Тематическое планирование предмета английского языка
к УМК “HappyEnglish.ru” К.Кауфман, М.Кауфман
3 класс
№ п/п |
Тема урока | Кол-во часов | Дата | |
план | факт | |||
1,2 |
Речевые ситуации: знакомство,приветствие,прощание
| 18ч | 02.09 |
|
2 | ||||
3,4 | Повторение лексики и букв английского алфавита. Знаменитые места Лондона.
|
2 | 05.09 |
|
5 | Образование побудительных предложений в утвердительной форме.
| 1 | 09.09 |
|
6 | Образование мн.ч. имен существительных.
| 1 | 13.09 |
|
7 | Местоимение 3 л. мн.ч
| 1 | 16.09 |
|
8 | Образование формы множественного числа указательных местоимений | 1 | 19.09 |
|
9,10 | Тауэр и его достопримечательности. Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?) | 2 | 26.09, 28.09 |
|
11 | Монологическая речь по теме «Мой дом»
| 1 | 30.09 |
|
12 | Введение и активизация новой лексики (глаголы побуждения)
| 1 | 07.10 |
|
13 | История Британии;племена,вторгавшиесяна территориюБритании
| 1 | 10.10 |
|
14 | Числительные | 1 | 14.10 |
|
15 | Как правильно написать адрес на конверте | 1 | 17.10 |
|
16, 17 | Произведение детского фольклора. Музей мадам Тюссо | 2 | 28.10, 30.10 |
|
18 | Контрольная работа | 1 | 31.10 |
|
19 |
Гайд-парк в Лондоне | 16ч | 07.11 |
|
1 | ||||
20 | Глагол «быть» в настоящем простом времени | 1 | 11.11 |
|
21, 22 | Я и моя семья. Лексика. Члены моей семьи,их имена, черты характера
| 2 | 14.11.. 17.11 |
|
23 | Глагол «мочь, уметь» в настоящем простом времени
| 1 | 18.11 |
|
24 | Неопределенная форма глаголов стр. 89-91 р.т. стр. 42-43 | 1 | 21.11 |
|
25 | Настоящее простое время. Альтернативный вопрос. Стр. 92-94 Р.т. 44-46 | 1 | 25.11 |
|
26 | Мой друг, что умеет / не умеет делать | 1 | 28.11 |
|
27 | Утвердительные предложения с конструкцией Thereis / Thereare. Стр. 98-101 Р.т. стр. 46-47 | 1 | 02.12 |
|
28 | Рождество в Англии и России. Стр. 102 – 107Р.т. стр. 48-51 | 1 | 05.12 |
|
29 | Общие вопросы с конструкцией Thereis / Thereare.
| 1 | 09.12 |
|
30 | История Санта Клауса. Подарки.
| 1 | 12.12
|
|
31 | Контрольная работа
| 1 | 19.12 |
|
32 | Анализ контрольной работы | 1 | 23.12 |
|
33, 34 | Лексика по теме «Животные планеты» Лондонский Зоопарк.
| 2 | 26.12
|
|
35 |
Настоящее простое время глагола.
| 20ч | 16.01 |
|
1 | ||||
36, 37 | Лексика по теме «Природа: дикие животные»
| 2 | 20.01 |
|
38,39 | Правила чтения окончания глаголов в настоящем простом времени
| 2 | 23.01 |
|
40,41, | Лексика по теме «Распорядок дня»
|
2 | 27.01 |
|
42,43 | Отрицательные предложения в настоящем простом времени
| 2 | 30.01 |
|
44 | Лексика по теме «Продукты питания»
| 1 | 06.02 |
|
45 | Я и моя семья.Некоторые продукты питания,фрукты и овощи
| 1 | 10.02 |
|
46 | Образование общих вопросов в настоящем простом времени
| 1 | 13.02 |
|
47 | Праздники в Англии | 1 | 17.02
|
|
48 | Проект„Пирог для мамы по английскому рецепту“ | 1 | 24.02 |
|
49 | Контрольная работа | 1 | 03.03
|
|
50-53 | Комплексное обобщение изученного материала | 4 | 05.03. 10.03 13.03 15.03 |
|
54 | Страна изучаемого языка Достопримечательности Лондона | 1 | 17.03 |
|
55 | Образование количественных числительных (десятки) | 1 | 24.03 |
|
56 | Образование количественных числительных (десятки, сотни) | 1 | 03.04 |
|
57,58 |
Букингемский дворец | 16ч |
07.04 09.04
|
|
2 | ||||
59,60 | Я и моя семья. Мой день (распорядок дня) | 2 | 14.04 18.04 |
|
61 | Описание персонажа (имя, возраст, внешность, одежда) | 1 | 17.04 |
|
62 | Образование вопросов к подлежащему в настоящем простом времени | 1 | 28.04 |
|
63 | Мир вокруг меня. Мой город. | 1 | 05.05 |
|
64 | Мир вокруг меня. Моя деревня | 1 | 08.05 |
|
65 | Современные изобретения | 1 | 12.05 |
|
66 | Проект «Мой деревня » | 1 | 15.05 |
|
67 | Контрольная работа | 1 | 19.05 |
|
68 | Урок обобщения знаний | 1 | 22.05 |
|
69 | Повторение грамматики | 1 | 26.05 |
|
70 | Повторение лексики | 1 | 29.05 |
|
Тематическое планирование предмета английского языка
к УМК “HappyEnglish.ru” К.Кауфман, М.Кауфман
3 класс
№ п/п |
Тема урока | Кол-во часов |
Формы организации учебных занятий
|
Основной вид учебной деятельности
|
1,2 |
Речевые ситуации: знакомство,приветствие,прощание
| 18ч | Урок закрепления изученного; Работа в парах, работа со справочником, | Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию; |
2 | ||||
3,4 | Повторение лексики и букв английского алфавита. Знаменитые места Лондона.
|
2 | Контроль и самопроверка знаний
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; |
5 | Образование побудительных предложений в утвердительной форме.
| 1 | Урок ознакомления с новым материалом; урок проверки; фронтальный опрос; работа с учебником | Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, Участвовать в работе группы, распределять роли; |
6 | Образование мн.ч. имен существительных.
| 1 | Урок закрепления изученного; Работа в парах, работа со справочником, | Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию; |
7 | Местоимение 3 л. мн.ч
| 1 | Индивидуальная работа; урок применения знаний и умений; работа со словарем, | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; |
8 | Образование формы множественного числа указательных местоимений | 1 | Контроль и самопроверка знаний
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; |
9,10 | Тауэр и его достопримечательности. Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?) | 2 | Коррекции знаний и умений; Индивидуальная форма организации работы учащихся | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; |
11 | Монологическая речь по теме «Мой дом»
| 1 | Комбинированный урок; групповая работа урок обобщения и систематизации знаний; усвоение новых знаний и их закрепление | . Образование формы множественного числа имен существительных с помощью соответствующих правил. Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
12 | Введение и активизация новой лексики (глаголы побуждения)
| 1 | Урок устного опроса; самостоятельные работы, формирование и закрепление умений и навыков | . Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию. |
13 | История Британии;племена,вторгавшиесяна территориюБритании
| 1 | Урок письменного опроса; устного опроса; повторение пройденного материала | Выразительное чтение небольших текстов. Формирование навыка находить необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Анализ изученного материала в языковых и речевых упражнениях. |
14 | Числительные | 1 | Контроль и самопроверка знаний
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; |
15 | Как правильно написать адрес на конверте | 1 |
| Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; |
16, 17 | Произведение детского фольклора. Музей мадам Тюссо | 2 | Анализ первоисточников, однородно-групповая форма работы; | . Образование формы множественного числа имен существительных с помощью соответствующих правил. Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
18 | Контрольная работа | 1 | Мозговая атака, индивидуально-
групповая форма работы; | . Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию. |
19 |
Гайд-парк в Лондоне | 16ч | Интервью, разнородно-групповая форма обобщение пройденного материала Групповая форма организации учебной деятельности учащихся , пресс-конференция, бенефис | Выразительное чтение небольших текстов. Формирование навыка находить необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Анализ изученного материала в языковых и речевых упражнениях. Выразительное чтение небольших текстов. Формирование навыка находить необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Анализ изученного материала в языковых и речевых упражнениях. |
1 | ||||
20 | Глагол «быть» в настоящем простом времени | 1 | Аукцион, парная форма учебной работы | . проверять понимание с помощью последующих заданий. Закрепление лексики в песенной форме. |
21, 22 | Я и моя семья. Лексика. Члены моей семьи,их имена, черты характера
| 2 | Брифинг, кооперативно-групповая учебная деятельность | Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты |
23 | Глагол «мочь, уметь» в настоящем простом времени
| 1 | Организация дифференцированно-групповой формы работы; регламентированная дискуссия, | Воспринимать на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий. |
24 | Неопределенная форма глаголов стр. 89-91 р.т. стр. 42-43 | 1 |
| |
25 | Настоящее простое время. Альтернативный вопрос. Стр. 92-94 Р.т. 44-46 | 1 | Контроль и самопроверка знаний;
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; |
26 | Мой друг, что умеет / не умеет делать | 1 | Индивидуальная форма организации работы учащихся; коррекции знаний и умений; | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; |
27 | Утвердительные предложения с конструкцией Thereis / Thereare. Стр. 98-101 Р.т. стр. 46-47 | 1 | Диалог, усвоение знаний, организация процесса коллективного обсуждения | . Образование формы множественного числа имен существительных с помощью соответствующих правил. Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
28 | Рождество в Англии и России. Стр. 102 – 107Р.т. стр. 48-51 | 1 | Репортаж, закрепление учебного материала,
| . Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию. |
29 | Общие вопросы с конструкцией Thereis / Thereare.
| 1 |
| Выразительное чтение небольших текстов. Формирование навыка находить необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Анализ изученного материала в языковых и речевых упражнениях. |
30 | История Санта Клауса. Подарки.
| 1 | Заочная экскурсия, проверка знаний; взаимопомощь, коллективная работа | . проверять понимание с помощью последующих заданий. Закрепление лексики в песенной форме. |
31 | Контрольная работа
| 1 | Индивидуальная форма организации работы учащихся; коррекции знаний и умений; | Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты |
32 | Анализ контрольной работы | 1 | Комбинированный урок, групповая работа; урок обобщения и систематизации знаний; усвоение новых знаний и их закрепление | Воспринимать на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий. |
33, 34 | Лексика по теме «Животные планеты» Лондонский Зоопарк.
| 2 | Урок устного опроса; самостоятельные работы, формирование и закрепление умений и навыков, | Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута. |
35 |
Настоящее простое время глагола.
| 20ч | Урок закрепления изученного; фронтальная работа, работа со справочником, Индивидуальная работа урок применения знаний и умений; работа со словарем, | Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. |
1 | ||||
36, 37 | Лексика по теме «Природа: дикие животные»
| 2 | Урок чтения; устного опроса; анализ пройденного материала | Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. |
38,39 | Правила чтения окончания глаголов в настоящем простом времени
| 2 | Анализ первоисточников, однородно-групповая форма работы; | Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов |
40,41, | Лексика по теме «Распорядок дня»
|
2 |
систематизации знаний; , | Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать |
42,43 | Отрицательные предложения в настоящем простом времени
| 2 | Мозговой штурм, индивидуально- групповая форма работы; работа со справочником; диспут; | Контроль и самопроверка знаний; панорама; взаимопомощь и сотрудничество;
|
44 | Лексика по теме «Продукты питания»
| 1 | Закрепление умений, знаний и способов действий; самостоятельное выполнение заданий | Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.
|
45 | Я и моя семья.Некоторые продукты питания,фрукты и овощи
| 1 |
|
|
46 | Образование общих вопросов в настоящем простом времени
| 1 | Классификация и систематизация знаний, умений и навыков; Выявление внутри предметных связей | Оценка жизненных ситуаций |
47 | Праздники в Англии | 1 | Урок ознакомления с новым материалом урок проверки; фронтальный опрос; работа с учебником, | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; |
48 | Проект„Пирог для мамы по английскому рецепту“ | 1 | Урок закрепления изученного; фронтальная работа, работа со справочником, |
|
49 | Контрольная работа | 1 | брифинг, кооперативно-групповая учебная деятельность | Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; |
50-53 | Комплексное обобщение изученного материала | 4 | Организация дифференцированно-групповой формы работы; регламентированная дискуссия, | отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников |
54 | Страна изучаемого языка Достопримечательности Лондона | 1 | Коррекции знаний и умений; Индивидуальная форма организации работы учащихся | выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; |
55 | Образование количественных числительных (десятки) | 1 |
систематизации знаний; , | Формировать собственное мнение. Строить понятное для высказывание |
56 | Образование количественных числительных (десятки, сотни) | 1 | Урок устного опроса; самостоятельные работы, формирование и закрепление умений и навыков, разнородно-групповая форма Интервью, обобщение пройденного материала | самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; |
57,58 |
Букингемский дворец | 16ч | Организация дифференцированно-групповой формы работы; регламентированная дискуссия, диалог, усвоение знаний, организация процесса коллективного обсуждения | Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопросы. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
2 | ||||
59,60 | Я и моя семья. Мой день (распорядок дня) | 2 | Контроль и самопроверка Знаний; панорама; взаимопомощь и сотрудничество; | выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами)
|
61 | Описание персонажа (имя, возраст, внешность, одежда) | 1 |
| координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
62 | Образование вопросов к подлежащему в настоящем простом времени | 1 | Урок письменного опроса; устного опроса; анализ пройденного материала | Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание |
63 | Мир вокруг меня. Мой город. | 1 | Комбинированный урок. групповая работа урок обобщения и систематизации знаний; усвоение новых знаний и их закрепление, | мозговая атака, индивидуально- групповая форма работы; |
64 | Мир вокруг меня. Моя деревня | 1 |
|
|
65 | Современные изобретения | 1 | разнородно-групповая форма Интервью, обобщение пройденного материала | адекватно воспринимать исправления ошибокпозицию; анализ информации |
66 | Проект «Мой деревня » | 1 | Групповая форма организации учебной деятельности учащихся , пресс-конференция, бенефис | Выбирать вид чтения в зависимости от цели; |
67 | Контрольная работа | 1 | аукцион, парная форма учебной работы | Проявлять активность во взаимодействии для решения задач; |
68 | Урок обобщения знаний | 1 | брифинг, кооперативно-групповая учебная деятельность | задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
69 | Повторение грамматики | 1 | организация дифференцированно-групповой формы работы; регламентированная дискуссия, | Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; |
70 | Повторение лексики | 1 | Контроль и самопроверка Знаний; панорама; взаимопомощь и сотрудничество; | обработка информации(определение основной и второстепенной информации; |