Тема: Лабораторная работа «Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения на различных ее участках»

КГУ «Гимназия №6 г.Семей ГУ «Отдел образования города Семей Восточно-Казахстанской области»

Малышкина

Татьяна Юрьевна,

учитель информатики и физики

Краткосрочный план

Тема: Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения на различных ее участках»

Раздел долгосрочного плана: Постоянный электрический ток

Урок из 6

8 класс

Хорош лишь тот учитель,

в котором ещё не умер ученик.

Бауржан Тойшибеков

В действительности все иначе,

чем на самом деле.

Антуан де Сент-Экзюпери

“ Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.”

Конфуций

Цели обучения: 8.4.2.4 – измерять силу тока и напряжение в электрической цепи 8.1.3.3 – знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Цели урока

Все :

Применять правила техники безопасности при выполнении лабораторной работы; измерять силу тока и напряжение в электрической цепи.

Собирать электрические схемы по образцам; снимать показания с приборов и систематизировать их .

Большинство:

Некоторые:

Рассчитать полученные значения напряжения и сравнивать их с общим напряжением; делать вывод.

Предварительные знания

Привитие ценностей

Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрические цепи.

Идеи «Мәңгілік Ел»: Индустриализация и экономический рост, базирующийся на инновациях

3

Активные стратегии обучения

Начало

урока

Середина

урока

Конец

урока

Активные методы, формы и стратегии обучения

• Групповая Индивидуальная
• Групповая
• Индивидуальная

• Проблемно-поисковый Практический
• Проблемно-поисковый
• Практический

Методы обучения

• Физминутки Ассоциации Проблемные вопросы
• Физминутки
• Ассоциации
• Проблемные вопросы

• Обратная связь через оценочный лист Рефлексия «Рефлексивный экран»
• Обратная связь через оценочный лист
• Рефлексия «Рефлексивный экран»

Дифференциация

Удовлетворение на уроке потребностей всех обучающихся

С помощью развития лидерства и

работы с талантливыми и одаренными детьми

С помощью заданий, которые подобраны в соответствии с поставленными целями урока

Привлечение учащихся с высоким уровнем развития мыслительных навыков и лидерскими качествами к организации работы групп и оцениванию заданий в соответствии с критериями обучения

Дифференциация обучения

Все учащиеся

Большинство учащихся

Некоторые учащиеся

По целям

Учащиеся АВС

По группам

Знание и понимание

Применение

Анализ

Синтез

Оценка

По заданиям

Консультирование

Наводящие вопросы

Диалог и помощь

Активные методы обучения

Предшествующие знания по теме

Определение алгоритма. Примеры исполнителей и их системы команд. Представление алгоритмов в словесной форме.

• Психологический настрой

«Звездный дождь»

• Группообразование по карточкам с рисунками

Начало урока

• Метод Путаница

Середина урока

• Метод Триада (работа в мини-группах)

Обратная связь проводится по оценочному листу с критериями по разрабатываемым вопросам (взаимооценивание)

• Защита постера
• Физминутка «Как чихает слон», «Назови предмет»
• Практическая работа «Моя первая программа»
• Физминутка «Назови предмет»

Обратная связь проводится через лист оценивания с дескрипторами (самооценивание).

Конец урока

• «Рефлексивный экран»
• Д/з на опережение

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

10. у меня получилось …

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14. урок дал мне для жизни…

15. мне захотелось…