Транслирование опыта

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты УУД

I. Организационный момент

(настрой на урок)

Цель: активизация учащихся, эмоцио-нальный настрой учеников на работу.

1. Мотивация к учебной деятельности

1. Актуализация знаний

Цели:

- организовать актуализацию умений учащихся;

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

4 Самоопределение к деятельности

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- определить средства.

5 Работа над новым материалом. Открытие новых знаний.

Практическая работа.

6.Физкультминутка

7 Закрепление новых знаний.

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

10. Подведение итогов. Рефлексия.

Самооценка

Цель: организовать самооценку деятельности учащимися.

- Ребята, улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне, а я подарю вам.

Сегодня мы в сад за наукой пойдем

Смекалку , фантазию нашу возьмем.

А что бы нам сада скорее достичь,

Должны мы подняться по лесенке ввысь!

Во время прогулки по саду будем собирать урожай (яблочко за правильный ответ)

–Послушайте стихотворение и подумайте, для чего нужна математика.

Чтоб водить корабли,

Чтоб до неба взлетать,

Надо многое знать

И при этом, и при этом,

Вы заметь-ка,

Очень важная наука

Математика!

Почему корабли

Не садятся на мель?

А по курсу идут

Сквозь туман и метель,

Потому что, потому что,

Вы заметьте-ка,

Капитанам помогает

Математика!

Чтоб врачом, моряком

Или летчиком стать

Надо прежде всего

Математику знать!

И на свете нет профессий,

Вы заметьте-ка,

Где бы вам не пригодилась

Математика

Так зачем нужна математика?

Ну, теперь вперёд – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

На доске ступеньки.

1). Ступенька

У каждого из вас, на парте лежат по три квадрата , красный , жёлтый и зелёный. В течении урока, вы оцениваете свои успехи, показывая квадрат того или иного цвета. Напомните, что обозначают данные цвета? (красный- не справился, зеленый- все понятно, справился, желтый – справился, но не полностью) А за каждый правильный ответ получаете яблочко. В конце урока подведем итог.

Проведём разминку

«Играй - не зевай, цифру называй» загадки о цифрах.

( в конверте загадки принёс Колокольчик )

Учитель читает загадки, ученик прикрепляет карточки с цифрами на доску)

-Приготовили веер с цифрами.

1. Вид её – как запятая, хвост крючком, и не секрет: любит всех она лентяев, а лентяи её - нет. (два)

2. Вот какая цифра есть – перевёрнутая шесть? (девять)

3. Это месяц дугой, ниже месяц другой. А теперь посмотри: получилась цифра … (три)

4. К этой цифре ты привык. Это цифра- снеговик. Лишь зима сменяет осень, дети лепят цифру … (восемь)

5. На косу она похожа,
Но косить траву не может —
Не наточена совсем
И не косит цифра … (семь)

6. Кто-то ночью старый стул
Спинкой вниз перевернул.
И теперь у нас в квартире
Стал он цифрою ... (четыре)

7. На длинной ножке, застыв до поры, отдыхает палочка после игры. (один)

. Налитая, симпатичная, цифра самая отличная. (пять)

9. Если навесной замок
Вверх поднимет хоботок,
То тогда увидим здесь
Не замок, а цифру ... (шесть)

10. Нолик, стань за единицей,
За своей родной сестрицей.
Только так, когда вы вместе,
Называть вас будут ... (десять) ? ( Учитель пишет цифры на доске, после того, как дети показали) Вот мы поднялись на 1 ступеньку.

2) ступенька

Слайд 2, 3

-Между какими числами стоит число 3?

- Покажите число, следующее при счете за числом 3.

- Покажите число, предыдущее числу 3

- Какое число стоит слева от 3

- Справа от 3

-Уменьшите 3 на 2 Как это можно сделать?-1-1

- Увеличьте 3 на 2 (3+1+1)

- Оцените результаты своей работы ( дети поднимают квадраты) Поднялись на 2 ступеньку.

3). Ступенька 3-1 6-1 9-1 1-1 3+1 6+1 9+1 1+1

-Что значит вычесть1?(назвать предыдущее число)

-Что значит прибавить 1? (назвать следующее число.)

_Посчитайте от 1 до 10 через 1, начиная с 1.

- Оцените результаты своей работы

Как можно разложить 3 яблочка на 2 тарелки? (раскладывают)

А по другому можно разложить?

Сколько яблок нужно добавить на каждую тарелку, чтобы их стало по3?

Закончите утверждение:

3– это 2 и…

3 – это 1 и…

На доске:

Прочитайте примеры.

3+2=

4 + 2 =  

 8 + 2 =

 7 + 3 =

-Что в примерах общего? ( Все на сложение)

- Какой пример лишний? Почему? (7 + 3) Мы еще не умеем к числу прибавлять3.

- Чем будем заниматься на уроке?

- А какие цели вы себе поставите? (понять..научиться…узнать…)

- Тема урока: Прибавление и вычитание числа 3, значит, цель нашего урока научиться + и – 3.

- Как можно представить число 3? (3 это 1 и 2, 3 это 2 и 1,3 это 1,1,1)

- Закончите утверждения:

3 это2 и ….

3 это 1 и….

-работа с рисунком на доске. Яблонька, на ней 6 красных яблок и 3 зеленых (1 большое, 2 маленьких). Сколько всего? Как предлагаете к 6 прибавить 3? (по частям)

6+1+2 или 6+2+1 Сделайте вывод, как можно к числу прибавить ч.3? (+1+1+1, Или +1+2, или+2+1 – по частям)

_Приготовьте фигурки.

Положите 4 синих квадрата, рядом 1 большой красный и 2 маленьких красных. Сколько всего кругов положили? (7)

_Нужно от 7 отнять 3. Отодвиньте 2 маленьких красных квадрата. Сколько осталось? _5 Как получили 5? 7-2 Отодвиньте 1 большой кв. Сколько осталось? -4. Как получили 4? (5-1=4)

_Сколько кв. было сначала?(7) Сколько всего кв. взяли?(3) Как из 7 вычли 3? (сначала-2, затем еще1) Можно ли было по другому? (7-1-2)

-Сделайте вывод, как из числа вычесть3? (-1-2 или-2-1)

-Продолжаем работать над темой урока.

Работа по учебнику Откройте учебник на с.104.

№1 1 столбик устно (учитель пишет на доске) 2 и 3 столбик в тетради. Взаимопроверка.

Стр. 104, задача № 3

Из каких частей состоит задача?

-Придумайте задачу по рисунку слева.

- Что нужно узнать?

Выложите цифрами решение задачи.

Тетр. Раб. С.38

- Ребята, какие цели мы ставили в начале урока?

Как прибавить число 3?

Как вычесть число 3?

Оцените результаты своей работы на уроке ( дети поднимают квадраты)

Кто понял, как к числу + или _3 поднимают зеленый кв., не все понял- желтый, ничего не понял- красный.

Все хорошо работали. Посчитайте, кто сколько сегодня собрал яблочек. Самые активные… Все молодцы!!!

Проверяют свою подготовку к уроку, настраиваются на урок.

Дети отвечают на вопрос.

Дети показывают угаданные цифры.

Вывод: _Какую бы профессию мы не выбрали в будущем, везде нужна математика.

Называют и показывают цифры

Показывают ответы.

Отвечают: -1-1

3+1+1

-назвать предыдущее число

- назвать следующее число

Читают примеры, отправляют в корзину яблочки с ответом 8.

Ученик раскладывает 3 яблока на 2 тарелки. 2+1

1+2

3– это 2 и…1

3 – это 1 и…2

Все на сложение

(7 + 3)

-Сегодня на уроке будем учиться решать примеры на сложение и вычитание числа Решать задачи.

Заканчивают предложения

3 это 2 и 1….

3 это 1 и…2.

Делают вывод, как можно к числу прибавить ч.3? (+1+1+1, Или +1+2, или+2+1 – по частям)

(Работа в паре.)

Раскладывают фигурки на парте, выполняют с ними действия.

7-2

5-1=4 Делают вывод.

(-1-2 или-2-1)

Используя рисунок учебника, объясняют, как можно прибавить или вычесть ч.3

Взаимопроверка.

Условие, Вопрос, решение, ответ

Отвечают на вопросы

Выкладывают цифрами решение задачи.

Самостоятельное решение задач в рабочих тетрадях.

Взаимопроверка.

Разбор задачи с помощью учителя.

Коллективное решение задачи.

Проверка решения задач.

Делают вывод: как можно прибавить 3, Как можно вычесть 3( по частям+2+1 или+1+2. _1_2 или _2_1)

дети поднимают квадраты

Оценка своей работы учащимися.

Подводят итоги.

Ответы учеников.

Оценивают свою работу на уроке .

Каждый ученик подсчитывает, какой собрал урожай за урок.

(яблочки из цветной бумаги)

Коммуникативные:

-Умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Личностные УУД:

формирование и оценивание уровня сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации.

Регулятивные:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Познавательные:

-находить и выбирать способ решения.

-прогнозировать результат вычисления.

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Регулятивные УУД:

-уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД:

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности .

Личностные УУД: - формирование установки на здоровый образ жизни.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и выполнять инструкцию учителя.

Познавательные:

-развивать умение классифицировать , слуховое внимание и концентрацию мышления при обобщении.

Коммуникативные УУД:

-уметь формулировать соб-ственное мнение, делать выводы,уметь работать в паре .

-учить составлять числовые выражения используя изученные понятия; обеспечить учёт позиции других людей; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в обсуждении проблемы в паре (в коллективе).

Познавательные УУД:

-уметь применять полученные знания на практике;

-уметь анализировать объект, осуществлять сравнение, выделять общее и различное, осуществлять классификацию, устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:

-учить задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные УУД:

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.