Озеро - природное сообщество.

Озеро – природное сообщество.

Тип урока. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Цель: знакомство с природным сообществом – озеро, его растительным и животным миром.

Задачи:

• формировать представление учащихся об озёрах нашей Родины и их обитателями через формирование умения грамотно работать с информацией: пересказывать близко к тексту, не нарушая логики, выделять связи между явлениями, формулировать выводы и обобщать;

• развивать творческое видение учащихся, воображение, память, познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать;

• воспитывать бережное отношение к природному сообществу «Озеро».

Оборудование: учебник, карта, иллюстрации растений и животных – обитателей озёр; рабочая тетрадь, цифры от 1 до 4 для работы в группах, карточки с дополнительной информацией.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент.

– Я предлагаю сегодня поработать на уроке под девизом: «С малой удачи начинается большой успех». Так как вы сегодня будете делиться новыми знаниями, полученными самостоятельно. Вы будете друг друга учить, давать друг другу новые знания.
– Для того, чтобы у вас было хорошее настроение, я предлагаю вам послушать музыку «В мире животных». (Музыкальный видеоролик).

II. Актуализация опорных знаний. Блиц-опрос

– На какие части делят природу? (живая и неживая)

– Вспомним, что такое природное сообщество? (Природное сообщество – это единство живой и неживой природы, которое складывается в определённых условиях окружающей среды.)

- С каким природным сообществом мы познакомились на прошлом уроке? (Море, океан)

- Правильно ли назвать моря – искусственными водоёмами?

- Какие растения есть в морях? (водоросли (ламинарии – морская капуста)

- Можно ли эти растения разводит в пресных водоёмах?

- Какие животные обитают в морях?

- Какие животные относятся к млекопитающим? – киты, тюлени, моржи, дельфины

- Приведите примеры хищников, обитающих в морях: тюлень, акула, морж, альбатрос

- Как различные морские животные передвигаются в воде?

- Чем кит отличается от рыбы и чем похож на нас?

- Чем опасны обитателям морей нефтяные пятна и химические загрязнения?

- Д/З - Приведите примеры цепочек питания.

III. Постановка темы урока

ОКЕАН, МОРЕ, РЕКА …

- Посмотрите на цепочку слов. Что объединяет эти слова? – это ВОДОЕМЫ

- Продолжите эту цепочку.

- На какие две группы можно разделить все водоемы?

- А вот о каком именно водоеме будем говорить сегодня, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Посреди поля лежит зеркало:

Стекло голубое, рама зелёная.

Глядятся в него голубые рябинки,

Цветные свои примеряя косынки.

Глядятся в него молодые берёзки,

Свои перед ним поправляя причёски.

И месяц, и звёзды – всё в нём отражается,

Как это зеркало называется? - ОЗЕРО

- Попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока:

Озеро – как природное сообщество.

Слайд 1

IV. Постановка учебной задачи

– А что бы вы хотели узнать по этой теме? (Ответы учащихся.)

Слайд 2

– Перед вами вопросы и темы, которые я предлагаю рассмотреть сегодня на уроке.

• Что называется озером?

• Озёра нашей Родины их происхождение.

• Животный и растительный мир озёр.

• Главное богатство озёр. Чем озёра отличаются от других водоёмов?

• Виды озёр. Почему одни озёра пресные, а некоторые солёные?

• Знаменитые озёра мира.

• Польза и охрана озёр. Правила поведения на воде.

• Искусственные сообщества водоёмов.

V. Изучение нового материала (работа в группах – стратегия «Зигзаг»)

1. Самостоятельная работа с текстом

– Чтобы получить ответы на поставленные задачи и вопросы,  мы будем работать в группах, но немного изменим вид работы, слушайте внимательно, чтобы всё было понятным. В начале урока я сообщила, что вы сегодня будете делиться новыми знаниями, полученными самостоятельно. Вы будете друг друга учить, давать друг другу новые знания. У каждого из вас есть на партах номерки, переверните и покажите их мне. Отложите их в сторону, у каждого на столе есть карточка с информацией. Ваша задача прочитать внимательно информацию несколько раз, вдумчиво и карандашиком выделить самое главное, чем вы в дальнейшем сможете поделиться со своими товарищами.

1 группа (текст для изучения)

Велик и разнообразен мир наших озёр. Некоторые, как Каспийское море-озеро, являются остатками древнего океана. Оно самое большое озеро мира, поэтому его называют ещё морем. В Каспийском море-озере вода солёная. В него впадает около 130 рек, и главной является Волга. Каспийское море всегда славилось ценными породами рыбы, здесь ведётся нефтяной промысел. Другие, как наши северные озёра – Ладожское, Онежское, озеро Селигер являются остатками растаявшего ледника, то есть ледникового происхождения. Третьи возникли в результате заполнения водой впадин на земле, например озеро Байкал. Отсюда и пошло название, что такое озеро – это природный водоём, заполняющий впадину суши водой и не связанный с морем и океаном. Встретить озёра можно везде: в тундре, в лесах, в степях, в пустынях, на равнинах и в горах.
Озёра располагаются в углублениях. Вода рек стекает в котловины и остаётся там. Из некоторых озёр вода не вытекает, они называются бессточными. Озёра постепенно становятся солёными и даже горько-солёными, так как в них накапливаются соли, поступающие с речными водами и атмосферными осадками. Из других озёр вода вытекает. Это проточные или сточные озёра, в которые впадают и из которых вытекают реки, вода в них пресная. Главное богатство озёр – это пресная вода, так необходимая человеку. 
Самое красивое озеро Русской равнины – Селигер. Если посмотреть на карту, то можно увидеть какую причудливую форму придаёт ему Валдайская возвышенность! Оно напоминает диковинное существо с маленькой головой на длинной шее и с огромным хвостом. Почти все берега Селигера покрыты роскошными лесами – сосновыми, лиственными. Мелководья летом зарастают камышом, тростником, кувшинками, и тогда здесь – раздолье для птиц и рыб: всем хватит корма. Озеро издавна привлекало человека рыбными богатствами, пресной водой. Люди охотно селились на его берегах, об этом рассказали найденные стоянки первобытных людей.

2 группа (текст для изучения)

Озеро – это заполненная водой впадина на поверхности суши. Встретить озёра можно везде: в тундре, в лесах, в степях, в пустынях, на равнинах и в горах. Самое глубокое озеро в мире Байкал. Оно является самым красивым на нашей планете. Байкал – одно из самых древнейших озёр мира: ему 25 миллионов лет. Более трёхсот рек и речек впадает в Байкал, а вытекает одна река – Ангара. У Байкала очень бурный нрав: высота волн во время шторма достигает более четырёх метров. Только на Байкале наблюдается интересное явление – Байкальский лоск, когда в тихую погоду на поверхности озера можно наблюдать, как отражаются берега, прибрежные камни, горы, лес. По сравнению с другими водоёмами в Байкале и на его берегах обитает самое большое число животных и растений. Причём очень многие из них можно встретить только здесь. Байкал хранит самое большое число загадок, которые учёные не могут разгадать, например, почему его назвали Байкал; как попало сюда настоящее морское животное – нерпа.
Ладожское озеро самое крупное в Европе. Из него вытекает короткая, но полноводная река – Нева, на берегу которой стоит город Санкт-Петербург. Во время Великой Отечественной войны фашистские войска окружили Ленинград. Жители города страдали от холода и болезней, голодали. Лишь зимой, когда замёрзло Ладожское озеро, установилась «Дорога жизни». Караваны грузовиков с медикаментами и продуктами прорывались в осаждённый Ленинград, а на обратном пути вывозили раненых и больных, также детей. Город выстоял в этой войне благодаря ладожской «Дороге жизни».

3-я группа (текст для изучения)

Озеро – это заполненная водой впадина на поверхности суши. Встретить озёра можно везде: в тундре, в лесах, в степях, в пустынях, на равнинах и в горах. В озёрах живёт много различных растений. Растения разнообразны по своему положению в водоёме. Одни из них целиком находятся под водой; другие погружены в воду только своей нижней частью; есть такие, которые плавают на поверхности; некоторые растения растут по берегам водоёма, где почва очень сырая. Стоячая вода способствует образованию ила на дне, а он является хорошей почвой для растений, а многие животные используют растения для строительства жилья и питания. Растения приносят пользу не только животным, но и самому озеру, выделяя большое количество кислорода. Вокруг озёр по берегам растут ольха и ива, которые являются частью растительного мира озёр. 
Водоросли и водные цветковые растения – телорез, роголистник, водокрас, камыш, тростник, кувшинка и кубышка – жители наших водоёмов. Самые красивые растения – это белая кувшинка и жёлтая кубышка. Белая кувшинка – редкое и очень нежное растение. Как и жёлтая кубышка, она может расти только в чистой воде. Растение погибает, когда рвут его цветки и листья. Озёра местами покрыты зелёным ковром – это самое маленькое цветковое растение в мире – ряска, она занесена в Книгу рекордов Гиннеса. Листьев у неё нет. Она состоит из пластинки и корешка, погружённого в воду. Ряска играет большую роль в жизни водоёма. Она энергично поглощает углекислоту и обильно выделяет кислород. Ряска очищает воду стоячих водоёмов от многих вредных веществ, является кормом для обитателей пруда.

4-я группа (текст для изучения)

Озеро – это заполненная водой впадина на поверхности суши. Встретить озёра можно везде: в тундре, в лесах, в степях, в пустынях, на равнинах и в горах. В озере поселяются мельчайшие живые организмы (дафнии, циклопы), водяные насекомые (водомерки, жуки-плавунцы), моллюски и, конечно, рыбы (плотва, окунь, сазан, щука.), раки. Моллюски, рыбы, насекомые едят растения, а сами являются пищей для других обитателей озера, в том числе птиц и хищных животных. Если понаблюдать за жизнью в озере, то можно увидеть, как странное существо с большой головой, шестью ногами и длинным брюшком схватило маленького жучка и съело его. Это личинка стрекозы – страшный хищник, гроза головастиков и мальков! Оказывается, это воздушное существо первую часть своей жизни проводит в воде, как и личинки комаров – мотыль. 
На водоёмах можно часто встретить милых уточек, величественных лебедей, важных гусей. Утки, кулики, чайки находят удобные места на берегу озера или в камышах и, не мешая друг другу, строят гнёзда и выводят птенцов. 
В прибрежных водах обитают млекопитающие – ондатры, бобры, водяные крысы, выдры. Редко, но встречаются в озёрах настоящие «живые ископаемые» с ценным мехом – выхухоли. Учёные считают, что этот вид животных существует уже тридцать миллионов лет. Как травоядные ондатры и бобры, они ведут полуводный образ жизни. Но в отличие от них выхухоль – насекомоядное животное, которое обитает только в глухих, не тронутых человеком местах, у небольших речек и озёр в европейской части лесной зоны. Они находятся под охраной, восстановление численности выхухолей идёт очень медленно.

VI. Физминутка

– Прежде, чем перейдёте в группы, проведём физминутку.

Чтобы нам не уставать, надо плюс нарисовать
Ох, забот у нас не мало: пройдём по красному овалу.
Зоркость чтоб развить немножко, пройдём по синей мы дорожке.
Мы на месте не стоим, по восьмёрке пробежим. 

VII. Изучение нового материала (работа в группах – стратегия «Зигзаг») – продолжение.

2. Работа с текстом, составление вопросов, передача информации

– Вы готовы, пересаживайтесь в группы с одинаковыми номерами.
– Повторим правила работы в группе. (Ответы учащихся.)

– У вас у всех в группе одинаковая информация, ваша задача рассказать самое главное друг другу и сформулировать вопросы по своей теме. 

– Время вышло, вернитесь в свои первоначальные группы на места. Ваша задача поделиться своими знаниями с товарищами в группе, начинает первый номер, за ним – второй и т.д. Рассказываете самое главное и задаёте вопросы. (Передача информации.) 

– Время вышло, вернёмся к нашему плану. Внимательно прочтите его.

Слайд 2

– На все ли вопросы вы получили ответы? (Ответы учащихся.)

Физминутка

Представьте, что вы находитесь на берегу озера.
Дует легкий ветерок. (Движения руками вправо, влево)
Плещутся волны маленькие и большие. (Имитация движения волн. Маленьких – поочередно левой, правой. Больших – обеими руками, сцепленных в замок).
По волнам плывут рыбки и ныряют одна за другой. (Поднятие и опускание рук, чередуя одну за другой).
Шлепают по листьям водных растений неугомонные лягушки. (Приседания).
Вот выглянуло солнышко. (Поднятие рук вверх).
Весело заиграло своими лучами. (Легкое покачивание рук).
На прощание вдохнем приятный свежий воздух озера и вернемся за свои парты.

3. Дополнительная информация учителя (работа с картой)

Слайд 3 - 11

- Рассмотрим на картинках растительный и животный мир озер.

Слайд 13 - 18

– Распределены озёра неравномерно. Особенно много их на севере – в тундре и в лесной зоне. К югу, в степи и в пустыне, озёра встречаются всё реже.

4. Человек – озеро. (Возможна работа с учебником).

Слайд 20 - 21

- А что губит озера?

Учебник – с.23

IX. Контроль и самоконтроль (тест)

Слайд 23 - …

1. Тест.

– Наш урок подходит к концу, проведём тест по полученным знаниям.

1. Какое озеро самое чистое и глубокое?

а) Байкал;
б) Селигер;
в) Онежское.

2.  Какое озеро ледникового происхождения?

а) Каспийское;
б) Байкал;
в) Онежское.

3. На берегу какого озера стоит Санкт-Петербург?

а) Ладожское;
б) Байкал;
в) Каспийское.

4. Какое растение занесено в Книгу рекордов Гиннеса?

а) ряска;
б) кубышка;
в) рогоз.

5. Каких млекопитающих озёр называют «живые ископаемые»?

а) ондатр;
б) выдр;
в) выхухолей.

6. Как называется жилище бобра?

а) нора;
б) логово;
в) хатка.

– Проверим результаты по ключу.

Слайд

1. а; 2. в; 3. а; 4. а; 5. в; 6. в.

1. Синквейн.

- Составьте синквейн со словом ОЗЕРО.

ОЗЕРО

ГЛУБОКОЕ ЧИСТОЕ

КОРМИТ РАДУЕТ ОБРАЗОВАЛОСЬ

ОЗЕРО БАЙКАЛ – САМОЕ ЧИСТОЕ.

ЗАГАДКА

3. Цепь питания. Т. с. 7 - № 11

X. Подведение итогов урока. Рефлексия

- Какие открытия вы сегодня сделали?

- Что из того, что вы хотели узнать об озере на уроке, осталось неизвестным?

- Где можно найти ответы на интересующие вас вопросы?

Рубрика «А вы знаете, что…».

Учебник - с. 18 – 25

Т. с. 7 - № 12