделяет три вида вида технологий: обработки вещества, обработки энергии и обработки информации .

В. Д. Симоненко и Н. В. Матяш под технологией понимают науку о способах производства в конкретных сферах и видах человеческой деятельности.

В. А. Кальней формулирует понятие технологии на системном уровне, определяя ее как «сложную систему, в основе которой лежит применение орудий, инструментов, аппаратов, использующие наработанные человеком навыки, знания и умения, а также адекватную информацию, систему управления необходимыми ресурсами (кадровыми, транспортными, энергетическими, физическими, сырьевыми и т. д.), и, наконец, подсистему различных социальных, экономических, экологических и других последствий, связанных с внедрением данной технологии».

Техносфера – совокупность (система) объектов и процессов, созданных в результате разумной преобразовательной деятельности людей ;

- область действительности, для которой характерно применение техники. В более узком смысле понятие техносферы, появившееся в 40-50-е гг. XX века, употребляется при характеристике современной цивилизации, для которой специфично проникновение сложной машинной техники во все сферы деятельности.

Ноосфера (сфера разума) – особый этап в развитии биосферы, в котором решающее значение приобретает духовное творчество человечества.

Понятие ноосферы было введено в к. 20-х гг. XX века французским палеонтологом, математиком и философом Э. Ле Руа (1870-1954). Взяв за основу идеи Вернадского о значении биогеохимических процессов в развитии биосферы, Ле Руа развил в своих работах основные моменты эволюции биосферы в ноосферу. Он полагал, что оживление вещества и очеловечивание жизни – закономерные этапы геологического развития Земли и утверждал, что дальнейшая эволюция человека связана с переходом к эпохе, когда решающее значение приобретут мысль и дух.

Технология в широком современном понимании — это совокупность принципов, образующих своего рода «техносферу», состояние которой определяется и уже достигнутой технологией, и различными социокультурными факторами и процессами.

В понятии «технология» можно подметить по меньшей мере три смысла. В современном понимании технология — это область целенаправленных усилий человека и общества, направленных на создание новшеств (артефактов). В качестве новшеств могут выступать самые разнообразные «изделия»: машины, продукты потребления, техническая среда, даже новая технология.

Далее, технология все же как-то связана с техникой (второй смысл), и, кроме того, не просто с техникой, а с цивилизационными завоеваниями (третий смысл), которыми мы обязаны естественным и техническим наукам, самой технике и техническим изобретениям.

Итак, понятие технологии предполагает возможность целенаправленного повышения эффективности техники. И не только техники. Цивилизационные завоевания, достижение новых эффектов труда связаны не только с новой техникой, но также с новыми формами кооперации, организации производства или деятельности, с возможностями концентрации ресурсов, с культурой труда, с накопленным научно-техническим и культурным потенциалом, с энергией и целеустремленностью усилий общества и государства и т.д. Постепенно под технологией стали подразумевать сложную реальность, которая в функциональном отношении обеспечивает те или иные цивилизационные завоевания (то есть являться механизмом новаций и развития), а по сути представляет собой сферу целенаправленных усилий (политики, управления, модернизации, интеллектуального и ресурсного обеспечения и т.д.), существенно детерминируемых, однако, рядом социокультурных факторов.

С того момента, как представление о технологии было обобщено до более широкого, чем просто «новая техника», понимания, стало очевидно, что технология — это одна из специализированных современных форм развития деятельности, что развитие технологии определяется общими механизмами развития деятельности. Можно согласиться, что деятельность — более широкая категория, чем технология, но технология более конкретная, специфическая категория, поскольку с технологией связаны ряд особых, современных механизмов развития деятельности — отслеживание ее эффективности в цивилизационном плане, контроль и управление за развитием, внимание к технологической стороне дела и т.д. Технология — это только один из специфических видов деятельности. В философско-методологическом мышлении технология относится не к основаниям, а к предметной области, т. е. ее изучают с помощью категорий «деятельность», «реальность», «существование» и других. Но в самой философии техники понятия «техника» и «технология» сами выступают как основания.

Технологический процесс

Как отмечают М.Е. Бершадский и В.В. Гузеев, модель технологического процесса, являющуюся своеобразным архетипом массового сознания и поэтому обладающую экологической валидностью, можно представить следующим образом. На входе располагается объект (сырье), подлежащий технологической обработке, в результате которой должен быть получен новый продукт с заранее заданными свойствами. Исходный продукт однозначно задается системой свойств, наличие или отсутствие которых контролируется с помощью стандартных средств контроля и измерительных инструментов. Естественно, что контролируются только основные свойства, необходимые для получения исходного продукта. Для преобразования сырья в исходный продукт необходимо осуществить над сырьем управляемый процесс, в результате которого исходный объект, проходя ряд промежуточных стадий, перейдет в требуемое исходное состояние. Если в результате диагностики промежуточного состояния будут обнаружены отклонения от заданного направления протекания процесса, то должны быть осуществлены корректирующие действия, возвращающие продукт в нужное состояние. Технологический процесс проектируется на основе известных закономерностей, его состояние контролируется в определенных промежуточных состояниях с помощью известных стандартных процедур диагностики и контроля.

Измерительная техника контролирует не все свойства объекта, причем делает это с определенной точностью. Поэтому, во – первых, необходима постоянная обратная связь между объектом воздействия и тем, кто его осуществляет, и, во - вторых, следует принять как неизбежность, что свойства конечного продукта можно задать неоднозначно, а лишь с определенной точностью в некотором доверительном интервале допустимых значений[19].

Из всего вышесказанного можно выделить необходимые составляющие модели технологического процесса:

• конечный продукт (цель производства), заданный с помощью некоторого множества его свойств;

• исходный объект (сырье для производства), необходимое начальное состояние которого описывается набором определенных характеристик;

• технологическая карта, содержащая описание последовательности выполнения операций и их содержания в процессе производства;

• средства диагностики начального, промежуточного и конечного состояния объекта производства;

• средства осуществления основных, корректирующих и блокирующих воздействий;

• механизмы обратной связи, обеспечивающие взаимодействие средств производства и диагностики.

Наиболее уязвимым звеном современных производственных технологий является человек с его ограниченными физическими возможностями, утомляемостью, рассеянностью, забывчивостью. Поэтому современное производство стремиться заменить человека механизмами и развивается в направлении все большей автоматизации. Более того, само понятие технологии возникло именно тогда, когда технические средства производства стали вытеснять индивидуальные действия человека.

Приведем основные понятия, касающиеся технологического процесса и его составных частей.

Последовательная смена технологических операций, часть производственного процесса называется технологическим процессом. Технологический процесс не включает в себя вспомогательные процессы (транспортировка, ремонт оборудования, хранение продукции и т.д.).

Технологической операцией называется законченная часть технологического процесса, выполняемая на одном рабочем месте над одним изделием (например, разметка, изготовление, сборка).

Технологические операции делятся на переходы, под которыми понимается законченная часть операции, которая не может быть разделена и выполняется без смены инструментов, приспособлений.

Для нормальной организации производства необходима определенная технологическая документация, перечень которой устанавливается государственными стандартами, единой системой технологической документации (ЕСТД).

Основными видами технологической документации являются маршрутные и операционные карты.

В маршрутных картах отражается технологический процесс по всем операциям, приводятся данные об оборудовании, оснастке, применяемых материалах, а также сведения нормативного характера.

В операционных картах подробно описывается выполнение каждой отдельной операции по переходам.

В них указываются также рациональные режимы работы оборудования, применяемые контрольно – измерительные инструменты и приборы.

Объекты технологических процессов – это то, на что направлена преобразовательная деятельность человека.

К объектам технологических процессов относятся: энергия, вещества и материалы, информация.

Всё окружающее нас пространство заполнено физическими телами, которые образованы различными веществами и материалами.

Вещество – это вид материи, обладающий определенными свойствами. Вещества образуются из химических элементов. Основными параметрами вещества являются масса, объем, плотность, химическая структура, радиоактивность.

Массой называется скалярная величина, являющаяся мерой инертности тел в поступательном движении. Закон сохранения массы тела, открытый М.В. Ломоносовым, устанавливает, что масса тела не зависит от скорости движения и остается неизменной при любых происходящих в нем процессах.

Объем – это распределение массы вещества в пространстве.

Плотность – это отношение массы вещества к его объему.

Структура количественно определятся химическими формулами реакций, при которых одни вещества превращаются в другие.

Радиоактивность количественно характеризуется самопроизвольным распадом атомных ядер и излучением избыточной энергии в окружающее пространство.

Все вещества можно разделить на: неорганические; органические; ноосферные.

Неорганические – образуемые химическими процессами взаимодействия энергии Солнца с веществом Земли, но не обладающие свойствами жизни. Находятся на Земле в газообразном, жидком, твердом и радиоактивном состоянии (газообразные, жидкие, твердые и радиоактивные естественные вещества).

Органические – образуемые из неорганических в результате химических процессов взаимодействия Солнца с веществом и энергией Земли и обладающие свойствами жизни (микроорганизмы, растительные организмы, животные организмы, организм человека).

Органические вещества образуют мир живой природы, который представлен микроорганизмами, растениями, животными и человеком.

Ноосферные – созданные разумом и трудом человека и включающие искусственные, ноонеорганические (газообразные, жидкие, твердые, радиоактивные искусственные вещества) и нооорганические вещества (искусственные микроорганизмы, искусственные растениеподобные, искусственные животноподобные, ноороботы).

Преобразовательная деятельность человека направлена на трансформацию одних веществ в другие на основе законов природы.

Одним из основных свойств материи, единой мерой различных форм ее движения является энергия.

Многочисленным формам движения материи соответствуют определенные виды энергии: механическая, тепловая, электромагнитная, химическая, биологическая, атомная. Существуют три источника энергии: ископаемое топливо (энергоносители), атомная реакция, возобновляемые природные энергии (силы природы).

К возобновляемым природным энергиям относятся солнечная, ветровая, водная, геотермальная и энергия биомассы.

Понятие энергии выражает количественную и качественную неуничтожаемость материального движения, его способность к бесконечным переходам из одной формы в другую. Согласно закону сохранения и превращения энергии все виды энергии взаимно превращаются и преобразуются. Существуют различные технологии преобразования одного вида энергии в другой.

С развитием технологии происходит кардинальное изменение механизмов и условий прогресса техники и технических знаний. Главным становится не установление связи между природными процессами и техническими элементами (как в изобретательской деятельности) и не разработка и расчет основных процессов и конструкций создаваемого инженерами изделия (машины, механизма, сооружения), а разнообразные комбинации уже сложившихся идеальных объектов техники, сложившихся видов исследовательской, инженерной и проектной деятельности, технологических и изобретательских процессов, операций и принципов.

Попробуем теперь ответить на вопрос, как связаны эти понятия. Поскольку в определение сущности техники входит такой план, как создание технических средств (изделий, сооружений), постольку технология, если ее сужать до деятельности по изготовлению артефактов — это аспект техники. Но технология — не любая деятельность по изготовлению артефактов. Получается, что по понятию «технология» является аспектом не любой техники, а только современной, где изготовление артефактов включает управление техникой, способствует развитию цивилизации, обусловлено рядом социокультурных факторов.

Но и понятие «технология» включает в себя представление о технике: технология — это деятельность и реальность, в которой создаются артефакты. И опять речь идет о современной ситуации, ведь понятие технологии в широком смысле возникло только в ХХ столетии. Таким образом, по понятию только современная техника может быть рассмотрена как аспект технологии. Эти умозаключения объясняют, почему техника и технология часто не различаются, а также показывают, что подобное отождествление корректно только относительно аспектного рассмотрения данных феноменов и современной ситуации. В общем виде, можно утверждать, что хотя понятия техники и технологии взаимосвязаны, этот факт не является основанием для их отождествления.

В развитии технологий можно различить три основных этапа, которым соответствуют и три основные структуры технологии. Для первого характерно стихийное, неосознанное становление технологии, определяемое социокультурными факторами и имманентными законами деятельности. Например, развитие любого производства (металлургического, машиностроительного, кораблестроительного, домостроительного и т.п.) приводит к созданию достаточно сложной технологии уже в силу становления, разворачивания и воспроизводства самой деятельности. Чтобы, скажем, выплавить металл, необходимо, с одной стороны, добыть руду и затем превратить ее в сырье для плавки, а с другой — создать высокую температуру. Для этого в свою очередь нужно построить шахты, обогатительные фабрики (домны). Соответственно для создания всех этих технических сооружений необходим еще ряд технических и нетехнических действий и т.д.

Конечно, становление технологии на этом этапе происходит не так, как сегодня: сдвижка на средства и условия (для того, чтобы сделать то-то, необходимы такие-то средства и условия) происходит медленно, на основе проб и ошибок и осуществляется по логике постепенного расчленения единой деятельности. Для этапа стихийного развития технологии характерно, что ведущими являются не столько задачи создания тех или иных технических сооружений, сколько проблемы, возникшие в культуре, как это было, например, при строительстве египетских пирамид, или вопросы инфраструктурного обеспечения.

На втором этапе развития (примерно со второй половины XIX века) складывается технология в узком понимании (описание, анализ и синтез технологических операций и условий) и человек научается сознательно строить цепочки технологически связанных процессов. Это не только производственные процессы, но относящиеся к сфере исследования, инженерии, проектирования и позднее организации любых видов деятельности. Данный уровень развития технологии можно назвать «локальным».

На третьем этапе (начиная с 40-50 годов нашего столетия) складывается технология в широком понимании, соответственно этот уровень развития технологии можно назвать «глобальным». Именно здесь ученые и инженеры обнаружили, что между технологическими процессами, операциями и принципами (в том числе и новыми) и тем состоянием науки, техники, инженерии, проектирования, производства, которые уже сложились в данной культуре и стране, с одной стороны, различными социальными и культурными процессами и системами — с другой, существует тесная взаимосвязь. Разработка и производство полупроводников, ЭВМ или ракетной техники, так же как и других сложных технических систем, оказались зависящими как от достигнутого в данной стране уровня развития научных исследований, инженерных разработок, проектирования, так и от характера организации труда, наличия необходимых ресурсов, соотношения приоритетов и целей общества, качества производимого сырья и продукции и многих других факторов.

С развитием технологии в широком понимании происходит кардинальное изменение способов создания техники. Главным становится не установление связи между природными процессами и техническими элементами (как в инженерной деятельности), не разработка и расчет основных процессов и конструкций технического изделия (машины, механизмы, сооружения), а разнообразные комбинации уже сложившихся идеальных объектов техники, сложившихся видов исследовательской, инженерной и проектной деятельности, технологических и изобретательских процессов, операций и принципов. Изобретательская деятельность и конструирование начинают обслуживать этот сложный процесс, определяемый не столько познанием процессов природы и возможностями использования знаний в технике, сколько логикой внутреннего развития технологии в ее широком понимании. Эту логику обусловливают и состояние самой техники, и характер знаний, и развитие инженерной деятельности (исследование, разработка, проектирование, изготовление, эксплуатация), и особенности социокультурных систем и процессов.

В рамках современной технологии сложились и основные «демиургические комплексы», включая и «планетарный», т.е. воздействующий на природу нашей Планеты. В ХХ столетии человек научился концентрировать для решения поставленных им задач необходимые для этого материалы и ресурсы, создавать соответствующие инфраструктуры (организации, коммуникации, сооружения и т.д.), готовить специалистов и т.п. Бросая все силы для решения военных, народохозяйственных или просто ведомственных задач, государство и общество, с одной стороны, достигают своих целей, создавая новую технику, сложные технические системы, технологии, просто дорогостоящие машины и сооружения. С другой стороны — невольно порождают (вызывают) различные процессы, как конструктивные, так и деструктивные, именно последние способствовали возникновению ряда кризисов — экологического, антропологического и т.д. Короче, в рамках современной технической действительности человек уподобился демиургу: по собственным замыслам он творит необходимые ему «демиургические комплексы», «миры» (главным образом технические). Во второй половине ХХ столетия демиургическая активность человека скачком достигла таких масштабов, приобрела такой характер, что сравнялась с геологическими и космическими факторами (процессами). Здесь можно отметить два момента, общие для техники и технологии. Во-первых, двойную логику использования техники и технологии. Она обусловлена тем, что, с одной стороны, технические изделия и сооружения, также как и технология — это артефакты, то есть искусственные образования, с другой — и техника, и технология представляют собой искусственно организованное действие природы, то есть выступают как естественно-искусственные феномены. Как искусственные образования техника и технология живут и употребляются по «логике деятельности»: например, они должны удовлетворять требованиям, предъявляемым к средствам или продуктам деятельности. Как естественно-искусственные феномены техника и технология живут и употребляются по законам первой или второй природы; эти законы описываются в рамках обслуживающих технику и технологию естественных и технических наук, в случае несформированности последних, инженер или технолог обращается к опыту.

Второй момент определяется пониманием техники и технологии. В зависимости от того, как концептуализируются техника и технология, какой смысл им придается, эти образования используются так или иначе. Например, в современной культуре техника и технология — это не только средства деятельности, позволяющие решать огромный класс задач, но и культурные символы — престижа, успеха, моды, силы и т.п. Это обстоятельство обусловливает моральное старение технических изделий и технологий, что в свою очередь приводит к разработке новых поколений технических изделий и технологий.

На основе научно-инженерного способа понимания техники в течении ХV III —ХХ столетий сложилась и развивалась современная цивилизация, получившая название техногенной. В ее лоне сформировались различные виды инженерной деятельности (изобретательская деятельность, конструирование, системотехническая деятельность и т.д.), проектирование, массовое индустриальное производство, современные формы технологии, которые позволили осуществить социальный проект удовлетворения растущих потребностей человека и общества в вещах и среде, а также формах жизни, конституируемых в «логике» той же техногенной цивилизации. В результате не только были созданы невиданные в прошлом возможности и удобства, но и возникли глобальные кризисы, а жизнь на земле все больше определяется «законами» технической деятельности и стихии.

Анализ последствий техники и технологии показывает, что их возникновение и умножение подчиняется определенной логике. В целом можно говорить о трех основных видах последствий: возникающих в экологической среде (изменение различных параметров природной среды — воздуха, воды, земли и т.п., загрязнение, образование отходов производства и т.д.), в сфере человеческой деятельности (например, инфраструктурные изменения), в условиях жизни самого человека. Экологически значимые последствия техники и технологии возникают по следующей причине. Создание технического изделия предполагает запуск и поддержание определенного природного процесса (например, сгорание в ракете топлива и истекание продуктов горения через сопло с большой скоростью). Но этот природный процесс осуществляется не в вакууме или в космосе далеко от земли, а как раз на земле. Наша же планета представляет собой не только природу, «написанную на языке математики», но и экологический организм, где существование различных условий и форм жизни существенно зависит от параметров природной среды. Однако запуск и поддержание природного процесса, реализованного в техническом изделии, как правило, изменяет ряд таких параметров (в данном примере сгорание и истекание топлива ведут к выбросу тепла и химических отходов сгорания, образованию звуковой волны и прочее). При этом, поскольку одни среды в экологическом планетарном организме связаны с другими, изменение параметров в одной среде влечет за собой соответствующие изменения параметров в средах, примыкающих к данной. В результате возникает целая цепь изменений параметров среды.

Можно обратить внимание и еще на одно обстоятельство. Инженер все чаще берется за разработку процессов, не описанных в естественных и технических науках и, следовательно, не подлежащих расчету. Проектный фетишизм («все, что задумано в проекте, можно реализовать») разделяется сегодня не только проектировщиками, но и многими инженерами. Проектный подход в инженерии привел к резкому расширению области процессов и изменений, не подлежащих расчету, не описанных в естественной или технической науке. Но еще более значительное влияние на развитие инженерии, а также расширение области ее потенциальных «ошибок», т.е. отрицательных или неконтролируемых последствий, оказывает технология. Теперь вторая группа последствий.

Последствия в деятельности возникают в силу отмеченного выше сдвига на средства и условия. Так для запуска ракет необходимо было создать специальные пусковые установки, двигатели, конструкции, материалы, топливо. В свою очередь, для их создания нужно было разработать другие конструкции и технические компоненты. Необходимое условие и того и другого — осуществление исследований, инженерных разработок, проведение экспериментов, лабораторных испытаний, строительство различных сооружений, организация служб и т.д. В результате создание ракет привело к развертыванию системы различных «деятельностей», а также сложнейшей инфраструктуры (например, были построены ракетодромы, где происходил запуск ракет и действовали различные службы обеспечения).

Наконец, изменение параметров природной среды, деятельности и инфраструктурные изменения не могут не сказаться на общих условиях жизни человека, поскольку последний не только создает технику и технологию, но и является элементом экологического планетарного организма, а жизнь человека в значительной степени сводится к осуществлению деятельности.

Вызванные техникой и технологией неконтролируемые изменения стали предметом изучения в самое последнее время, когда выяснилось, что человек и природа не успевают адаптироваться к стремительному развитию технической цивилизации. И раньше одни технические новшества и изменения влекли за собой другие. Например, развитие металлургии повлекло за собой создание шахт и рудников, новых заводов и дорог и т.п., сделало необходимым новые научные исследования и инженерные разработки. Однако до середины XIX столетия эти трансформации и цепи изменений разворачивались с такой скоростью, что человек и отчасти природа успевали адаптироваться к ним (привыкнуть, создать компенсаторные механизмы и другие условия). В XX же столетии темп изменений резко возрос, цепи изменений почти мгновенно (с исторической точки зрения) распространяются на все стороны жизни. В результате отрицательные последствия научно-технического прогресса явно проступили на поверхность и стали проблемой.

Анализ показывает, что цепи изменений параметров природной среды, деятельности, инфраструктур и условий жизни человека замыкаются друг на друга, а также на природные материалы и человека. Действительно, в техногенной цивилизации и технических системах одни параметры природной среды, деятельности и инфраструктур выступают как условия (или средства) для других. При этом кажется, что единственными нетехническими элементами в этих системах выступают природные сырьевые материалы (земля, минералы, уголь, нефть, газ, воздух, вода и т.д.), а также человек. Но верно ли это? Разве в рамках современной техники и технологии и человек и природа не превратились в «постав», сами не стали ресурсами? Но если это так, то неконтролируемое развитие техники и технологии действительно ведет к непредсказуемой и опасной трансформации, как нашей планеты, так и самого человека.

Понятие «технология» впервые появилось в Европе по одним источникам в 1772 г, по другим – 1777 г. В отечественную научную литературу данный термин проник лишь в 1807 г с выходом первой части учебника по химической технологии И.А. Двигубского «Начальные основания технологии, или краткое показание работ, на заводах и фабриках производимых». С публикацией первого тома книги В.И.Севергина «Начертание технологии минерального царства» (1821 г), выпуска первого номера сборника «Технологический журнал» (1840 г) и учебника П.А. Ильенкова «Курс химической технологии» (1851 г) он утверждается в химии как специальный термин. В остальных отраслях практической деятельности людей и науке его заменяли такие термины, как «искусство», «инженерное искусство», «ремесло». Россия в XVIII в. Еще не располагала промышленностью как таковой. Процесс получения товарной продукции называли ремеслами. Лишь с зарождением в конце XVIII – начале XIX в. Инженерной деятельности понятие «ремесло» заменяют сначала «делом», затем «искусством» и только в химии «технологией». Тогда термина техника еще не было, его заменяли «орудия» и «принадлежности». Точного времени проникновения в Россию термина «техника» не установлено. Например, в работе П.К.Энгельмейера появление данного термина в России зафиксировано 1862 г.

Термин «техника», по сути, заменял нынешнее понятие «технология». Под ним часто подразумевали профессиональную, целенаправленную, инженерную либо иную творческую деятельность в определенной области.

В 40-е – 50-е годы текущего столетия в отечественной литературе происходит дифференциация понятий технология и техника.

Выделение технологии в самостоятельную научную дисциплину с отграничением ее от практической части и признание термина как самостоятельного понятия это - явление вполне обоснованные. Термин же «техника» не выделен, по существу он растворился в первом.

В процессе эволюции понятий «техника» и «технология» можно установить особенности, характеризующие их сущность. Одна из них – объединение объективного и субъективного в приведенных понятиях, вторая – диалектическое единство их объективных частей в процессе развития формы и содержания. Из этого можно сделать вывод:

• при определении направлений развития общественного производства и экономики в целом отрывать технику от технологии нельзя;

• для изучения законов и закономерностей развития производства и отдельных производственных систем необходимо путем дифференциации технологии раскрыть ее противоположности и установить связь между ними;

• субъективная часть технологии не может быть однозначной, это разносторонняя и разноплановая система;

• содержанием диалектического единства технологии и техники, движущим началом остается технология.

На культурологическую сущность технологии делается акцент в американском проекте «2000+»: «Технология – это часть системы культуры, комплексная социальная структура, включающая не только исследование, проектирование и ремесло, но также финансы, производство, управление, труд, маркетинг и техническое обслуживание», то есть все социально-экономические аспекты жизни.

Говоря о технологии как о процессе, необходимо определить инструментальную базу ее реализации. Этой базой выступает техника.

Техника – это инструментальное обеспечение технологий.

Техносфера – совокупность технических устройств преобразования энергии, материалов и информации.

Техническая культура – творимый людьми мир технических средств, их воздействия на природу и на самих себя.

Каган М.С. выделил три модуса существования культуры. Первая модальность культуры, т.е. форма её бытия: качества человека, которые не врождённы, а благоприобретены в ходе жизни: его потребности, способности и умения, его знания, ценности и идеалы, его отношения к другим людям и к самому себе. Вторая форма бытия культуры: способы человеческой деятельности, в которых реализуются названные культурные качества человека как субъекта деятельности. Третья модальность культуры – опредмеченные плоды этой деятельности, «вторая природа», создаваемая им как искусственная среда его обитания – материальная, духовная и художественная. Её освоение порождает культурные качества каждого входящего в мир человека. Духовность есть порождение культуры, инструмент культуры и культуросозидающая сила. Легко видеть, что в первой модальности культуры важную роль играют технологические знания и умения человека. Технология как наука о преобразовательной деятельности определяет вторую форму бытия культуры и третью модальность культуры: опредмеченные плоды человеческой деятельности и созданная им искусственная среда его обитания.

Однако, выявляя сущность понятия «Техника», нужно учитывать, что оно неоднозначно и определяется в зависимости от связей конкретного технического объекта с элементами окружающей реальности.

В различных научных отраслях и сферах преобразующей деятельности человека техника, по мнению С. Н. Бабиной, может рассматриваться как:

• технический объект – самостоятельное законченное материальное образование, воплощающее в себя природные ресурсы, научные знания, технологию и человеческую деятельность, осуществляемую в определенных социальных и культурных условиях;

• предмет технологии, используемый для производства других технических объектов;

• сфера человеческой деятельности на определенном этапе развития культуры;

• средство преобразующей деятельности человека и общества;

• включенные в биосферу материальные объекты, представляющие собой воплощенную человеческую деятельность по преобразованию процессов, энергии и ресурсов природы в собственных интересах;

• фактор воздействия человека на биосферу, результаты которого зависят от уровня развития науки, социума и культуры;

• воплощенная идея человека, результат и средство реализации его творческих замыслов, включающая в себя знания, ресурсы и явления природы, деятельность, культуру и т. д.;

• объект познавательной деятельности человека, результаты которого направлены на организацию производства и удовлетворение потребностей общества;

• результат познавательной и производительной деятельности человека, прогнозирующий появление новых идей и сфер человеческой деятельности и т. д.

Выделяют шесть характерных периодов развития понятий «техника» и «технология».

1. (начало XIX в. – третья четверть XIX в.)

Проникновение термина «технология» в специальную литературу и его закрепление в химии и химических производствах.

1. (третья четверть XIX в. – конец XIX в.)

Распространение термина «техника» и его толкование как совокупности навыков, умений, приемов и знаний по овладению силами природы.

1. (конец XIX в. – первая четверть XX в.)

Господство термина «техника» и толкование его как мастерства в отдельных сферах человеческой деятельности.

1. (вторая четверть XX в.)

Возрождение термина «технология», его распространение. Технология дифференцируется на научную и практическую. Термином техника стали обозначать в основном материальные носители труда.

1. (третья четверть XX в.)

Строгое разграничение терминов «техника» и «технология» при дальнейшей дифференциации последней (описательная, инструктивная, контрольная и т.д.). Сделана попытка сформулировать предмет теоретической технологии: «…наука, изучающая процессы целенаправленного преобразования форм существования материи…».

1. (последняя четверть XX в.)

Дальнейшая дифференциация технологии, становление и развитие ее теоретической части. Термин «техника» окончательно отделен и стал вполне самостоятельным.

Диалектика взаимосвязи техники и технологии носит вполне четкий характер. Между материальными техническими объектами (техникой) и технологической формой движения материи (технологией) возникают, по сути, те же отношения, что и между техническим объектом и технологической операцией. Прежде всего, технология детерминирует развитие техники, является ведущей стороной в этом процессе, а технологическая революция вызывает общетехническую революцию и управляет ею. Одновременно с технологическим переворотом совершается и революция в производственных отношениях. «Вместе с происшедшей однажды революцией в производительных силах, - писал К. Маркс на основе анализа промышленной революции XVIII-XIX вв., - которая выступает как революция технологическая, совершается также и революция в производственных отношениях».

Отсюда следует важный практический вывод: любая научно обоснованная концепция ускоренного развития общественного производства должна закладывать новые широкомасштабные концептуальные подходы к технологии и средствами технической политики обеспечивать их приоритетную реализацию в плане научно-исследовательском, проектном, инвестиционном и др.

Другой вид отношений между техникой и технологией обусловлен процессами их совместного функционирования. Функционирование техники вызывает заранее намеченные изменения в технологическом движении. Отношение техники и технологии в данном аспекте – это отношение управляющего и управляемого.

Опираясь на методологический анализ технологии, можно сформулировать и ряд вопросов, связанных с перестройкой и переориентацией техноведения, на роль теоретико-методологического ядра и интегратора которого претендует особая дисциплина – общая теория техники. Взгляд на технику и технологию как на стороны единого целого позволяет расширить и сделать логически завершенной объектную область техноведения и открыть в нем новое, более важное направление – «технологическое».

Деятельность (труд), технологии и техногенная среда как целое существуют и развиваются в реальном социальном пространстве, которое предустанавливает для них концептуально определенные ограничения, предписания, приоритеты. Совокупность этих предустановок, основанная на потребностях людей, их идеалах, мировоззрении, стремлениях, сопоставлении достигнутых и желаемых результатов, представляет собой технологическую культуру.

А поскольку она обладает собственным внутренним строем, её можно выделить внутри общей культуры как субкультуру (подкультуру). Технологическая культура может быть обозначена как разновидность субкультуры, представляющая собой свод (кодекс) подходов, принципов, традиций, норм, образцов поведения по отношению к преобразовательной (технологической) деятельности. Она может рассматриваться как всепроникающая система «стратегического» управления преобразовательной деятельностью, как «неписаный» закон, который храниться, трансформируется и передается людям в процессе образования и самой деятельности.

Влияние социальной интерпретации понятия технологии нашло свое отражение и в педагогике. В своем докладе ЮНЕСКО обозначило педагогическую технологию как «системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящей своей задачей оптимизацию форм образования». Педагогика рассматривает технологию как оптимальный способ взаимодействия, совместную педагогическую деятельность, педагогический процесс, то есть оптимальный путь в рамках педагогической системы с учетом всевозможных факторов и условий для достижения определенных педагогических целей. В педагогике также можно выделить несколько уровней рассмотрения технологии (Селевко Г.К.): научный – для обеспечения исследований наиболее рационального, эффективного, оптимального пути достижения поставленных целей и задач; методологический – учение о технологии как о методе, совокупности методов для использования их в различных технологиях; процессуальный – отражающий технологию как специальный процесс для определенного вида деятельности с определенными поставленными целями.

Исследования авторов – теоретиков сущности понятия «технология» наиболее широко и подробно определят этот феномен, что позволяет сделать следующий вывод: технология – это та часть культуры, которая связана с социально – экономической стороной человеческой жизнедеятельности, преобразованием или движением материалов, информации и людей. В результате чего достигается поставленная цель и образуется что-то новое на новом качественном уровне.

Все вышеизложенное вместе с широкой дифференциацией понятия «технология» в различные области человеческой деятельности позволяет нам выдвинуть, придерживаясь взглядов Махотина Д.А., гипотезу о необходимости интеграции данного понятия и о рассмотрении его в рамках философского подхода на уровне материи и движения. Взаимосвязь различных материальных систем и структурных уровней материи отражается, прежде всего, в том, что они интегрируются в формы движения материи.

Помимо форм движения, существуют типы движения:

1. механические - без изменения качества,

2. с изменением качества у остальных форм движения материи.

Изменения качества наблюдаются трех видов:

а) у функционирующих систем,

б) в процессах кругооборота,

в) в процессах развития.

Развитие определяется в основном как необратимое качественное и направленное изменение системы.

Направленность бывает трех видов: прогрессивная, регрессивная и «горизонтальная» (или одноплоскостная, одноуровневая).

Рассматривая данное современное видение философского понятия движения, можно определить место технологии как движения с изменением качества, протекающего в процессах развития, направленное на прогрессивные преобразования (социальные изменения общества, научно – технический прогресс и т.д.). А так же - регрессивные последствия различных технологий (экологические катастрофы, проблемы информационных технологий, глобальные проблемы человечества) и изменения, определяющие работу в одной плоскости (технология изготовления, технология расположения и т.д.). Всё это не говорит о том, что технологию можно выделить как класс или одно из направлений движения, так как кроме движения, обусловленного деятельностью человека (технологии), существуют и другие виды движения. Но это позволяет дать наиболее полное и интегрированное определение технологии как движения, направленного на развитие, переход на новый качественный уровень, обусловленного деятельностью человека. При этом классификация технологии будет строиться в соответствии с выделенными на сегодня видами движения (и дополняться по мере развития общества и философского учения о движении): механические технологии, физические технологии, биологические технологии, социальные технологии, планетарные технологии, информационные технологии и др.

Поскольку на современном этапе развития общества резко обострилась проблема взаимодействия биосферы, ноосферы и техносферы, применяемые технологии не должны приносить вреда человеку и природной среде. Поэтому для современного этапа развития общества и производства должен быть обеспечен приоритет способа над результатами любой деятельности, то есть технология выступает как главная ценность при рассмотрении аксиологического аспекта технологической культуры.

Фундаментальным историческим итогом, вытекающим из признания ведущей роли материального производства, явилось то, что, между первой природой и человеком расположилась природа вторая, рукотворная – техносфера.

Эта вторая природа не только отделила человека от первой, но и , вобрав в себя (в виде его прошлых целей, ценностных установок), охватила и поместила внутрь, поставив лицом к лицу с предшествовавшими поколениями. Человек оказался в состоянии борьбы с самим собой. Диалог поколений из сферы идеальной перешел в русло прагматическое: в значительной мере теперь его судьба зависит от состояния техносферы, определяющей его возможные отношения с природой. Обслуживание техносферы предполагает наличие определенных требований к уровню подготовленности и квалификации. Технический прогресс постоянно порождает проблему переквалификации определенной группы населения, тем самым проблематизируя социум. Такая проблематизация означает появление неравновесных процессов, появление нового социального качества у человека, а значит, и предпосылок изменения образа мира.

По мере развития техносферы все более актуальным становится не поиск новых технических решений, а поддержание в нормальном состоянии техносферы в целом: все большая часть населения занята именно обслуживанием прошлых технологий, которые должны сопрягаться с новыми.

Как отмечает О.В. Долженко, на наших глазах идет процесс становления новой глобальной культуры - культуры технологической. Технология все заметнее детерменирует характер и образ жизни людей. Таким образом, логика развития технического прогресса, проблематизируя социум, заставляет его переорганизовываться с целью достижения оптимального использования находящихся в его распоряжении ресурсов и технологий.

Развитие техносферы до определенного уровня влечет за собой рост социальности человека, его личной свободы и ответственности. Возрастает этическая напряженность человеческой деятельности, роль нравственных оснований производимых им инноваций и преобразований. Центр технологической проблематики перемещается в сферы этики, культурной детерминации.

Констатация этих тенденций означает переход к жизни в условиях большего плюрализма. Но сам плюрализм таит в себе определенную угрозу будущему. Плюрализм в условиях отсутствия некоторой общей идеи, объединяющей общество, составляющей базу и основу существования, плюрализм, за которым стоит терпимость ко всему и вся, таит угрозу вырождения.

Общество утрачивает свою культурную определенность и его собственная траектория развития расплывается, утрачивая векторную направленность.

Расширение технологических возможностей человека теоретически должно сопровождаться возрастанием его духовности. Ведь каждая проблемная ситуация не только меняет представления человека о мире и о себе, но и, приводя в конечном итоге к определенным результатам, возмущает социальное пространство, вносит в него элементы напряженности и нестабильности, что, в свою очередь, служит стимулом его дальнейшего духовного созревания, развития культуры. Результаты разрешения проблемной ситуации корректируют наличную систему инструментальных ценностей. Вновь возникшие начинают доминировать, отодвигая старую систему на второй план. Прошлые ценностные ориентации переходят в условия существования новых.

Таким образом, остается констатировать, что период, переживаемый современным человеком неоднозначен. Принципиальным отличием от прошлых эпох является то, что проблематизация жизни исходит не столько от связей человека с природой, сколько от созданной его предшественниками техносферы, плохо сбалансированной и малоустойчивой. Последствия технологических воздействий уже со времен В.И. Вернадского рассматривались как соизмеримые с геологическими процессами, но последние десятилетия они превосходят интенсивность последних. Как отмечает Н.Н. Моисеев; результатом деятельности человека является появление во Вселенной принципиально нового космического объекта, законы эволюции которого резко расходятся с определяющими эволюцию Вселенной. Это утверждение означает необходимость пересмотра оснований культурного существования человека, который живет в условиях воздействия дополнительного возмущающего фактора, способного деформировать всю его культуру. Мы сталкиваемся с новой задачей – необходимостью создания новых центров эталонного знания, учебных заведений новых типов, принципиального ограничения допустимых возможностей своего развития.

Традиционно на вершине пирамиды высших учебных заведений стояли университеты, в центре внимания которых была проблематика «человек – природа», в классической рационалистической трактовке. Ныне этого уже недостаточно. Налицо заказ на появление университетов, в центре внимания которых – человек и техносфера, человек, с одной стороны, и природа и техносфера в единстве – с другой. Чрезвычайно актуальной становится задача смены дидактической модели, которая в большей мере должна стать социокультурологической.

Технология – категория процессуальная, поэтому её изменение означает изменение не только лежащих в ее основе процессов и деятельности, но и всей сопутствующей системы механизмов и средств такой деятельности. Происходит смена целевых установок, ценностных ориентаций, системы конкретных знаний.

Обращаясь к величине отношения времени жизни технологии и времени жизни специалиста, легко, как подчеркивает О.В. Долженко, выделить четыре характерных значения этого параметра, каждому из которых соответствует своя модель его подготовки.

1. Время жизни технологии много больше времени жизни человека. В этом случае из поколения в поколение воспроизводятся одни и те же эталонные формы деятельности, люди пользуются одной и той же системой знаний. Целевая установка при подготовке специалиста – овладеть системой необходимых знаний, умений и навыков.

Знания реализуют объясняющую, поддерживающую функцию по отношению к умениям и навыкам. Поскольку и навыки и умения практически не меняются, то статистическая система поддерживающих знаний носит чисто рецептурный, эмпирический, ненаучный характер.

1. Время жизни технологии больше времени жизни специалиста. Эволюция идет по пути создания новых устройств, машин, которые могут обновляться несколько раз за время работы специалиста. В этом случае в рамках неизменной технологии создаются различные средства технологической деятельности, происходит их тиражирование на различные условия эксплуатации. Этот этап можно соотнести с этапом технологической революции. В данном случае целью подготовки являются знания, умения и навыки, ориентированные на постоянную технологию, а деятельность специалиста приобретает элементы научности. Складывается новая модель его подготовки, ориентированная на формирование вариативной системы научных знаний. Ведущей формой в учебной деятельности является лекция, которая подкрепляется практическими занятиями, а главным – знание, умение его использовать.

2. Время жизни технологии соизмеримо со временем жизни специалиста. Технологическая перестройка производства подразумевает умение перестраивать и систему деятельности специалиста, сталкивающегося с необходимостью постоянного пополнения и обновления знаний. Адаптация к меняющимся условиям профессиональной деятельности становится важнейшей предпосылкой успешного труда специалиста. Решение этой задачи идет двумя путями. Первый – традиционный, ориентирован на постоянное пополнение знаний в условиях действия системы повышения квалификации. Второй путь, используемый пока реже, связан с изменением цели подготовки, каковой становится формирование системы деятельности. В этом случае на первый план в процессе обучения выдвигается логика развития и развертывания последней. Системообразующими формами учебной деятельности становятся активные методы обучения (например, деловые игры) вместе с подкрепляющими их формами традиционной работы: лекциями, семинарскими занятиями, технологической и педагогической практиками.

3. Четвертый и пятый варианты связаны со случаем, когда время жизни технологии меньше времени жизни специалиста. Профессиональные интересы последнего, прежде всего, ориентированы на многовариантное проектирование технологий, а условием успешной профессиональной деятельности становится умение ее перестраивать с учетом социально значимых целей и ограничений. И здесь ведущей формой подготовки являются активные методы обучения. Но если в предыдущем случае в качестве таковых выступали профессионально–деятельностные, то в этом последнем – это уже игры организационно–деятельностные. Основное их отличие заключается в том, что если, во-первых, характер деятельности регламентируется внешними условиями, то во-вторых, накладывается дополнительное ограничение, связанное со свободой самоопределения специалиста: он может сделать все, но допустимо нечто определенное. При этом цель подготовки связана не только с формированием методологических навыков деятельности, но и личностных характеристик будущих педагогов.

По мере движения вверх по намеченной классификации каждый очередной шаг означает введение новых принципов, призванных снять новые, ранее отсутствовавшие противоречия. Так, сначала осознается необходимость введения принципа воспроизводимости результатов деятельности (рецептурное знание), затем научности (этап технической революции), фундаментальности (этап научно–технической революции), методологизации, гуманитаризации (этап научно–технологической революции) и, наконец, гуманизации (этап социально–технологической революции).

Итак, мы подошли к проблеме необходимости развития и становления технологической культуры специалиста.

Так, А. Барцель считает технологическую культуру фундаментальным компонентом общей культуры на современном этапе развития общества, определяющую мировоззрение и самопонимание человека и общества. В её основе лежит преобразовательная деятельность человека, в которой проявляются его знания, умения и творческие способности .

В. Д. Симоненко рассматривает технологическую культуру в социальном и личностном планах:

- в социальном плане технологическая культура – это уровень развития жизни общества на основе целесообразной и эффективной преобразовательной деятельности людей, совокупность достигнутых технологий в материальном и духовном производстве;

- в личностном плане технологическая культура – это уровень овладения человеком современными способами познания и преобразования себя и окружающего мира, готовность к этим преобразованиям .

П. Р. Атутовым, было дано понятие технологической культуры как важной сферы общей культуры человека, отражающей на каждом историческом этапе его развития цели, характер и уровень преобразующей творческой деятельности людей, осуществляемой на основе достижений науки и техники этих производственных отношений.

В материалах международной научно-практической конференции, проходившей в Москве в 2002 году, технологическая культура определяется как:

• неотъемлемый элемент бытия человека, уровень овладения человеком современными способами познания и преобразования себя и окружающего мира;

• основа и важнейший показатель уровня развития общества и производства, в том числе материального и духовного благополучия человека;

• культура преобразующей, творческой, природосообразной деятельности человека с учетом ответственности за свои действия.

В обобщенном виде, с точки зрения культурологии, под технологической культурой мы понимаем уровень развития преобразовательной деятельности человека и общества, выраженный в совокупности достигнутых технологий материального и духовного производства, а также в уровне овладения человеком способами познания себя и окружающего мира, позволяющий ему участвовать в современных технологических процессах и обеспечивающий гармоничное взаимодействие человека, природы и технологической среды, то есть их гуманное партнерство.

На нынешнем этапе развития общества существует множество проблем, связанных с недостаточным учетом последствий преобразовательной деятельности, которые со временем становятся глобальными. Рост населения, появление новых технологий во всех областях человеческой жизни, так или иначе, ведут к возникновению новых социальных и экономических проблем. Из-за расширения объема информационного пространства и усложнения профессиональной деятельности в современном образовании осуществляется узкопрофессиональный подход к обучению учащихся и студентов. Возникновение и разработка ряда новых систем производственного обучения, таких как технологическая, конструкторско-технологическая, проектировочная, предметно-комплексная, проблемно-аналитическая и другие, помогают человеку овладеть профессиональными умениями и навыками. Но при этом не учитывается то, что для осуществления любой профессиональной деятельности, человеку уже не достаточно знаний и умений только из какой-либо одной области. Перед началом трудовой деятельности каждый молодой специалист должен иметь широкий кругозор, обладать нормами культуры и разделять их, понимать тенденции развития техносферы и ноосферы, смыслы и назначение человека.