Туве Янссон «Шляпа Волшебника»

Планируемые результаты:

Предметные: формирование навыка чтения в процессе изучения сказки Туве Янссон, вызвать интерес к содержанию и героям повести – сказки.

Метапредметные: ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте(П), определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией(Р), развиваем умение слушать и понимать речь других, умение работать в паре, оформлять свои мысли в устной форме(К), развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности(Л).

Ход урока.

Организационный момент

Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.

Сегодня на уроке  много гостей. а гости – это  всегда радость, это хорошее настроение.

 Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.

 Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое  состояние не покидало вас в течение всего  урока.

 Поприветствуем улыбкой гостей, пожелаем мысленно себе успехов и   тихонечко  садимся за парты.

- Как нужно работать,  чтобы урок был успешным?

- Что нам поможет быстро и правильно читать?

Артикуляционная гимнастика:

Сказка «У бабушки с дедушкой»

 Толстые внуки приехали в гости    (надуваем щёки)

С ними худые – кожа да кости    (втягиваем щёки)

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись

(губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы)

Поцеловать они всех потянулись   (губы тянутся вперёд)

Утром проснулись – в улыбочку губы  (широкая улыбка)

Чистили мы свои верхние зубы

 (широкий язык за верхними зубами)

Вправо и влево внутри и снаружи

(соответствующие движения  языком)

С нижними зубками  тоже мы дружим

 (повторение движений  за нижними зубами)

Губы сожмём мы, и рот прополощем

(поочерёдное надувание щёк – губы не пропускают воздух)

И самоваром пыхтим, что есть мочи

(одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием  воздуха через губы)

Блюдца поставим – положат блины нам

 (широкий язык лежит на нижней губе)

Блинчик жуём, завернём и прикусим

(жуём распластанный язык потом прикусываем его, завернув его за нижние зубы)

Блинчик с вареньем малиновым вкусным.

 (облизываем широким языком верхнюю губу сверху вниз)

Актуализация знаний:

-  Ребята! Как называется наш учебник?

(наш учебник называется « Маленькая дверь в большой мир»)

-  Что значит для вас большой мир?

( Это всё  что находится вокруг нас. Это мир литературы, который нас знакомит с окружающим миром.)

 - Давайте пофантазируем, куда может привести сегодня нас с вами эта дверь?

( В мир сказки.)

 -  Как называется раздел, над которым мы с вами начали работать на прошлом уроке?

(Сказочные человечки.)

III.Постановка учебной задачи

Взгляните на экран, что вы здесь видите?

 - Как вы думаете, что нужно сделать?

- Почему мы их называем сказочными человечками?

- Ребята, а всё ли верно мы с вами сделали, почему одна деталь у нас осталась лишней. Давайте прочитаем, что тут написано!

Дети хором читают: ТУВЕ ЯНССОН.

- Как вы думаете, что могут обозначать эти загадочные слова?

(Может это имя героя? Может это страна? Может это фамилия?)

- Можем ли мы уже сейчас ответить на эти вопросы?

Это фамилия писательницы.

Да, ребята Туве Янссон – писательница.

- Что вы можете сказать, взглянув на портрет Т.Янссон?

- Для кого писала?

- Какие произведения она могла писать детям?

- А как мы можем проверить наши предположения?

-Прочитаем хором название произведения, с которым мы познакомимся.

-О чём вам говорит название?

- Какие наши предположения оказались верными?

- Какими качествами обладает писательница?

- Что значит слово «отрывки».

- Что вы может сказать о жанре этого художественного произведения.

- А я вам добавлю это повесть – сказка.  

- А как вы считаете почему это произведение вошло в раздел «Сказочные человечки»? 

- Какая же стоит перед нами задача?  Поможет нам схема работы с текстом.

- Кто главные герои, какие они, как их зовут…

-Что нам обычно помогает определить героев, предугадать события, узнать, где происходит действие? (иллюстрация)                          

- Что вы можете сказать, взглянув на иллюстрацию? (……….)

- Что надо сделать, чтобы проверить все предположения?

- Откройте учебник.  (с.87)

-Вступление….(пауза), почему я остановилась?

- Предлагаю вам  вспомнить как начинались сказки в предыдущем разделе. О чём говорилось в зачине?

- Итак, о чём пойдёт речь во вступлении?

Просмотрите глазками весь текст. Что здесь необычного? (В,О,П) Где мы можем узнать, что обозначают эти буквы? (открываем начало учебника и читаем)

-А чтобы мы могли ответить на все вопросы, что мы должны делать?

- И ещё во время чтения мы будем находить ключевые слова, которые потом нам помогут составить небольшой рассказ.

Чтение вступления. Диалог с автором.

Первый снег пал на Муми-дол хмурым утром. Он подкрался, густой и безмолвный, и за несколько часов выбелил всю долину. Муми-тролль стоял на крыльце, смотрел, как зима пеленает землю в свой белый саван, и думал спокойно: «Вечером мы погрузимся в спячку». ??????? (вопрос автору)

- Какие ключевые слова можно подчеркнуть? (Муми – дол, муми – тролль)

- Что такое Муми – дол? Где он может находиться? (обратить внимание на Афанасия)

- Какими вы их себе представляете?

- О чём говорят эти слова? (какие из предположений подтвердились?)

– Прочитайте строчки о наступлении зимы.

– Какие слова, на ваш взгляд, точнее всего рисуют картину наступления зимы?  (пеленает, укутывает, выбелил)

– Почему автор употребил именно эти слова? Каким словом можно заменить?

Снег бережно пеленает землю для выразительности. Может быть автор любит это природное явление. Подчеркнуть красоту зимы.

– Что такое саван? Где можно найти объяснение этого слова? (Это слово употребляется в переносном значении: широкое снежное пространство.)

- Вопрос автору: (- Почему Муми-тролль думал о предстоящей спячке спокойно?) Ведь все Муми-тролли делают так в ноябре (и, по правде сказать, это очень разумно, если кто не любит холода и темноты). (Проверка. Оказывается, всегда в ноябре Муми-тролли погружаются в зимнюю спячку.)

 - Что такое спячка? (надолго, может быть на всю зиму)

Он закрыл дверь, неслышным шагом подошёл к маме и сказал:

– Идёт снег. (То есть наступила зима.)

– Знаю, – ответила мама. – Я уже приготовила для вас самые тёплые одеяла.

Муми-семейство, все его друзья и знакомые готовились к долгой зимней спячке серьёзно и обстоятельно.

- Как это? (предположения)  Проверка. (Как вы думаете о чём дальше пойдёт речь)

- Как это характеризует маму? Найдите строчки, докажите.

- Как ещё мама могла готовить своё семейство к спячке?

- Как ваши мамы готовят вас к чему то серьёзному?

- Как же проверить наши предположения? (прочитать)

Муми-мама накрыла стол на веранде, но в чашке у каждого были лишь хвойные иголки. (Совершенно необходимо, чтобы желудок был набит хвойными иголками, если предстоит проспать целых три месяца подряд.)

- О чём мы узнали из этого отрывка?

После обеда (а он казался уж совсем безвкусным) все чуть серьёзнее обычного пожелали друг другу доброй ночи, и Муми-мама велела всем вычистить зубы. (Вопрос: зачем?)

- Почему обед казался совсем безвкусным? (устали, хотели спать, как вы себя чувствуете перед сном)

- А обед действительно был безвкусным? Докажите.

- С кем мы уже познакомились?(Муми –тролль, муми – мама)

- О ком мы ещё ничего не слышали? (о папе)

- А чем же в это время занимался папа? (предполагают)

А Муми-папа обошёл весь дом, закрыл все двери и ставни и обернул люстру сеткой от комаров, чтобы не запылилась. Потом каждый залез в свою кровать, устроил в ней ямку поуютнее, укрылся с головой одеялом и стал думать о чём-нибудь приятном.

– Мм... – пробормотал Муми-тролль, уже погружаясь в сумрачный мир сновидений.

- Как спали Муми тролли? (в ямке)

(Проверка. Вот как Муми-тролли готовились к зимней спячке, для этого они набивали хвойными иголками желудки, чистили зубы – начинается долгая спячка.)

- А сейчас вы самостоятельно прочитаете последний абзац и поработаете в паре. Вам нужно будет подчеркнуть слова, которые помогли автору нарисовать зимнюю картину.  (проверка) (Прослушивание музык. отрывка)

А на дворе сыпал снег, мелко, но густо. Он уже завалил крыльцо и грузными шапками свешивался с крыши, с наличников окон. Весь Муми-дом скоро должен был превратиться в сплошной пухлый сугроб. Одни за другими переставали тикать часы… 

Весь материал - в архиве.