Тема урока: «Органы чувств».

Тема урока: «Органы чувств».

Тип урока: урок-исследование.

Цель урока:

• сформировать у учащихся понятие «органы чувств»;

• показать роль и специфику разных органов чувств;

• познакомить наглядно с органами чувств;

• воспитывать умение слушать собеседника.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить наглядно с органами чувств.

Познавательные УУД: развивать умения, необходимые для работы с различными информационными источниками, развивать познавательную активность, умение наблюдать, делать выводы, способствовать обогащению словарного запаса.

Регулятивные УУД: определять и регулировать тему и цель урока с помощью учителя, вносить коррективы и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные УУД: способствовать развитию коммуникативной компетентности обучающихся, сотрудничество друг с другом и с учителем.

Личностные УУД: проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, презентация.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

Самоопределение к деятельности.

- У птицы крыло – у человека …

- У зверя лапа – у человека…

- У собаки морда – у человека…

- У конфеты фантик – у человека …

- У машины мотор – у человека…

-У подводной лодке перископ – у человека…

(слайд 1- человек без лица)

- Чего же не хватает на картинке?

(слайд 2 – органы чувств)

Что общего у этих частей?

- Можем ли мы назвать их, одним словом?

- Как их называют, и почему мы без них не сможем обходиться, узнаем на сегодняшнем уроке.

III. Работа над новой темой.

- Чтобы ответить на эти вопросы, нам предстоит провести исследование.

1. Работа со словарем.

Исследование – это научный труд. Им занимаются исследователи.

- Значит, сегодня на уроке мы с вами будем не просто учениками, а исследователями.

- Кто будет предметом наших исследований?

- А вернее его организм.

- Глаза, рот, уши, нос – это все части организма, его органы.

- Представим, что мы в лаборатории. Я – научный руководитель, а вы – 4 группы молодых ученых. В лаборатории существуют правила:

1 – Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2 – Не согласен – объясни почему.

3 – Говори только по делу.

4 - Работать дружно, помогать друг другу.

1. Исследование органа зрения.

- Закройте глаза. Что появилось на экране (слайд 3)

- Откройте глаза. Почему вы не могли ответить?

- Каждая группа получает конверт.

1 гр. Листы картона, разного цвета. Что общего и в чем различие предметов?

2 гр. Геометрические фигуры одного цвета, но разной формы и размера. Разбейте их на группы.

3 гр. Игрушки (машинки). Рассмотрите, покатайте.

4 гр. Журналы. Рассмотрите.

Ответы.

1 гр. Глаза помогают различать цвета

2 гр. Глаза помогают различать форму, величину предметов.

3 гр. Глазами можем наблюдать за движением предмета.

4 гр. Глазами можем читать.

Вывод: Благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы, цвет, форму, величину, можем смотреть телевизор. Познаем красоту окружающего мира.

- Глаза – это часть организма, т.е. орган зрения

(слайд 4 – появляются на лице глаза)

1. Исследование органа слуха.

- Закройте уши. Я произношу фразу.

- Что я сказала? Почему?

- Послушайте эту мелодию.

- Что помогло вам это почувствовать?

- Уши помогают людям ориентироваться в разнообразном мире звуков. Дайте определение.

- Правильно. Уши – это орган слуха.

(слайд 5 – появляются на лице уши)

1. Исследование органа обоняния.

- Для следующего исследования нам нужно провести опыт.

На столе стоят стаканчики.

- Определите что внутри?

- Берем ватную палочку и помещаем внутрь стакана. Затем вынимаем и определяем по запаху.

- Без какого органа мы бы не смогли этого сделать?

- Определение нос – это орган обоняния.