Толерантность как нравственная ценность современности

Саулина Любовь Викторовна,

заведующая дошкольным отделением

Костанайского педагогического колледжа

г.Костанай, Казахстан

Толерантность как нравственная ценность современности

В современном динамично меняющемся мире, в век компьютеризации, интернет-технологий, нестабильности в экономических и политических отношениях, на первый план выходит проблема обеспечения мира, стабильности и гуманного сознания членов общества.

В ежегодных Посланиях народу Казахстана Назарбаев Н.А. неоднократно подчеркивает необходимость обеспечения толерантного мироустройства: "именно толерантность должна стать сегодня тем сильнейшим регулятором жизни людей, который направляет государственное устройство, социальные структуры и индивидуальные стратегии поведения и существования по пути гуманизации и социально-культурного равновесия".

Для того, чтобы процесс формирования толерантности проходил полномасштабно и целенаправленно, Правительством РК была разработана «Концепция этнокультурного образования в РК» и ряд других нормативно-правовых документов, которые обеспечили «зеленый свет» современному казахстанскому образованию на целенаправленную разработку средств и обеспечение условий формирования толерантности у граждан своего государства, что является проблемой исследования.

В поле научного интереса выступает толерантность как нравственная ценность современного человека. Как известно под нравственными (моральные) ценностями понимают этические идеалы, высшие принципы человеческой жизни. В качестве нравственных ценностей у всех народов почитаются честность, верность, уважение к старшим, трудолюбие, патриотизм. Любая нравственная ценность предполагает наличие соответствующих регулятивов поведения - правила поведения, ориентированные на нравственные ценности. Каждый индивид осознанно или неосознанно выбирает в пространстве культуры те из них, которые наиболее подходят для него. Но в каждой стабильной культуре есть система общепризнанных нравственных регулятивов, обязательных для всех. Это и есть нормы морали.

Толерантность на сегодняшний день и должна стать моральной нормой, индикатором нравственности. Толерантность необходимо рассматривать как нравственное качество, характеризующее отношение к интересам, убеждениям, верованиям, привычкам и поведению других людей, выраженную в стремлении достичь взаимного понимания и согласования разнородных интересов без применения давления. Толерантность- форма уважения к другому человеку, признание за ним права на собственные убеждения, на то, чтобы быть иным, чем я. Иными словами, толерантность как этическая ценность необходимо связывать с существованием различий в человеческих сообществах, с проблемой уважения, принятия и понимания богатого многообразия их «инакости». А в качестве важнейшего внутреннего фактора, обеспечивающего проявление толерантности в контактах между людьми, должна выступать ценностно-смысловая сфера личности, ее структурные и содержательные компоненты.

Толерантность не возникает на пустом месте и     не  является врожденным, как и практически любое нравственное качество. Толерантность подвергается развитию, стимулированию (прежде всего самостимулированию) и коррекции, а целью ее формирования является позитивное взаимодействие со всеми субъектами обитания. Данную цель призваны реализовать все институты воспитания и, прежде всего образовательные учреждения. Закладывая фундамент базовой культуры, и, формируя на ее основе базовое образование, образовательное учреждение участвует в процессе становления полноценной личности и в процессе ее социализации. Оба эти процесса непрерывно связаны с идеями диалога и сотрудничества на основе сохранения личностного стержня и обогащения своим социальным опытом других. А это требует высокого уровня сформированности толерантности, поэтому сегодня возникает острая необходимость воспитания у молодежи толерантности как нравственной ценности современности, однако проблемой является недостаточная методическая разработанность практической стороны решения данного вопроса. Поэтому педагогами Костанайского педагогического колледжа активно ведется работа по определению путей решения актуального вопроса.

С целью воспитания толерантности у обучающихся педагогического колледжа, ведется работа по созданию проекта "Путь к толерантности", реализация которого намечена на предстоящий 2014-2015 учебный год. Основная цель проекта: вооружить будущих специалистов дошкольных организаций умениями бесконфликтного, дружелюбного взаимодействия, уменьшение проявления конфликтных ситуаций, недоброжелательного отношения к окружающим, негативных высказываний, непринятия иной точки зрения, проявления интолерантного поведения.

Работа над проектом рассчитана на 3 года (согласно курсам обучения -1,2,3). Первый этап "Познай себя" реализуется в течение первого года обучения в стенах педагогического колледжа в повседневной деятельности обучающихся. Цель данного этапа: диагностировать реальный уровень развития толерантности; доказать важность воспитания толерантности, особенности ее проявления в будущей профессиональной деятельности; определить приоритетные направления взаимодействия с окружающими (в частности с обучающимися группы). Основными формами работы являются классные часы; беседы; дискуссии; игровые тренинги; коммуникативные тренинги; праздники; КТД; игровые и конкурсные программы; викторины, выставки, познавательные игры, тематические круглые столы, дискуссии, диспуты, лекции-визуализации.

Второй этап предполагает работу по специализированному авторскому курсу "В лабиринтах толерантности", подготовленному специально для проекта. Данный курс построен на основе модульной технологии: 1 модуль"Малая Родина": определение и принятие культуры Малой Родины, своего этноса, осмысление себя полноправным участником этой культуры, формирование толерантности к своему народу (только уважающий свою культуру будет уважать культуру другого); 2 модуль "Все мы разные, но все мы равные": понимание мультикультурного пространства Казахстана и воспитание толерантности к представителям народов и народностей Казахстана; 3 модуль "В единстве сила": постижение идей культуры мира и определение стратегии толерантного взаимодействия в мировом культурном пространстве. С целью наиболее качественного усвоения материала курса предполагается сотрудничество с представителями национально-культурных центров г.Костаная.

Третий этап (заключительный) "Я и общество" предполагает разработку воспитательных мероприятий участниками проекта и их реализацию среди обучающихся 1,2 курсов. Задача этого этапа - определить возможности проявления толерантности в специально созданных условиях; провести повторную диагностику сформированности толерантности.

Необходимо также отметить, что процесс воспитания толерантности, как и любого нравственного качества, зависит не только от профессиональных усилий педагога, но и от той среды, в которой происходит воспитание, в которой «обитает» обучающийся. Поэтому, ожидаемые результаты от реализации проекта сводятся к овладению обучающимися способами бесконфликтного взаимодействия, проявлению толерантности в повседневной деятельности и общении, передачи накопленного опыта толерантного взаимодействия.

Список литературы:

1. Послание Президента РК Н.А.Назарбаева «Стратегия «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства» от 17.01.2014г.

2. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995г.

3. Вислова А. Д. Формирование толерантной личности — стратегическая задача образования // Социально-гуманитарные знания. -2010.-№4.-С. 152- 162.