Тема: Повторение и расширение сведений о предложении. («Как мы строим предложения?»)

Тема: Повторение и расширение сведений о предложении.

(«Как мы строим предложения?»)

Цели: повторение сведений о предложении, полученных в пер­вом классе; введение понятия интонация; знакомство учащихся с признаками предложения.

Планируемый результат: знать понятие «предложение», его признаки; типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске; уметь анализировать и кратко характеризовать предложение.

Познавательные УУД: Черпать из учебника информацию, находить новые сведения, пользоваться ими. Понимать схемы, модели, передавать информацию в словесной форме.

Коммуникативные УУД: Отвечать на вопросы персонажей учебника, строить небольшие монологи; рассказывать о приобретённых знаниях и умениях; соблюдать правила культуры общения; Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь. Участвовать в диалоге и коллективной беседе. Строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра, ориентироваться на него, проявлять доброе отношение к людям.

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и выполнять их, контролировать результат. Осознавать трудности и стараться преодолевать их.

Личностные УУД: Понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств. Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент

2. Актуализация опорных знаний

- Откройте в тетради-задачнике с. 3. Вспомните все, что вы знаете о предложении.

- Зачем мы говорим предложения?

- Закончите нужным словом: Мы выражаем мысли с помощью ...

- Из чего состоят предложения? (Из слов.)

- Как обозначается предложение на письме? А в устной речи?

1. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

1) Работа по материалам учебных заданий

Задание 179 – Посмотрите на картинку, назовите предметы, их количество, признаки, действия.

- Закончите мысль и запишите ее: Два мальчика… (разговаривают по телефону)

- Прочтите, что написано в нижней части с.89.

- Как выдумаете, что нам предстоит рассматривать сегодня на уроке?

Задание 180 – работа в ТПО

- Сколько здесь предложений? (3)

- Прочитаем отрывок вслух.

- Что передаем с помощью голоса?

- Что происходит с голосом в конце предложений?

- Покажем границы так, как это делают в письменной речи (варианты знаков в конце предложений)

- Какой знак поставим в конце 2-го предложения? Почему?

Задание 181 – работа с информацией в рамке, знакомство с новым научным словом.

Задание 182 – работа по заданию учебника.

- Малыш сказал предложение или нет?

- Выразите мысль малыша предложением и понаблюдайте за голосом.

Задание 183 - Мальчик-иностранец придумал за Игоря предложение. Попробуйте прочитать его запись с интонацией конца мысли.

- Сразу ли понятна мысль мальчика? Исправьте запись так, чтобы получилось предложение. Что для этого нужно сделать? Запишите его.

Задание 184 – рассмотрите внимательно рисунок.

- Как вы думаете, какое требование к построению предложения он подсказывает?

Задание 185 – работа с информацией.

- Что вам было знакомо, а чего вы еще не знали о предложении?

- Работа с информацией.

1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- с.90, 92 – сведения; з.187 – по заданию.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Какое новое научное слово вы узнали?

- Как показать в устной речи, что предложение закончено?

- Что нового вы узнали о предложении?

- Оцените свою работу цветовым сигналом.

- Выставление отметок.