Конспект урока по географии "Климатообразующие факторы"

Цели урока:

- расширить и углубить знания о процессах, происходящих в атмосфере, о причинах неравномерного распределения тепла и влаги на поверхности Земли;

- раскрыть роль климатообразующих факторов в формировании климатов;

- развить умение анализировать данные климатических карт, определить понятие «климат», «изотерма», «воздушная масса».

Средства обучения: климатическая карта мира, схема циркуляции атмосферы с.46 учебника.

Основные понятия и представления: погода, климат, процессы, происходящие в нижнем слое атмосферы, воздушные массы и их движения, подстилающая поверхность, погода и климат своей местности, климатическая карта.

Межпредметные связи: свойства воздуха (природоведение), давление, сила тяжести, агрегатное состояние вещества (физика), положительные и отрицательные числа (математика).

Технология: развитие критического мышления.

Учебная деятельность на уроке учителя и ученика.

1 стадия – Вызов.

Развитие умения воспринимать информацию. На этом этапе после объявления темы урока предлагаю ответить на ? какие ассоциации возникли, какие предположения, какие то сведения из личного опыта учащихся и данные занести в таблицу. Работают 2минуты.

Затем в парах обсудив, выделяют, что относится к теме урока. После обсуждения полученных результатов в классе учащиеся сами формулируют цель урока: Что я хочу узнать?

2 стадия – Осмысление.

Для устранения пробелов в собственных знаниях обращаются к тексту учебника. На полях карандашом делают пометки

v-то, что было известно ранее,

+ - новая, неожиданная информация,

? – хочется узнать подробно.

Работают с текстом 15 минут. Результаты заносят в маркировочную таблицу.

Отвечают на вопросы проработав тему, учебник всегда открыт.

Назовите климатообразующие факторы в порядке их значимости?

Дайте объяснение, почему главный климатообразующий фактор – приток солнечного тепла.

Согласны ли вы с тем, что воздушные массы выделяются в зависимости от географической широты.

Дайте объяснение по схеме 39 с.46 учебника причины движения воздушных масс.

Объясните зависимость между поясами атмосферного давления и количеством осадков.

Заполняют таблицу.

3 стадия-Рефлексия.

После изучения темы соотносят полученную информацию с той, что была у них в начале урока, учатся рефлексировать собственную мыслительную деятельность.

В таблицу «Узнал » заносят информацию

Что на уроке показалась интересным?

Необычным?

Что вызвало затруднения?

Над чем стоит поразмышлять в дальнейшем?

Домашнее задание: Прочитать параграф и выполнить задание №4 с. 47.

Весь материал - в документе.

Конспект урока по географии 7 класс « Материки, океаны, народы и страны» И.В. Душина и Т.Л. Смоктунович М., изд. «Вентано - Граф».

Тема: Климатообразующие факторы

Цели урока: - расширить и углубить знания о процессах, происходящих в атмосфере, о причинах неравномерного распределения тепла и влаги на поверхности Земли;

- раскрыть роль климатообразующих факторов в формировании климатов;

- развить умение анализировать данные климатических карт, определить понятие «климат», «изотерма», «воздушная масса».

Средства обучения: климатическая карта мира, схема циркуляции атмосферы с.46 учебника.

Основные понятия и представления: погода, климат, процессы, происходящие в нижнем слое атмосферы, воздушные массы и их движения, подстилающая поверхность, погода и климат своей местности, климатическая карта.

Межпредметные связи: свойства воздуха (природоведение), давление, сила тяжести, агрегатное состояние вещества (физика), положительные и отрицательные числа (математика).

Технология: развитие критического мышления.

Учебная деятельность на уроке учителя и ученика

1стадия – Вызов. Развитие умения воспринимать информацию. На этом этапе после объявления темы урока предлагаю ответить на ? какие ассоциации возникли, какие предположения, какие то сведения из личного опыта учащихся и данные занести в таблицу. Работают 2минуты.

Затем в парах обсудив, выделяют, что относится к теме урока. После обсуждения полученных результатов в классе учащиеся сами формулируют цель урока: Что я хочу узнать?

2стадия – Осмысление. Для устранения пробелов в собственных знаниях обращаются к тексту учебника. На полях карандашом делают пометки

v-то, что было известно ранее,

+ - новая, неожиданная информация,

? – хочется узнать подробно.

Работают с текстом 15 минут. Результаты заносят в маркировочную таблицу.

Отвечают на вопросы проработав тему, учебник всегда открыт.

1. Назовите климатообразующие факторы в порядке их значимости?

2. Дайте объяснение, почему главный климатообразующий фактор – приток солнечного тепла.

3. Согласны ли вы с тем, что воздушные массы выделяются в зависимости от географической широты.

4. Дайте объяснение по схеме 39 с.46 учебника причины движения воздушных масс.

5. Объясните зависимость между поясами атмосферного давления и количеством осадков.

Заполняют таблицу.

3стадия-Рефлексия

После изучения темы соотносят полученную информацию с той, что была у них в начале урока, учатся рефлексировать собственную мыслительную деятельность.

В таблицу «Узнал » заносят информацию

Что на уроке показалась интересным?

Необычным?

Что вызвало затруднения?

Над чем стоит поразмышлять в дальнейшем?

Домашнее задание: Прочитать параграф и выполнить задание №4 с. 47.