Тема урока Предложный падеж существительных

Тема

Цель

Задачи

Ожидаемый результат

Модули, методы и приемы

Оценивание

Ресурсы

Творительный и предложный падежи имен существительного

Повторить падежи имен существительных

Развивать умение находить в тексте существительные в Т.п., определять синтаксическую роль в предложении; развивать технику выразительного чтения.

Умеют определять падежи имени существительного в предложениях; умеют грамотно писать и читать

Критическое мышление, диалоговое обучение; Оценивание для обучения (формативное оценивание); групповая работа; маршрутный лист

Формативное и суммативное

Учебное пособие, карточки, справочник

Этапы урока

время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

1. Мотивационный момент

5мин

1.Приветствие

2. Деление на группы

(психологический тест)

уверенные доброжелательные Трудолюбивые

1. Желают друг другу хорошего настроения и удачи на уроке.

2. Выбирают геометрическую фигуру, что характеризует характер ученика, таким образом, образуются 3 группы.

ІІ. Актуализация знаний пройденного материала

(Вызов)

7мин.

1. Работа с таблицей №1

Заполняют таблицу №1 в группе, используя дополнительные материалы, справочники, интернет – ресурсы(комментируют у доски, с каждой группы выходит один ученик)

Учитель оценивает ответы учеников. За правильное заполнение получают по 1 баллу.

ІІІ.Постановка целей и задач урока

5мин.

Так, после того как вы заполнили таблицу, определите цель урока.

Вы должны знать:

Определяют цели и задачи урока

1. Название падежей

2. Падежные вопросы

3. Предлоги

4. Синтаксическая роль в предложении.

IV. Закрепление полученных знаний

(осмысление)

Формативное и суммативное оценивание учащихся

10мин

Каждой группе раздаются «Маршрутные листы»

Маршрутный лист №1

Задание

1. Прочитать текст (выразительно) 1балла.

2. Выделите в тексте существительные:

1группа – существительные в именительном и родительном падеже.

2группа - существительные в дательном и винительном падеже

3группа – существительные в творительном и предложном падеже (2балла).

1. Определите синтаксическую роль в предложении (2-3 слова)

2. Определить основную мысль текста (4балла)

3. Дополнительное задание для всех групп:

Просклонять существительное искусство

Каждая группа выполняет задание по маршрутному листу (внутри группы четко распределяются задания)

После защищают свою работу у доски (с каждой группы к доске выходят 2-3 ученика).

1 группа – текст на стр. 149 «Достопримечательности»

2 группа – текст на стр. 155 «Музеи Алматы»

3 группа – текст на стр. 158

«Кино – важнейшее из искусств»

После выполнения всех заданий ученикам отвечают вопросы по лексической теме «Искусство»:

- что такое искусство?

- какое бывает искусство?

- какое вам нравится искусство?

Склоняют слово искусство

За каждое правильное выполненное задание, ученики получают жетоны.

Считают жетоны

2-4 жетона – «3»

5-7жетона- «4»

8-10 жетона – «5»

V. Подведение итогов

(рефлексия)

Мини-эссе

«Мое отношение к искусству»

Пишут 2-3 предложения об искусстве

Зачитывают.

Суммативное оценивание

Учитель оценивает работу учеников на протяжении всего урока и комментирует оценки

Д/з Инстуктаж

Упражнение № 14 страница 162

Повторить все правила