Учебно-методический комплект по технологии (5-6 классы)

Введение.

Задачи и содержание уроков технологии реализуются главным образом в процессе практического обучения, включающего в себя упражнения, лабораторно-практические и практические работы.

Лабораторно-практические работы являются одним из методов трудового обучения в школьных мастерских. Они заключаются в проведении школьниками опытов и простейших экспериментов с применением приборов, инструментов, приспособлений и могут содержать монтажные, сборочные и другие работы.

Лабораторно-практические работы на уроках технологии помогают учителю реализовать профориентационную направленность и позволяют формировать графические, измерительные, вычислительные, диагностические и другие обобщенные технические навыки и умения.

Первоначальное формирование знаний осуществляется во время рассказа, беседы, демонстрации рабочих приемов.

Затем полученные знания необходимо закрепить, формируя умения школьников при изготовлении изделий.

Лабораторно-практические работы рассматриваются в этом случае как промежуточный этап и применяются для установления связи между теоретическим обучением и практическими работами, поэтому содержание лабораторно-практических работ зависит от характера практических. В отличие от практических работ по изготовлению изделий, где у школьников формируются знания и умения по обработке материалов, в содержании лабораторно-практических работ, как правило, нет обработочных операций (пиления, строгания, сверления).

В содержании лабораторно-практических работ можно выделить следующие основные направления: изучение устройства и действия инструментов, приспособлений, механизмов, приборов, машин; сборка, настройка, наладка технологического оборудования школьных мастерских; измерение и проверка различных технологических и технических величин и освоение контрольно – измерительных инструментов и приборов; изучение видов и анализ свойств различных материалов; сборка и изучение электрических цепей.

Описание лабораторно-практических работ дано по следующей схеме:

1. Название работы.

2. Цель.

3. Оборудование.

4. Организационно-методические советы (с указанием примерного времени на проведение).

5. Технические сведения.

6. Порядок выполнения работы.

7. Контрольные вопросы. Технические сведения регламентированы задачами и содержанием работы, требованием программы и временем, отведенным на выполнение каждого задания. Учитель может корректировать объем и последовательность сообщения технических сведений в соответствии с особенностями подготовки учащихся, применением дополнительных средств наглядности и т.д.

Лабораторная работа №1. (5 класс)

ознакомление с устройством слесарных тисков и винтовых зажимов столярного верстака.

Цель работы.

ознакомить учащихся с назначением устройством и работой слесарных тисков и винтовых зажимов столярного верстака.

Оборудование.

верстак комбинированный. заготовки из проволоки и тонколистового металла. заготовки из фанеры. древесины.

Организационно - методические советы.

Проработка этой темы связана с необходимостью вооружения учащихся знаниями устройства технологического оборудования школьной мастерской в данном случае – слесарных тисков и винтовых зажимов столярного верстака.

Наряду с усвоением теоретических знаний – предусматривается и формирование первоначальных навыков работы с оборудованием в процессе кратковременных упражнений по отработке приемов закрепления заготовок правильного их расположения и т. д. эта работа проводится в комбинированной мастерской. если в раздельных т- то возникает возможность провести ее на 2х кратковременных занятиях по изучению винтовых зажимов и слесарных тисков.

Начинать работу следует с разъяснения назначения тисков и винтовых зажимов. раскрывая сущность этих понятий. можно продемонстрировать работу тисков и винтовых зажимов. а устройство их рассмотреть с помощью демонстрационного комплекта деталей. в этой связи разборка и сборка тисков и зажимных устройств нецелесообразны.

Принцип работы тисков и зажимов ученики поймут значительно быстрее, если на доске нарисовать кинематические схемы этих устройств. поясняя элементы схемы, можно одновременно демонстрировать в натуре отдельные детали и их взаимодействие. при этом следует опираться на знания учащихся о деталях и соединениях.

Технические сведения.

Тиски (рис. 5) – приспособление для зажима и удержания деталей в процессе обработки или сборки. они состоят из корпуса с двумя губками(неподвижной и подвижной), между которыми зажимается деталь, и винтового механизма. сближение губок и зажим детали осуществляется вращением рукоятки винта: винт ввертывается в закрепленную в неподвижной губке гайку и таким образом перемещает подвижную губку. то есть процесс осуществляется с помощью винтовой передачи. аналогично устроен и действует зажим столярного верстака.

В зависимости от назначения слесарные тиски делятся на ручные, параллельные и стуловые.

Заготовки закрепляются в тисках и других зажимах за счет силы сжатия и возникающей от этого сил трения. Улучшение сцепления заготовки с губками обеспечивается за счет рифления поверхностей последних.

Порядок выполнения работы.

Задание 1. Подготовить в тетради таблицу.

2. Рассмотреть устройство тисков.

3. Определить название деталей и виды соединений деталей тисков.

4. Зарисовать в тетради схему работы тисков.

5. Установить и закрепить в тисках поочередно заготовки для опиливания, гибки.

6. Заполнить подготовленную в тетради таблицу.

Контрольные вопросы и задания.

1. Назовите операции. Выполняемые с помощью слесарных тисков. Винтовых зажимов столярного верстака.

2. Назовите общие детали, которые входят в устройство тисков и зажимов.

3. Назовите соединении деталей, являющимися общими для тисков и зажимов.

Весь материал - в документе.