Меню
Разработки
Разработки  /  Обществознание  /  Планирование  /  7 класс  /  Тематическое планирование по обществознанию

Тематическое планирование по обществознанию

Тематическое планирование содержит в себе номер урока, название, количество часов.

25.11.2017

Содержимое разработки


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Октябрьская средняя общеобразовательная школа"


«Принято» «Утверждаю»

Руководитель МО Директор

___________ ____________

Протокол № ___ от Приказ №___ от

«___»________20___г. «___»______20___г.

Рабочая программа по обществознанию

7 класс

(базовый уровень)

На 2016-2017 уч.год

Рабочая программа составлена на основе:

Обществознание. Программа курса. 6-7 классы /С.И.Козленко, И.В.Козленко / М., «Русское слово», 2007 г.


Составитель: Аваргина Л.Ю.

учитель истории и обществознания

I квалификационная категория



с. Рожнев Лог

2016 год



РАЗДЕЛ I. Пояснительная записка.

Статус документа.


Рабочая программа разработана на основе:

  • Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации";

  • Федерального компонента государственного образовательного Стандарта и Примерной программы;

  • авторской программы - «Обществознание. Программа курса. 6-7 классы» /С.И.Козленко, И.В.Козленко / М., «Русское слово», 2007 г.

  • учебного плана МКОУ «Октябрьская СОШ» на 2016/2017 учебный год;

  • годового календарного учебного графика школы.


Структура документа:

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий 5 разделов: пояснительную записку, содержание тем учебного курса, учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения


Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI, VII, VIII и IX классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.


Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю) по учебнику «Обществознание» - 7 класс /А.И.Кравченко /М., «Русское слово». 2007 г. Авторская программа рассчитана на 34 часа в 7 классе, взята без изменений.

Общая характеристика предмета.

Содержание данного курса обеспечивает преемственность между основной школой и средней. Целый ряд теоретических положений изучается в нём на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые нередко заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.

Для основной школы конструируется обществоведческое содержание, учитывающее социальный статус, дееспособность, возможности и интересы подростка, вступающего в возраст выбора перспективы в области профессиональной деятельности.

Курс обществознания в 6 классе опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися в начальной школе при изучении предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении придаётся предмету «История». Курс «Обществознание», выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

Конкретность раскрытия многих вопросов курса, его практико-ориентированный характер делают принципиально важным активное использование регионального компонента обществознания.


В 7 классе в основе содержания курса – раскрытие различных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые подошли к границе между детством и подростковым миром и им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого переходного возраста.

Содержание курса в 7 классе показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:

  • сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;

  • психологический портрет личности;

  • самооценку подростка;

  • образ жизни подростка;

  • взаимоотношение подростка с законом;

  • социальную и жилую среду подростка.

Новое содержание обществоведческого образования, ориентированное на цели, сформулированные в Стандарте, предполагает изменение форм и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную, социально одобряемую деятельность в современном российском обществе.

В 7 классе важно использовать доступные для учащихся формы и приёмы работы. Это уроки-рассказы, уроки-беседы, уроки-практикумы, уроки-повторения, уроки-обобщения, занятия по составлению мини-социальных ученических проектов и т.д.


Цели курса:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.


Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися.

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

  • извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

  • формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;

  • наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

  • оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;

  • участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

  • конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;

  • совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.


Одним из направлений на пути решения названных выше задач является проведение системы практикумов, материал для которых заложен в учебнике и СМИ.

Планируемые результаты


  • Сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • Социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • Характерные черты и признаки экономической, политической, духовной и социальной сфер жизни общества;

  • Содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

  • Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке;

  • Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

  • Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической

  • рациональности;

  • Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей;

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

  • сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

  • на использование элементов причинно-следственного анализа;

  • на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  • на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  • на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

  • первичного анализа и использования социальной информации;

  • сознательного неприятия антиобщественного поведения

Критерии оценивания знаний учащихся

  • Оценка 5:

  • Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.

  • Оценка 4:

  • Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

  • Оценка 3:

  • Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.

  • Оценка 2:

  • Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.


  • Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию

    % выполнения

    0-35

    36-60

    61-85

    86-100

    Отметка

    «2»

    «3»

    «4»

    «5»

  • Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию

Отметка Содержание

2

3

4

5

1

Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.


Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

2

Тема

Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Полностью изложены основные аспекты темы урока.

3

Применение и проблемы



Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.









РАЗДЕЛ II.

Содержание тем учебного курса.

7 класс

Тема 1. Переходный возраст.

Определение возраста. Понятие «тинэйджер», «подросток». Система ценностей подростка. Самоутверждение. Особенности подросткового возраста. Место подростка в обществе в различные эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость.

Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста.

Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Принятие мужской или женской роли. Достижения эмоциональной независимости от родителей и других взрослых. Подготовка к трудовой деятельности. Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни. Пути преодоления трудностей подросткового периода.

Тема 3. Быть взрослым.

Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм и эгоизм, подозрительность и доверчивость. Особенности воспитания подростков.

Тема 4. Физические изменения у подростков.

Физические изменения в подростковом периоде. Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Акселерация. Телосложение, его основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления.

Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер.

Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект. Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков.

Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства.

Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции – низший, чувства – высший тип психических реакций.

Тема 7. Самооценка подростка.

Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Высокая самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка.

Тема 8. Выдающаяся личность.

Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети, их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности.

Тема 9. Лидер и его качества.

Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знание, талант, решимость, жесткость и притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде.

Тема 10. Социальная среда подростка.

Понятие социальной среды, ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе.

Тема 11. Подросток в группе.

Определение группы и их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм. Соотношение самооценки и влияние группы.

Тема 12. Межличностные отношения.

Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание – основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде.

Тема13. «Мы» и «они».

Непосредственное окружение. Понятие «я». Понятие «мы». Понятие «они». Кто принадлежит к группе «мы». Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «Свои» и «чужие». «Ненормальное» или анормальное поведение. Различие между «своими» и «чужими».

Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей.

Знакомые и незнакомые; различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». Понятие «чужие» и «чужаки». «Свои», их защита. Родственная солидарность.

Тема 15. Социальный портрет молодежи.

Понятие «большой группы». Молодежь как большая социальная группа. Проблемы молодежи в современном обществе: снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов.

Тема 16. Юридические границы подросткового возраста.

Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка. Конвенция ООН «О правах ребенка». Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав.

Тема 17. Подросток как гражданин.

Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права, их характеристика. Основные конституционные обязанности.

Тема 18. Подросток и его права.

Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами.

Тема 19. Опасный путь преступной жизни.

Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, их виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании.

Тема 20. Подросток в обществе риска.

Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, наркомания, негативное влияние фильмов.

Тема 21. Проблема одиночества.

Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество – сложное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества – удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии.

Тема 22. Подростковая культура.

Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе.

Тема 23. Образ жизни.

Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни. Изменение образа жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.

Тема 24. Досуг и отдых.

Досуг и отдых – часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Отдых, его особенности в различные исторические эпохи у разных народов.

Досуг. Различные виды досугов у разных народов. Культурный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков.

Тема 25. Спорт.

Определение спорта. Спорт в различные исторические времена. Олимпийские игры (история). Спорт в 20 веке: профессиональный и любительский. Молодежь и спорт. Современные популярные виды спорта молодежи: спортивный велосипед, виндсерфинг, ролики. Пассивный образ жизни, его отрицательные последствия.

Тема 26-27. Город и село.

Город – особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.

Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов.

Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование, здравоохранение; общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.

Появление мегаполисов.

Плюсы и минусы городской жизни.

Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.

Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.

Тема 28-29. Мой дом, мое жилище.

Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная.

Дом – человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.

Современное жилище. Требования к современному жилищу – дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека. Особенности требований к современному в разных странах и у разных категорий населения.

Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства.

Влияние района проживания горожанина на качество его жизни







РАЗДЕЛ III. Учебно-тематический план


№ п/п

Тема

Всего часов

Контроль и повторение

7 класс

1

Раздел I. Личность подростка

10

1

2

Раздел II. Подросток в социальной среде

7

1

3

Раздел III. Подросток и закон

5

1

4

Раздел IV. Образ жизни подростка

7

1

5

Раздел V. Подросток и его жилая среда

4


6

Итоговое повторение

1

1


Итого

34

5















РАЗДЕЛ IV.Календарно-тематическое планирование



п/п

Тема

Часов

Основное содержание

Формы, методы и средства обучения

дата


Раздел I. Личность подростка

10




1

§1. Переходный возраст.

1

Ознакомление с программой курса. Знакомство с учебником. Определение личности подростка – его физическое, психологическое и гражданское становление. Трудности и задачи, с которыми сталкивается подросток, вступая в общество. Последствия подростковых поступков.

Вводный урок. Лекция-диалог.

Ответы на вопросы


2

§2. Задачи и трудности переходного возраста.

1

Определение возраста. Понятие тинэйджер, подросток. Система ценностей подростка. Самоутверждение. Особенности подросткового периода. Место подростка в обществе в различные исторические эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость.

Работа с текстом, терминами по группам. Составить книжку-раскладушку «Трудности подростка».


3

§3. Быть взрослым

1

Определение подросткового возраста. Задачи подросткового возраста. Принятие своей внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Принятие мужской и ли женской роли. Эмоциональная независимость от родителей. Подготовка к трудовой деятельности. Подготовка к вступлению в браки семейной жизни

Работа с текстом, терминами. ФР


4

§4. Физические изменения у подростков.

1

Физические изменения в подростковом возрасте. Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Акселерация. Телосложение. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления.

Работа с текстом, терминами. Исследование


5

§5. Психологический портрет личности: темперамент и характер

1

Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект. Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков.

Работа с текстом, терминами. Исследование - анализ


6

§6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции, чувства

1

Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка.

Объяснение, беседа, практикум


7

§7. Самооценка подростка

1

Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка.

Объяснение, беседа, практикум, анализ


8

§8. Выдающаяся личность

1

Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети, их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности.

Работа с текстом, понятиями, беседа. Сообщения


9

§9. Лидер и его качества

1

Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знания, талант, решимость, жесткость, притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде.

Работа с текстом, понятиями, беседа. Групповые творческие задания


10

Урок повторения и обобщения «Личность подростка»

1


Проверочная работа



Раздел II. Подросток в социальной среде

7




11

§10. Социальная среда подростка.

1

Понятие социальной среды. Ее составляющая. Бедные и богатые семьи: их особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе.

Работа с текстом, понятиями, беседа.


12

§11. Подросток в группе

1

Определение группы и их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм. Соотношение самооценки и влияния группы.

Объяснение, беседа, практикум, анализ


13

§12. Межличностные отношения.

1

Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание - основа межличностных отношений.

Работа с текстом, понятиями, беседа.


14

§13. «Мы» и «они».

1

Непосредственное окружение. Понятие «я». Понятие «мы». Кто принадлежит к группе «мы». Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «Свои» и «Чужие». Ненормальное и анормальное поведение. Различие между «своими и чужими».

Работа с текстом, понятиями, беседа. практикум


15

§14. Мир знакомых и незнакомых людей.

1

Знакомые и незнакомые; различие в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». Понятия «чужаки и чужие». «Свои», их защита. Родственная солидарность.

Работа с текстом, понятиями, беседа. практикум


16

§15. Социальный портрет молодежи.

1

Понятие «большой группы». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе: снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов.

Работа с текстом, понятиями, беседа. Практикум, анализ


17

Урок повторения и обобщения «Подросток в социальной среде»

1


Проверочная работа



Раздел III. Подросток и закон

5




18

§16. Юридические границы подросткового возраста.

1

Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка. «Конвенция ООН о правах ребенка». Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав.

Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа.


19

§17. Подросток как гражданин.

1

Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права. Их характеристики. Основные конституционные обязанности.

Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа.


20

§18. Подросток и его права.

1

Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на досуг и отдых. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами.

Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа.


21

§19. Опасный путь преступной жизни.

1

Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, их виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами.

Правила поведения и права подростка при задержании.

Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа.


22

Урок повторения и обобщения «Подросток и закон»

1


Проверочная работа



Раздел IV. Образ жизни подростка

6




23

§20. Подросток в обществе риска

1

Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, наркомания, негативное влияние фильмов.

Работа с текстом, понятиями, терминами, беседа. ИР


24

§21. Проблема одиночества

1

Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная агрессивность. Одиночество. Одиночество в современном обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии.

Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа. ФР


25

§22. Подростковая культура

1

Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе

Урок-практикум, презентации


26

§23. Образ жизни

1

Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни. Изменение образа жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.

Работа с текстом, понятиями, терминами, беседа.


27

§24. Досуг и отдых.

1

Досуг и отдых – часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Отдых, его особенности в различные исторические эпохи у разных народов.

Досуг. Различные виды досуга у разных народов. Культурный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков

Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа.


28

§25. Спорт

1

Определение спорта. Спорт в различные исторические времена. Олимпийские игры. Спорт в 20 веке: профессиональный и любительский. Молодежь и спорт. Современные популярные виды спорта молодежи: велосипед, виндсерфинг, ролики. Пассивный образ жизни, его отрицательные последствия

Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа. Сообщения


29

Урок повторения и обобщения «Образ жизни подростка»

1


Проверочная работа



Раздел V. Подросток и его жилая среда

4




30-31

§26. Город и село

2

Город и урбанизация. Качество городской жизни. Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан.

Проект «Село будущего»


32-33

§27. Мой дом, мое жилище

2

Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная.

Дом – человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества. Современное жилище.

Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа. Проект


34

Итоговое повторение

1


Проверочная работа



Календарный план


п/п

Тема

Дата


Раздел I. Личность подростка


1

§1. Переходный возраст.


2

§2. Задачи и трудности переходного возраста.


3

§3. Быть взрослым


4

§4. Физические изменения у подростков.


5

§5. Психологический портрет личности: темперамент и характер


6

§6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции, чувства


7

§7. Самооценка подростка


8

§8. Выдающаяся личность


9

§9. Лидер и его качества


10

Урок повторения и обобщения «Личность подростка»



Раздел II. Подросток в социальной среде


11

§10. Социальная среда подростка.

1

12

§11. Подросток в группе

1

13

§12. Межличностные отношения.

1

14

§13. «Мы» и «они».

1

15

§14. Мир знакомых и незнакомых людей.

1

16

§15. Социальный портрет молодежи.

1

17

Урок повторения и обобщения «Подросток в социальной среде»

1


Раздел III. Подросток и закон

5

18

§16. Юридические границы подросткового возраста.

1

19

§17. Подросток как гражданин.

1

20

§18. Подросток и его права.

1

21

§19. Опасный путь преступной жизни.

1

22

Урок повторения и обобщения «Подросток и закон»

1


Раздел IV. Образ жизни подростка

6

23

§20. Подросток в обществе риска

1

24

§21. Проблема одиночества

1

25

§22. Подростковая культура

1

26

§23. Образ жизни

1

27

§24. Досуг и отдых.

1

28

§25. Спорт

1

29

Урок повторения и обобщения «Образ жизни подростка»

1


Раздел V. Подросток и его жилая среда

4

30-31

§26. Город и село

2

32-33

§27. Мой дом, мое жилище

2

34

Итоговое повторение

1


РАЗДЕЛ V. Перечень учебно-методического обеспечения:



  1. Примерная программа основного общего образования по обществознанию (2004).

  2. Стандарт основного общего образования по обществознанию (2004).

  3. С.И.Козленко, И.В.Козленко/Обществознание. Программа курса. 6-7 классы/М., «Русское слово», 2007 г.

  4. Учебник: А.И.Кравченко «Обществознание. 7 класс» /М., «Русское слово», 2007 г.

  5. И.С.Хромова /Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс./ М., «Русское слово», 2007 г.

  6. Хромова И.С. /Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Певцовой Е.А. "Обществознание. 7 класс"/М., «Русское слово», 2012 г.


Дополнительно:

  1. Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко / авт.-сост. Н.С.Кочетов / Волгоград, «Учитель», 2007 г.



17



-80%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель обществознания

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 2760 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Тематическое планирование по обществознанию (213 KB)