Творительный падеж.

Этапы урока

Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание этапа

Планируемые результаты этапа урока

ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Эмоциональный настрой на предстоящую работу

-Здравствуйте ребята.

-Повернитесь к своему соседу, давайте поприветствуем друг друга.

Когда будите касаться

Большими пальцами рук – говорите желаю;

Указательными- успеха;

Средними – большого;

Безыменными – во всем;

Мизинцами – и везде.

И прикосновение ладонями– сказать: «Здравствуй»!

Учащиеся выполняют действия.

Минутка чистописания

Формирование каллиграфического почерка

-Открываем тетради, пишем Двадцать четвертое февраля Классная работа.

-Кто готов руку на локоток.

-Сейчас откройте прописи на стр. 22.

На верхней строке пишем заглавную букву «ща» со строчной и с элементом.

-Словосочетания Чисто полюшко и Пташка вольная пишем рядом.

-На самой нижней строке обводим контур и повторяем рядом.

-Кто готов руку на локоток.

-Молодцы. А теперь посмотрите на доску.

Учащиеся записывают в тетрадях число и классная работа.

Работают в прописях.

Формирование умения контролировать учебные действия

Сообщение темы и цели урока

Определение темы урока

-Прочитайте на доске словосочетания.

Наблюдал за птицей.

Сидел под березой.

Летал над облаком.

-Кто может определить падеж имен существительных?

-Сравните имена существительные. Что между ними общего?

-Как вы думаете какая сегодня тема нашего урока?

-Правильно.

Учащиеся читают словосочетания.

Наблюдал (за чем?) за птицей (Тв.п)

Сидел (под чем?) под березой (Тв.п)

Летал (над чем?) над облаком (Тв.п)

Ответ учащихся: Все существительные стоят в творительном падеже.

Ответ: Творительный падеж.

Умение определять падеж

Слайд 2.

Словосочетания

Изучение нового материала

Физминутка

Знакомство с отличительными признаками творительного падежа

-Посмотрите на доске даны предложения с пропущенными буквами (орфограммами) в словах.

-Записываем предложения в тетрадь и комментируем по одному слову с орфограммой.

На п.лянке пахнет з.мл.никой.

За гор.дом начинается лес.

Между б.рёзками течёт руч.ёк.

Бабушка исп.кла пироги с черникой.

Над болотом кружили жур.вли.

Кто был первым космонавтом?

-Какую вставляем букву? Почему?

-Незабываем подчеркнуть вставленную букву зеленым цветом.

- Теперь поставьте вопрос к выделенным именам существительным.

Если кто – то скажет: лес (где?) за городом; течёт (где?) между березками; кружили (где?) над болотом.

-По вопросу ГДЕ? невозможно определить падеж, поэтому задаем падежные вопросы: Кем? Чем?

-Молодцы, вы справились с заданием.

-Сейчас откройте учебник на стр. 53. Прочитайте (правило) сведения о языке.

-Назовите вопросы творительного падежа.

-С какими предлогами могут употребляться слова в творительном падеже?

-Сколько их?

-Зная вопросы творительного падежа, вы сможете выполнить следующее задание.

Учащиеся записывают предложения в тетрадь.

Учащиеся по слову комментируют орфограммы, находят проверочные слова.

В слове пОлянке пишется буква О, проверочное слово пОле.

В слове зЕмлЯникой пишется буква Е, Я, словарное слово.

В слове горОдом пишется О. это словарное слово.

В слове бЕрёзками пишется буква Е, словарное слово

В слове ручЕёк пишется бука Е, проверочное слово ручЕй.

В слове испЕкла пишется буква Е, проверочное пЕчь.

В слове журАвли пишется буква А, проверочное журАвль

Пахнет (чем?) земляникой

Начинается (за чем?) за городом

Течёт (между чем?) между берёзками

Пироги (с чем?) с черникой

Кружили (над чем?) над болотом

Был (кем?) космонавтом

Вопросы: Кем? Чем?

Слова в творительном падеже употребляются с предлогами: с, со, перед, под, над, за, между.

Семь.

Формирование умения планировать, контролировать учебные действия;

Умение определять падеж;

Развитие речи учащихся;

Слайд 3

Предложения

Закрепление изученного

Отработка полученных знаний

-На доске дано стихотворение прочитайте его. А прочитает нам его…

Хорошо в лесу, ребята!

Пахнет кашкой, пахнет мятой,

Пахнет липой, и сосной,

И малиною лесной.

Мы сегодня в лес пойдём,

Грибы, ягоды найдём,

Наберём мы там черники

И душистой земляники.

-Найдите имена существительные, которые стоят в форме творительного падежа.

-Молодцы, вы справились с заданием.

-Сейчас найдите на стр.53 учебника упражнение №95.

Прочитайте. Составьте предложения, выбирая нужные слова из каждой группы.

1. Траву, доску, рыбу, гвоздь, одежду.

2. Шьют, ловят, забивают, пилят, косят.

3. Неводом, иглой, косой, молотком, пилой.

-Запишите два предложения. Укажите падеж имен существительных.

-Кто готов руку на локоток.

-Сейчас нам прочитает … какие у него/нее получились предложения.

Читает стихотворение кто-то из учащихся.

Ответы учащихся:

Пахнет (чем?) кашкой

Пахнет (чем?) мятой

Пахнет (чем?) липой

Пахнет (чем?) сосной

Пахнет (чем?) малиною

Выполняют упражнение письменно в тетради. Записывают два предложения указывают падеж существительных.

Опрос нескольких учащихся какие предложения у них получились. Говорят, падеж имен существительных.

Умение слушать собеседника;

Формирование умения планировать учебные действия

Подведение итога

-О чем мы с вами сегодня говорили?

Ответы:

Вопросы творительного падежа Кем? Чем?

Предлоги, с которыми употребляются имена существительные (слова) в творительном падеже.

Умение излагать свое мнение

Рефлексия

Анализ своих возможностей

-Наш урок подходит к концу, я хотела бы узнать какое настроение у вас сегодня было на уроке.

-Для этого поднимите зеленый цвет если у вас хорошее настроение,

И синий если у вас настроение плохое.

-Что мы сегодня делали на уроке?

(-Понравился ли вам урок?

-Какие задания были для вас сложные?

-Какие показались легкими?)

Учащиеся поднимают зеленый или синий кружок.

Писали в прописях, писали предложения в тетрадях, вставляли в буквы в словах, определяли падеж существительных, читали правило в учебнике, составляли предложения и др.

Отвечают на вопросы.

Домашнее задание

-Давайте запишем домашнее задание.

На стр.53 выполняете упр. 96. Учим правило на стр. 53.

Разбор домашнего задания:

-В какой форме будите писать домашнее задание?

-Сколько сточек займет?

-Не забываем, что писать нужно в один столбик. И напоминаю, автора писать не надо.