Циркуляция атмосферы

Ветер. Постоянные и переменные ветра.

Сегодня мы продолжаем знакомство с темой атмосфера, и на уроке речь пойдет о природном явлении, которое часто происходит в атмосфере, оно связано с атмосферным давлением, мы каждый день с ним соприкасаемся. Чтобы определить тему нашего урока, посмотрите пожалуйста, что необычное из оборудования приготовлено к нашему уроку. Что происходит с воздухом, когда работает вентилятор? Как называется процесс движения воздуха? Определяем тему урока.

- Как много вы знаете о ветре?

- Познакомимся с понятием «ветер»

- Определим причины возникновения ветра

- Познакомимся с постоянными и переменными ветрами

- Узнаем о влияние ветра на различные события

- Познакомимся с приборами, определяющими направление и скорость ветра

- Научимся приему построения особого типа графика – розы ветров.

У каждого из вас на столе «Маршрутный лист урока». Подпишите каждый свой. В ходе урока вы будете оценивать свою работу. Есть графа дополнительный балл.

Мы начинаем с вами изучение темы

В годы Великой Отечественной войны над городом, временно оккупированном немцами, несколько дней подряд кружились в воздухе листовки. Три дня немецкие дозорные следили за небом, пытаясь обнаружить в нем самолет, но безуспешно, самолета не было видно, а листовки продолжали опускаться на землю. Как потом выяснилось, один мальчик, по имени Саша, очень хотел помочь партизанам в борьбе с врагом. Он пришел к ним и предложил свою помощь, рассказал, что придумал, как можно распространить листовки. И вот Саша взял листовки, сложил их стопкой в потухшей топке заводской трубы, которая имела высоту 30 метров. Листовки кружились в воздухе и медленно опускались на землю, их них люди узнавали правду о военных действиях Советской Армии.

  -Объясните, какую закономерность использовал мальчик?

На экране рисунок с изображением заводской трубы.

-Давайте еще раз вспомним, как изменяется давление с высотой, определите атмосферное давление на вершине трубы.

1) 30:10,5=2,9

2) 760-3=757,1 мм рт. ст.

-Для того чтобы понять какую закономерность использовал Саша, проведем эксперимент

Опыт с шариком

- Мы убедились, что воздух движется из области высокого давления в область низкого

- Показать стрелкой на схеме

-А почему возникает разница в давлении над земной поверхностью

- Разница в давлении возникает из-за разницы в температуре

 -А почему воздух различный по температуре? Почему поверхность нагревается по-разному?

1. Угла падения солнечных лучей ил высоты солнца

 2. Из-за шарообразности Земли

- Мы выяснили причины возникновения ветра.

Из слов собрать определение ветер

- Представляю Вашему вниманию научный факт.

Для нагревания 1см² воды требуется в 3 раза больше тепла, чем для нагревания того же количества песка.

Используя данные, поработаем со схемой 1 (в парах).

Проверяем по слайду (проговорить)

Чтобы выполнить задание к схеме 2, поработайте с учебником стр 136. Обратите внимание: главное выделено.

Проверяем.

Как называется ветер, схема которого у нас получилась?

- Чем больше разница в давлении между сушей и водой, тем быстрее перемещается воздух, тем сильнее ветер (на доске цифры давления)

Используя данные на доске, показать движение воздуха в зависимости от разницы в атмосферном давлении

-Кроме скорости, ветер характеризуют по следующим показателям: направление, сила

Направление ветра (прогноз погоды)

-Направление ветра - это направление, откуда дует ветер и определяется по сторонам горизонта.

Давайте вспомним направления горизонта: основные и промежуточные.

Показать на доске

- Флюгер - прибор для измерения направления (слайд)

-Скорость ветра измеряется в м/с, км/ч,

Скорость ветра определяется с помощью прибора анемометра. Первый такой прибор изобрел в XVII веке итальянский врач С.Санторио.

- Сила ветра - по шкале баллов, которую предложил британский адмирал Френсис Бофорт в 1805 г. Шкала Бофорта 12-ти бальная. Если

сила ветра 0 баллов, т.е. ветра нет, то это штиль. Ветер называется умеренным если скорость возрастает до 7 м/с, а сила до 4 баллов. Ураган это ветер со скорость более 33 м/с и силой в 12 баллов.

Работа с текстом

Заполнить таблицу «Постоянные и временные ветра» (работа в группах)

Проверим выполнение задания.

Сделаем вывод.

Оцените себя.

Физминутка.

Ветер дует нам в лицо (вращают руками),

Закачалось деревцо (наклоняются в разные стороны),

Ветерок все тише, тише (приседают)

Деревцо все выше, выше (потягиваются вверх).

Посмотрите видео и попробуйте ответить на вопрос «Почему необходимо владеть информацией о направлении и силе ветра?

Видеофрагмент

(ветры разных направлений могут определять виды осадков, например, западные ветры приносят дожди и т.п.)

Перед вами текст о влиянии ветра на глобальные события.

Познакомьтесь с материалом и выполните задания к тексту.

О направлении господствующих ветров в данной местности можно судить по специальному графику - розе ветров.

П.р.№4 «Построение розы ветров».

(задание для ОВЗ)

Какие выводы можно сделать по данной графику?

- Как вы думаете, для чего надо определять преобладающие направления

ветров?

Значение ветра.

Закрепление изученного материала

Рефлексия.

Подводим итог нашего урока

-возвращаемся к началу урока «ЗНАЮ и УЗНАЛ»

- Что важного для себя вы узнали сегодня на уроке?

- Какие новые знания вы получили?

сегодня я узнал…

• было интересно…

• было трудно…

• я понял, что…

• я научился…

• у меня получилось …

• меня удивило…

• урок дал мне для жизни…

• мне захотелось…

А сейчас давайте поставим отметки за урок

Домашнее задание

Стихи

Прозрачно небо. Звезды блещут.
Своей дремоты превозмочь не хочет воздух.
Чуть трепещет сребристых тополей листва. (Слабый.)

А.С. Пушкин.

И было, как видно, ему не впервые
Ломать, как тростинки, дубы вековые,
И, крыши срывая, врываться в жилища.
Его назвали ветрило! Ветрище! (Ураган.)

С. Михалков.

Горные вершины спят во тьме ночной,
Тихие долины полны свежей мглой,
Не пылит дорога, не дрожат листы... (Штиль.)

М.Ю. Лермонтов.

Ветер. Постоянные и переменные ветра.

1. Определяем тему урока.

2. Как много вы знаете о ветре?

3. У каждого из вас на столе «Маршрутный лист урока». Подпишите каждый свой

4. Рассказ о листовках

На экране рисунок с изображением заводской трубы.

- как изменяется давление с высотой, определите атмосферное давление на вершине трубы.

1) 30:10,5=2,9

2) 760-3=757,1 мм рт. ст.

-Для того чтобы понять какую закономерность использовал Саша, проведем эксперимент

Опыт с шариком

- Показать стрелкой на схеме

- Разница в давлении возникает из-за разницы в температуре

 -А почему воздух различный по температуре? Почему поверхность нагревается по-разному?

- Мы выяснили причины возникновения ветра.

Из слов собрать определение ветер

- Представляю Вашему вниманию научный факт.

Проверяем по слайду (проговорить)

Чтобы выполнить задание к схеме 2, поработайте с учебником стр 136. Проверяем.

Как называется ветер, схема которого у нас получилась?

- Чем больше разница в давлении между сушей и водой, тем

Используя данные на доске, показать движение воздуха в зависимости от разницы в атмосферном давлении

-Кроме скорости, ветер характеризуют по следующим показателям: направление, сила

-Направление ветра - это направление, откуда дует ветер и определяется по сторонам горизонта.

Показать на доске стрелкой направление ветра

- Флюгер -

Работа с текстом

Заполнить таблицу «Постоянные и временные ветра» (работа в группах)

Проверим выполнение задания.

Сделаем вывод.

Оцените себя.

Физминутка.

Посмотрите видео и попробуйте ответить на вопрос «Почему необходимо владеть информацией о направлении и силе ветра?

Видеофрагмент

(ветры разных направлений могут определять виды осадков, например, западные ветры приносят дожди и т.п.)

Перед вами текст о влиянии ветра на глобальные события.

П.р.№4 «Построение розы ветров».

(задание для ОВЗ)

Какие выводы можно сделать по данной графику?

- Как вы думаете, для чего надо определять преобладающие направления

ветров?

Значение ветра.

Закрепление изученного материала

Рефлексия.

А сейчас давайте поставим отметки за урок

Домашнее задание

Стихи

Прозрачно небо. Звезды блещут.
Своей дремоты превозмочь не хочет воздух.
Чуть трепещет сребристых тополей листва. (Слабый.)

А.С. Пушкин.

И было, как видно, ему не впервые
Ломать, как тростинки, дубы вековые,
И, крыши срывая, врываться в жилища.
Его назвали ветрило! Ветрище! (Ураган.)

С. Михалков.

Горные вершины спят во тьме ночной,
Тихие долины полны свежей мглой,
Не пылит дорога, не дрожат листы... (Штиль.)

М.Ю. Лермонтов.