Технология "Образовательный фотобиеннале"

Эту технологию разработала Мачехина Ольга Николаевна кандидат педагогических наук, доцент кафедры ООТ МИОО.

Цель - научить детей инициировать создание совместного с родителями и учителями пространства высокой творческой активности, ориентированного на появление, рождение образа, отражающего восприятие данной детско - взрослой группой объектов социальной реальности. Вводятся понятия психологии образа, смысла и значения образов.

ЗАДАЧИ;

уметь «схватывать» основную идею и подручными средствами, без компьютеров и пр. техники, её до конца реализовывать

уметь соблюдать правила и рекомендации выполняемого проекта

в процессе выполнения творческого задания, по ходу его проведения вносить соответствующие коррективы, учитывающие возраст участников, их индивидуальный опыт и др. научить не бояться «неправильных суждений»

отстаивать свою точку зрения и уметь признавать, в чем были не правы

научить не бояться сделать что - то не так

любое сложное дело доводить до конца, уметь достойно принимать критику

достичь уверенных действий детей в творчестве, анализе и выполнении любой работы «руками»

 научиться в свободной форме, без зазубривания, защищать проект

 ввести в активный лексикон понятия образа, смысла и значения образов

 начать освоение приёма мозгового штурма как метода коллективного поиска новых оригинальных решений.

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ФОТОБИЕННАЛЕ ОБРАЗА.

Мозговой штурм – ПОЯВЛЕНИЕ ОБРАЗА

Стендовый доклад – мультимедийная презентация этапов работы детско - взрослого творческого сообщества ОБРАЗА

 Фотоколлаж – СОЗДАНИЕ ОБРАЗА

Алгоритм работы:

Подготовительный этап.

Учитель собирает 4 группы учеников:

• «фотокорреспонденты»,
• «компьютерные дизайнеры»,
• «фотодизайнеры»,
• «проектировщики».

1 - я группа - «фотокорреспонденты» - фотографирует разнообразные моменты, соответствующие заявленной теме.

 2 - я группа - «компьютерные дизайнеры» - фотографирует работу первой группы. Из этих фотографий делается компьютерная презентация.

3 - я группа - «фотодизайнеры» - создаёт из сделанных первой группой фотографий фотоколлаж.

4 - я группа - «проектировщики» - описывает все действия участников других групп по каждому этапу работы и готовит презентационный стенд.

Основной этап.

Проводится урок или занятие «Образ моего города. Ассоциации». «Мозговой штурм» - мысли о символе города.

Эскиз, рисунок или словесное описание образа края.

Выбирается общая модель символа города.

Разрабатывается план работы класса, обсуждается технология изготовления фотоколлаж.

Организуется работа группы «фотодизайнеров» по созданию утверждённой версии.

Организуется работа по созданию компьютерной презентации.

Подготовка к презентации и её защита

Организуется работа по созданию презентационного стенда – раскладушки. Стенд – раскладушка: в центре – фотоколлаж, слева – информация о городе, справа – описание этапов работы над фотоколлажем.

Защита презентации

Рефлексия

Обсуждение всех этапов работы с целью констатации как позитивного, так и негативного опыта.

Преимущества использования технологии «Образовательный фотобиннале»:

1. Индивидуализация обучения

2. Интенсификация самостоятельной работы учащихся.

 3. Рост объема выполненных на уроке заданий.

 4. Расширение активно используемых информационных потоков.

5. Повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента.

6. новые возможности, позволяющие вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания.

 7. Интегрирование технологии «Образовательный фотобиеннале» в формат обычного урока позволяет сделать процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным.

8. Соответствие концепции преемственности в контексте совместной работы учеников и педагогов по подготовке образовательных моделей.

Переведение образовательного фотобиеннале как продукта экспериментальной деятельности в режим транслирования способствует решению многих образовательных задач:

формирование умения организовать поиск,

 отбор и хранение информации, в том числе с использованием технических средств и телекоммуникативных сетей;

 овладение умением планировать действия, связанные с преобразованием информации при помощи фиксированного набора средств,

 способность реализовать эти действия с использованием средств автоматизации.

Результатом использования этой технологии является создание творческого проекта, отражающего какой - либо значимый образ, например, образ семьи, школы, отдыха.

В процессе работы используются фотоаппарат, компьютер, клей, ножницы, бумага и фантазии!

ТЕХНОЛОГИЯ

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФОТОБИЕННАЛЕ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФОТОБИЕННАЛЕ – ОБРАЗ МИРА, ВОСПРИНИМАЕМЫЙ ДЕТЬМИ ЧЕРЕЗ СВОЙ ОПЫТ, ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕНЕНГО КОНТЕКСТА НА ОСНОВАНИИ ВНЕШНЕЙ КОНТЕКСТНОЙ СИТУАЦИИ, ИНИЦИИРУЕМОЙ ВЗРОСЛЫМИ.

Эту технологию разработала Мачехина Ольга Николаевна кандидат педагогических наук, доцент кафедры ООТ МИОО.

Цель - научить детей инициировать создание совместного с родителями и учителями пространства высокой творческой активности, ориентированного на появление, рождение образа, отражающего восприятие данной детско-взрослой группой объектов социальной реальности. Вводятся понятия психологии образа, смысла и значения образов.

ЗАДАЧИ;

• уметь «схватывать» основную идею и подручными средствами, без компьютеров и пр.техники, её до конца реализовывать

• уметь соблюдать правила и рекомендации выполняемого проекта

• в процессе выполнения творческого задания, по ходу его проведения вносить соответствующие коррективы, учитывающие возраст участников, их индивидуальный опыт и др. научить не бояться «неправильных суждений»

• отстаивать свою точку зрения и уметь признавать, в чем были не правы

• научить не бояться сделать что-то не так

• любое сложное дело доводить до конца, уметь достойно принимать критику

• достичь уверенных действий детей в творчестве, анализе и выполнении любой работы «руками»

• научиться в свободной форме, без зазубривания, защищать проект

• ввести в активный лексикон понятия образа, смысла и значения образов

• начать освоение приёма мозгового штурма как метода коллективного поиска новых оригинальных решений.

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ФОТОБИЕННАЛЕ ОБРАЗА.

• Мозговой штурм – ПОЯВЛЕНИЕ ОБРАЗА

• Стендовый доклад – мультимедийная презентация этапов работы детско-взрослого творческого сообщества ОБРАЗА

• Фотоколлаж – СОЗДАНИЕ ОБРАЗА

Алгоритм работы:

1. Подготовительный этап.

• Учитель собирает 4 группы учеников:

• «фотокорреспонденты»,

• «компьютерные дизайнеры»,

• «фотодизайнеры»,

• «проектировщики».

1-я группа - «фотокорреспонденты» - фотографирует разнообразные моменты, соответствующие заявленной теме.

2-я группа - «компьютерные дизайнеры» - фотографирует работу первой группы. Из этих фотографий делается компьютерная презентация.

3-я группа - «фотодизайнеры» - создаёт из сделанных первой группой фотографий фотоколлаж.

4-я группа - «проектировщики» - описывает все действия участников других групп по каждому этапу работы и готовит презентационный стенд.

1. Основной этап.

• Проводится урок или занятие «Образ моего города. Ассоциации». «Мозговой штурм» - мысли о символе города.

• Эскиз, рисунок или словесное описание образа края.

• Выбирается общая модель символа города.

• Разрабатывается план работы класса, обсуждается технология изготовления фотоколлаж.

• Организуется работа группы «фотодизайнеров» по созданию утверждённой версии.

• Организуется работа по созданию компьютерной презентации.

1. Подготовка к презентации и её защита

• Организуется работа по созданию презентационного стенда – раскладушки. Стенд – раскладушка: в центре – фотоколлаж, слева – информация о городе, справа – описание этапов работы над фотоколлажем.

• Защита презентации

1. Рефлексия

Обсуждение всех этапов работы с целью констатации как позитивного, так и негативного опыта.

Преимущества использования технологии «Образовательный фотобиннале»:

1. Индивидуализация обучения

2. Интенсификация самостоятельной работы учащихся.

3. Рост объема выполненных на уроке заданий.

4. Расширение активно используемых информационных потоков.

5. Повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента.

6.новые возможности, позволяющие вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания.

7. Интегрирование технологии «Образовательный фотобиеннале» в формат обычного урока позволяет сделать процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным.

8. Соответствие концепции преемственности в контексте совместной работы учеников и педагогов по подготовке образовательных моделей.

Переведение образовательного фотобиеннале как продукта экспериментальной деятельности в режим транслирования способствует решению многих образовательных задач:

• формирование умения организовать поиск,

• отбор и хранение информации, в том числе с использованием технических средств и телекоммуникативных сетей;

• овладение умением планировать действия, связанные с преобразованием информации при помощи фиксированного набора средств,

• способность реализовать эти действия с использованием средств автоматизации.

Результатом использования этой технологии является создание творческого проекта, отражающего какой-либо значимый образ, например, образ семьи, школы, отдыха.

В процессе работы используются фотоаппарат, компьютер, клей, ножницы, бумага и фантазии!

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Мачехина О.Н. Технология «Образовательный фотобиеннале» для развития образного мировосприятия участников детско-взрослого образовательного сообщества.