Тема урока :" Производные и непроизводные предлоги

Тема урока: «Производные и непроизводные предлоги»

Тип урока: Изучение нового материала

Форма урока: Урок открытых мыслей

Форма организации учебной деятельности: Комбинированная, групповая, парная,индивидуальная.

Формируемые на уроке компетенции:

• Формирование коммуникативной компетенции: развитие способности участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

• Формирование языковой и лингвистической компетентностей: формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоение основных норм русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

• Формирование культуроведческой компетентности: осознание родного языка как формы выражения национальной культуры.

Планируемые результаты

• Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него как основного носителя русской культуры, потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

• Метапредметные: Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, умения планировать, оценивать достигнутые результаты и формулировать выводы; умение работать в группе; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

• Предметные:Знать о признаках непроизводных и производных предлогов; Уметь отличать производные предлоги от других омонимичных частей речи; Учиться правильно писать производные предлоги и омонимичные им другие части речи.

Развитие УУД:

• Личностные УУД: стремиться к речевому самосовершенствованию.

• Коммуникативные УУД:точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме.

• Познавательные УУД: опознавание и анализ производных предлогов, уместное употребление их адекватно ситуации речевого общения.

• Регулятивные УУД: планировать последовательность действий, формулировать выводы, оценивать себя и одноклассников.

         Необходимые ресурсы и оборудование:

компьютер, проектор, экран

ХОД УРОКА

Организационный момент

- Ребята, сегодня я хочу с Вами поздороваться необычным способом, я попрошу Вас соединить ладони друг с другом. Не стесняйтесь, соедините друг с другом, повернитесь к соседу и с ним тоже соедините ладони. Улыбнитесь друг другу и посмотрите, как в классе стало светлее и теплее от ваших улыбок.

Обратите, пожалуйста, внимание на то, что сегодня у нас не совсем обычный урок, у нас присутствует много гостей, но мы с Вами, несмотря на это, будем работать в обычном режиме.

Спасибо большое. Садитесь. Я уверена, что наше сотрудничество с Вами на уроке будет плодотворным и надеюсь на совместную работу. Договорились?

1.Мотивация к учебной деятельности.

- А начнём мы наш урок с эпиграфа:

Ральф Эмерсон сказал: «Совместный труд способствует открытиям и свершениям, которые редко можно достичь в одиночку»

Внимательно  посмотрите друг на друга и ответьте на вопрос.

-Почему именно эта цитата была взята к сегодняшнему уроку? (потому что совместно работать легче, каждый может высказать свое мнение и сделать вывод).

Скажите, а работа и совместный труд может пригодиться в жизни? Где?  (в коллективе, на работе). Хорошо!Молодцы!!!

 --Ребята! Посмотрите пожалуйста внимательно на доску и меня интересует слово ИНФОРМАЦИЯ, я думаю оно Вам знакомо.

-Давайте сразу представим какие ассоциации с этим словом рождаются? (телевизор, интернет, газета, книга).

-А что или кто может стать источником информации? (человек,учитель, друзья).

 -Скажите мне ответ на такой вопрос! А вы с какой целью ходите в школу? (получать знания, учиться). Молодцы! Отлично!

- А давайте проверим?Есть у вас какие-то знания или нет?

Но прежде чем задать вопросы обратим внимание на информационную карту, в которой мы будем работать в течение урока. Давайте начнём её заполнять. В первый столбик мы будем записывать ту информацию, которую вы уже знаете.

- Ну что, проверим ваши знания?

-Я знаю,что предлог – это..... часть речи (служебная)

-Я знаю, что предлог не является....(членом предложения, но входит в его состав)

Я знаю, что предлоги ... (не отвечают на вопрос)

- Молодцы!))))

- Слушайте, вы много уже знаете в 7 классе, а в дополнение я хочу вам для общего сведения рассказать интересные сведения о предлоге, небольшую лингвистическую справку:

             Любопытно, что в других языках предлог может находиться и в других частях предложения. Ребята! Вы какой язык учите?
4 слайд - Например, в английском языке бывают такие случаи, когда предлог стоит либо в начале, либо в конце предложения.  

For whom have you sent?                    (За кем вы послали?)

The doctor has been sent for?             (Послали за доктором.)

Мы вспомнили, что мы знаем о предлоге. Молодцы!

- Но у нас сегодня урок открытия новых знаний.

Я надеюсь, что урок пройдёт интересно и с пользой. Запишите пожалуйста сегодняшнее число. Классная работа.

  2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

-Скажите? А всегда ли информация, которую вы получаете становится знанием? (нет)

-А когда она не становится? (когда она не интересна..., когда не нужна и т.д)

-А что нужно для того, чтобы информация была знанием (чтобы она как-то помогала в жизни...., чтобы в будуще мы могли ее применить)

-А надо что-то делать для этого? (Да...)

- Оказывается, чтобы знание каким-то образом уложилось у нас в голове надо Что делать? (учиться, трудиться, действовать!)

-Согласны? Ну тогда поехали!
У вас на столе есть рабочая карта к уроку, обратимся к заданию №1. Прочитайте текст. Я даю Вам немного времени для прочтения. А сейчас зачитаем? (спросить кого-то, чтобы зачитали)

1) Ранней весной так непостоянно в природе, что радоваться можно только мгновениям. 2) Грязь, ветер, стужа и дождь, но есть такие мгновения, каких не бывает во всем году.

3) Капли дождя пробираются с ветвей на ствол, укрупняются, перескакивают на изгибах ствола и часто гаснут в густых светло-зеленых лишайниках, одевающих ствол. 4) В самом низу дерево изогнуто, и капли с лишайников спускаются прямой линией вниз, в спокойную лужу с пузырями.

5) В течение суток под гул потока и музыку звонких капель собираются родственные звуки приближающейся весны.

- Назовите предложение, выражающее основную мысль текста. (Первое- Ранней весной так непостоянно в природе, что радоваться можно только мгновениям.).

- А ведущим типом речи является что? ... (Повествование).

-Какое незнакомое слово со стороны лексического значения встретилось в 4 предложении? (Лишайники).

-Все ли знают значение этого слова? (Лишайник - маленькое моховидное растение из класса лишайников).

Слушайте задание: Выпишите из текста все предлоги. (жду, пока выписывают) .

-Готово, давайте проверим, так ли у Вас получилось.

 Так ли у Вас получилось? (в, во, с, на, в течение).

- У всех так или у кого-то не так? Молодцы!

3. Формулирование учащимися темы и цели урока.

-Укажите из выписанных вами предлогов такой предлог, который отличается от остальных предлогов? (Можно выделить предлог в течение, он образован от существительного.  Он тоже является предлогом.)

4. Построение проекта выхода из затруднения:
− Что нам надо знать, чтобы преодолеть это затруднение? (Надо вспомнить признаки предлога.)
− На какой вопрос отвечает? (Не отвечает на вопрос, а лишь входит в его состав.)
− Что обозначает? (Ничего не обозначает.)
− Каким членом предложения является? (Не является членом предложения.)
− Это самостоятельная часть речи? (Нет, служебная.)

− Что это за предлог? (Это нетрадиционный предлог.)
− Как он образован? (Из существительного, т.е. из самостоятельной части речи.)
− Если он произведен из самостоятельной части речи, то какой это предлог? (Производный.)
− А остальные предлоги в этом предложении тоже производные? (Нет.)
−Значит, как мы сегодня сформулируем нашу тема урока? Что мы будем изучать? (Производные и непроизводные предлоги.)
 Молодцы! Вот мы с вами и подошли к теме нашего урока. Запишем тему урока: «Производные и непроизводные предлоги».

А как вы понимаете термин производный? Давайте откроем толковый словарь Сергея Ивановича Ожегова и посмотрим значение этого слова. (ученик смотрит в словаре это слово)

Производный–Образованный от другого, проистекший из чего-то другого.

Пришло время обозначить наши цели урока.

А , ребята,  Какие же мы цели урока поставим к нашему сегодняшнему уроку?(научиться отличать производные и непроизводные предлоги, знать о признаках непроизводных и производных предлогов, учиться различать производные предлоги от самостоятельных частей речи.)

А давайте вернемся к началу урока и вспомним, откуда мы можем взять информацию по сегодняшней теме? (учебник).

(откройте стр. 139, параграф 54)

И зачитайте пожалуйста информацию по производным предлогам? (спросить ученика)

-спасибо! А какую информацию мы можем извлечь из этого правила?(они образуются путем перехода самостоятельных частей речи в служебные) - Молодец!

А кто зачитает информацию о непроизводных предлогах? А тут какую информацию извлечём? (это предлоги, которые не образованы от самостоятельных частей речи).

МОЛОДЦЫ!

2 задание.. Сейчас мы попробуем приступить к выполнению задания №2 и попробовать выделить в предложениях производные предлоги и сказать, от какой части речи они образованы. (работают на листочках)

1) В течение недели мы подготовили материалы для доклада.

2) Вопреки предсказаниям погода была хорошая.

3) Благодаря вмешательству врача ребенок был спасен.

Ответ: В первом предложении предлог в течение образован из сочетания существительного течение и предлога в.

Во втором предложении предлог вопреки образован от наречия вопреки.

В третьем предложении предлог благодаря образован от деепричастия благодаря.

Обобщите наши наблюдения по производным предлогам. Как образуются производные предлоги? (они образуются при помощи перехода из самостоятельных частей речи в служебные)

Какие самостоятельные части речи могут переходить в предлоги? (существ., наречие и деепричастие).

Ребята,! Снова вернемся к информационной карте и  заполним уже второй столбик – новая информация.

Запишите в таблицу новую информация (производные предлоги-они образуются путем перехода самостоятельных частей речи в служебные; Устали? Давайте немного отдохнём!

Физминутка. Поиграем в игру в «Предлоги и слова-предметы». Если я произнесу слово-предмет, то вы поднимаете руки вверх, если предлог-руки в стороны.

Солнце, на, ветер, под, благодаря, кошка, вопреки, ученики, без, книга, по, над, школа, для, класс, в течение

МОЛОДЦЫ!

САДИТЕСЬ!

Отдохнули и снова за работу!

А теперь перейдем ко второй группе предлогов. Вспомните, как они называются? (правильно-Непроизводные).
Обратимся снова к учебнику, стр. 141, упр.342

Вставить предлог ОТ или ДЛЯ. (работа возле доски-по одному выходят, остальные работают в тетрадях (написать на доске)

Лосьон для защиты от укусов комаров.

Состав для выведения пятен

Жидкость для растяжки обуви

Таблетки от кашля

Крем для чистки обуви

Ребята,! Снова вернемся к информационной карте и  заполним второй столбик – новая информация, но по информации непроизводных предлогов. (Непроизводные предлоги не образованы от самостоятельных частей речи)

Задание 3. Включение в систему знаний. (если время будет)

Приступим к заданию №3 на рабочей карте, поработаем в паре.

 -Что Вам надо сделать?(Выписать словосочетания с непроизводными предлогами и производными предлогами. (один-выписывает производные, другой ученик – непроизводные)

Переходит через улицу, задержка ввиду ремонта, подписывает на конверте, отступает от темы, разделить на пять, дом вблизи реки, бежать впереди всех, приехать спустя неделю, разговор насчёт отпуска, вдумается в смысл, прибавить к двум, прочитать в течение дня.

Проверка: (устно)         непроизводные                            производные

Рассмотрим в учебнике таблицу на стр.140  (в синей табличке)
− Какие это предлоги? (производные).

-В каком падеже они только употребляются? (в Дат.Пад.)

Ребята, а вы знаете, что такие производные предлоги как:   ввиду, насчет, вследствие, согласно, вопреки и другие чаще всего употребляются в деловых текстах. Поэтому в обыденной и художественной речи они бывают иногда неуместны. Так что будьте внимательны. Они только употребляются в официально-деловом стиле.

Допишите в информационную карту эту информацию (выпишите предлоги с таблички: ввиду, насчет, вследствие …употребляются в Д. п. и в официально-деловом стиле). МОЛОДЦЫ!!!!

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Давайте вспомним, какую цель мы поставили в начале урока? (научиться отличать производные и непроизводные предлоги, знать о признаках непроизводных и производных предлогах, учиться различать производные предлоги от самостоятельных частей речи).

Молодцы!

Удалось ли нам её достичь? Давайте посмотрим нашу информационную карту, она нам поможет (прочитайте по очереди информацию на доске ). МОЛОДЦЫ!

А теперь, в завершении нашей плодотворной совместной работы (как у нас было сказано в эпиграфе), каждый из Вас выберет то утверждение, которое соответствует вашим знаниям, полученным на уроке. Посмотрите на экран.

- А: Все понял, все умею, смогу объяснить другому.
Б: Все понял, все умею, но другому объяснить не смогу.
В: Мне надо еще все повторить, чтобы знать и уметь.
МОЛОДЦЫ! Я довольна вами.! Урок получился! Цель достигнута!

- А дома вам нужно закрепить знания. Тогда запишем домашнее задание:

- Творческое домашнее задание.

Сочинить сказку «Жили-были производные и непроизводные предлоги…».

учитель - До свидания! До скорых встреч!