Тренинг детско-родительских отношений

Совместное участие в тренинге даст возможность родителям взгля­нуть на некоторые для них обыденные ситуации глазами самого ребен­ка и открыть для себя мир, в котором он живет. Такой тренинг называ­ется тренингом родительской эффективности. Главной задачей воспи­тательной работы в начальной школе- сплочение детского коллектива, формирование положительной эмоциональной сферы, тренинговая работа будет тому большим подспорьем. Учитель и психолог близко узнает учащихся, имеет возможность познакомиться с семейной ситуацией, видит родителей и детей в неформальной обста­новке.

1. Знакомство:

Передовая мяч, детишкам надо сказать как зовут ребенка, как зовут маму, и сказать какая она, чем вы с ней занимаетесь.

Например: Я Саша, мою мам у зовут Наташа, она самая лучшая и добрая. .

2. Приветствие – разминка: мама-ребенок

Здравствуй друг, - здороваться за руку

как ты тут – трогаем плечо

где ты был- за ушко

я скучал- за грудь

ты пришел- руки в стороны

хорошо- обнялись

3. Игра «Вежливые слова»

Вы знаете вежливые слова? Какие? Подскажите всем …………………….

-Что говорит мама когда вы просыпаетесь, встаете утром?

Сейчас мы увидим силу вежливых слов! Если я скажу что – то сделать – со словом «пожалуйста» -делайте! Если забуду «пожалуйста» - не выполнять!

Задания: «пожалуйста» руки вверх - опустили

Руки в стороны

«пожалуйста» Поднимите правую руку – опустили руки на пояс

«пожалуйста» руки за голову- опустили

«пожалуйста» руки на пояс - опустили

«пожалуйста» левой рукой дотроньтесь за правое ушко - опустили руки вверх

«пожалуйста» Руки в стороны –опустили

- Кто хочет быть 1 раз ведущим?

Итог: Вы увидели как действует «Волшебное слово!»

4. Игра для мам :-Назвать «3 положительные качества вашего ребенка»

Какие хорошие события произошли в жизни вашего ребенка (научился завязывать шнурки, сам собрал портфель, помыл обувь, пошел в 1 класс…. )

- Что научился делать и вы гордитесь этим

5. Игра «Продолжить фразу…»

Говорит мама потом ребенок :

«Я не люблю когда…. . »

«Я люблю когда…. . »

Задание № 6. Участники по кругу продолжают фразу и называют свои ассоциации на слово «детство».

Предлагается поиграть в игру, в ходе которой он называет начало фразы, а взрослые и дети должны ее продолжить.

Например, в детстве можно . . . (драться, играть, весело жить, плакать и т. д. ). Если кто- то с аргументом «драться» не со­гласен, он хлопает в ладоши. Затем точно также необходимо выполнить это задание, но с аргументом

«в детстве нельзя». Время выполнения зада­ния — 5-6 минут.

Задание №7. Игра «ГУСЕНИЦА». Чтобы лучше почувствовать друг друга, получить друг от друга заряд энергии, проведем знакомую разминку «Гусеница»

Инструкция: Встаньте по росту, начиная с самого высокого в колонну в затылок друг другу, руки по туловищу. Воздушные шарики зажимаются между животами и спинами передних игроков. Дотрагиваться до шариков, поправлять их — нельзя. Передний игрок держит свой шарик на

вытянутых руках. Итак, получилась целая цепочка. Теперь надо очень аккуратно, чтобы цепочка не порвалась, сделать круг по сцене с препятствиями и не разорвав цепочку.

(Удастся ли группе выполнить задание, не уронив шарики? Как ребята координировали свои действия? Рискнул ли кто-то взять на себя роль лидера, руководителя движения? Что требуется от каждого, чтобы удачи добились все?) Вопросы: -Вы почувствовали себя частью единой гусеницы? Поднять руки, кто почувствовал?

- в чем это выразилось?(я боялся быстро идти, чтоб не уронить)

Задание №8. «О чем я мечтаю». (Мама – ребенок) Каждый член группы рассказывает о том, какие мечты появляются у него чаще всего и с чем они

связаны. Рассказ идет по кругу. Время выполнения задания —5-6минут. Задание №9. Участникам группы (Совместно мама- ребенок) предлагается вспомнить самые счастливые события в жизни и перечислить их. Время выполнения зада­ния — 6-7 минут.

Задание №10. Членам группы предлагается продолжить следующие фразы:

мне радостно, когда. . .

мне грустно, когда. . .

Время выполнения задания — 6- 7 минут.

Задание №11. Участники группы получают большой лист ватмана и рисуют коллективный портрет своей группы. Портрет можно будет по­весить в кабинете психологии, предварительно проанализировав ре­зультаты совместного рисования детей и родителей. Время выполнения задания — 15 минут.

Полную информацию смотрите в файле. 

Тренинг детско-родительских отношений

( учащихся и родители ) в 3 классе

Совместное участие в тренинге даст возможность родителям взгля­нуть на некоторые для них обыденные ситуации глазами самого ребен­ка и открыть для себя мир, в котором он живет. Такой тренинг называ­ется тренингом родительской эффективности. Главной задачей воспи­тательной работы в начальной школе- сплочение детского коллектива, формирование положительной эмоциональной сферы, тренинговая работа будет тому большим подспорьем. Учитель и психолог близко узнает учащихся, имеет возможность познакомиться с семейной ситуацией, видит родителей и детей в неформальной обста­новке.

1. Знакомство:

Передовая мяч, детишкам надо сказать как зовут ребенка, как зовут маму, и сказать какая она , чем вы с ней занимаетесь.

Например: Я Саша, мою мам у зовут Наташа, она самая лучшая и добрая..

1. Приветствие – разминка: мама-ребенок

Здравствуй друг, - здороваться за руку

как ты тут – трогаем плечо

где ты был- за ушко

я скучал- за грудь

ты пришел- руки в стороны

хорошо- обнялись

1. Игра «Вежливые слова»

Вы знаете вежливые слова? Какие? Подскажите всем …………………….

-Что говорит мама когда вы просыпаетесь, встаете утром?

Сейчас мы увидим силу вежливых слов! Если я скажу что – то сделать – со словом «пожалуйста» -делайте! Если забуду «пожалуйста» - не выполнять!

Задания: «пожалуйста» руки вверх - опустили

Руки в стороны

«пожалуйста» Поднимите правую руку -- опустили

руки на пояс

«пожалуйста» руки за голову- опустили

«пожалуйста» руки на пояс - опустили

«пожалуйста» левой рукой дотроньтесь за правое ушко - опустили

руки вверх

«пожалуйста» Руки в стороны –опустили

-Кто хочет быть 1 раз ведущим?

Итог: Вы увидели как действует «Волшебное слово!»

4. Игра для мам :-Назвать «3 положительные качества вашего ребенка»

Какие хорошие события произошли в жизни вашего ребенка (научился завязывать шнурки, сам собрал портфель, помыл обувь, пошел в 1 класс….)

- Что научился делать и вы гордитесь этим

5. Игра «Продолжить фразу…»

Говорит мама потом ребенок :

«Я не люблю когда…..»

«Я люблю когда…..»

Задание № 6. Участники по кругу продолжают фразу и называют свои ассоциации на слово «детство».

Предлагается поиграть в игру, в ходе которой он называет начало фразы, а взрослые и дети должны ее продолжить.

Например, в детстве можно ...(драться, играть, весело жить, плакать и т.д.). Если кто- то с аргументом «драться» не со­гласен, он хлопает в ладоши. Затем точно также необходимо выполнить это задание, но с аргументом

«в детстве нельзя». Время выполнения зада­ния — 5-6 минут.

Задание №7. Игра «ГУСЕНИЦА». Чтобы лучше почувствовать друг друга, получить друг от друга заряд энергии, проведем знакомую разминку «Гусеница»

Инструкция: Встаньте по росту, начиная с самого высокого

в колонну в затылок друг другу, руки по туловищу. Воздушные шарики зажимаются между животами и спинами передних игроков. Дотрагиваться до шариков, поправлять их — нельзя. Передний игрок держит свой шарик на

вытянутых руках. Итак, получилась целая цепочка. Теперь надо очень аккуратно, чтобы цепочка не порвалась, сделать круг по сцене с препятствиями и не разорвав цепочку.
(Удастся ли группе выполнить задание, не уронив шарики? Как ребята координировали свои действия? Рискнул ли кто-то взять на себя роль лидера, руководителя движения? Что требуется от каждого, чтобы удачи добились все?) Вопросы: -Вы почувствовали себя частью единой гусеницы? Поднять руки, кто почувствовал?

- в чем это выразилось?(я боялся быстро идти, чтоб не уронить)

Задание №8. «О чем я мечтаю». (Мама – ребенок) Каждый член группы рассказывает о том, какие мечты появляются у него чаще всего и с чем они

связаны. Рассказ идет по кругу. Время выполнения задания —5-6минут. Задание №9. Участникам группы (Совместно мама- ребенок) предлагается вспомнить самые счастливые события в жизни и перечислить их. Время выполнения зада­ния — 6-7 минут.

Задание №10. Членам группы предлагается продолжить следующие фразы:

мне радостно, когда...

мне грустно, когда...

Время выполнения задания — 6- 7 минут.

Задание №11. Участники группы получают большой лист ватмана и рисуют коллективный портрет своей группы. Портрет можно будет по­весить в кабинете психологии, предварительно проанализировав ре­зультаты совместного рисования детей и родителей. Время выполнения задания — 15 минут.

№12. Самостоятельная работа для детей.

(Мамы отгадают).

Проводится исследование игровых интересов детей и родителей с помощью методики “Незаконченное предложение”. Детям предлагается завершить написание следующих предложений:

1. Моя любимая игра – это …

2. Дома я люблю играть …

3. С папой мы играем в …

4. С мамой мы любим играть в …

• Самостоятельная работа для мам «Конверт дружеских вопросов»

• Можно ли играть с детьми в карты?

• Что делать если ребенок просит вас поиграть а вы смотрите ТВ?

• Как быть если любаянеудача в игре вызывает у ребенка угнетенное состояние или слезы?

13. Игра «Нарисуй одним карандашом (мама-ребенок)»

-Легко было рисовать вдвоем?

14. Упражнение «Коробка» (Для родителей)

Приглашаются три участника (по желанию). Один ставит ноги в коробки (правую — в одну коробку, левую — в другую), участники сбоку ставят одну ногу в коробку к игроку в центре. В таком положении им предлагается пересечь комнату.

По окончании проводится обсуждение:

— Удобно ли было двигаться?

— Кому из участников наиболее сложно перемещаться?

— В каком случае игроку в центре двигаться легче, увереннее — когда участники сбоку помогают ему и двигаются в одном направлении или когда каждый участник двигается в своем направлении?

Ведущий. В положении человека, стоявшего в центре, находится ребенок. С одной стороны располагается школа со своими методами воспитания, требованиями, задачами, ожиданиями, а с другой — семья, родители со своими средствами воспитания, взглядами, ожиданиями. Ребенку необходимо соответствовать ожиданиям школы и семьи, выполнять требования и родителей, и педагогов. Успешность воспитания и обучения ребенка зависит от взаимопонимания, сотрудничества родителей и педагогов.

15. Ритуал прощания. Члены группы получают маленькие сердечки из бумаги, на которых каждый ставит свою подпись, и все пишут какое-то очень значимое и важное для каждого человека слово. Такими сло­вами могут быть, к примеру, «Держись! Не робей! Будь добрее! и др.»

Итог. Понравилось ли вам занятие совместное с детьми? Отметьте!

Выберите такую мордочку, которая отражает ваше состояние:радость,недовольство,безразличие

Мы завершаем наше тренинговое занятие. А сейчас будем передавать

свечу по кругу и говорить теплые слова на завтрашний день. Спасибо, мне было приятно с Вами заниматься.

радость недовольство безразличие