ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА "Чем занимаются родители? (Профессии)"

Автор (указать полностью)

Тимаева Светлана Владимировна

Раздел/Тема урока

Моя семья/ Чем занимаются родители? (Профессии)

Предмет

Немецкий язык

УМК

Немецкий язык «Горизонты» 5 класс, М.М. Аверин

Класс

5 «Б»

Используемое оборудование

Компьютер учителя, медиапроектор, колонки, доска, мобильное устройство учеников.

Минимальные требования к программным ресурсам

Приложение для создания штрих кодов, Microsoft PowerPoint для презентации, сайт РЭШ урок «Профессия» 7урок

Подготовка к уроку

Презентация «Профессии», рабочий лист (таблица), рабочий лист для оценивания, рабочий лист упражнение, карточки для работы с лексикой, QR-код с зашифрованным текстом.

Цель урока

формировать у учащихся умения называть некоторые виды профессий родителей и определять какими качествами и умениями должен обладать ученик, чтобы выбрать ту или иную профессию, употребляя выражение: «Ich kann…..»

Задачи урока

Воспитательные: способствовать формированию познавательной активности и воспитанию культуры общения.

Развивающие: развивать внимание и наблюдательность при чтении и выполнении заданий с переводом слов, развивать умение читать и понимать, развивать умение отвечать на вопросы в ситуации общения, развивать компенсаторные умения.

Образовательные: развивать грамматический навык и навыки устной речи (монологической и диалогической).

Планируемые результаты

Личностные

гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

активное участие в жизни семьи;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

Трудовое воспитание: уважение к труду, разным видам профессий и результатам трудовой деятельности.

Предметные

Говорение вести диалог о профессиях в семье, называть характеристики профессий). Аудирование воспринимать на слух и понимать содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры. Смысловое чтение читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, Письменная речь отвечать на вопросы. Грамматическая сторона речи  знать и понимать особенности употребления глагола –связки sein в выражении Was ist er/sie …. Von Beruf, употребление модального глагола können; распознавать в звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи. Компенсаторные умения Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

Метапредметные

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки профессий; устанавливать существенный признак классификации, самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи; базовые исследовательские действия: формулировать вопросы. Работа с информацией: эффективно запоминать и систематизировать информацию; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации. действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания: проводить по самостоятельно составленному плану, несложное задание, устанавливают причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

1) общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения и понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,

в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

публично представлять результаты выполненного опыта;

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; планировать организацию совместной работы, определять свою роль; самоорганизация: самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей; самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; эмоциональный интеллект: различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; ) принятие себя и других: осознанно относиться к другому человеку, его мнению; умение оценивать соответствие результата цели условиям выполнять свою работу, достигать качественного результата по своему направлению.

Формы работы

Индивидуальная, парная, фронтальная

Тип урока

Урок открытия нового знания

№

Этапы урока

Длительность этапа

Используемые

ресурсы/

задания, упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Вид и форма оценивания

Универсальные

учебные действия

(УУД)

1

Организационный

2

Приветствие. Задает вопросы: «Как дела, настроение, число?» Отмечает отсутствующих.

Приветствие. Отвечают на вопросы, выражают эмоции о своем настроении.

Личностные: духовно-нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки.

Коммуникативные действия:

общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения. Регулятивные действия:

самоорганизация: выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей; эмоциональный интеллект: различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

2

Мотивационный

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка

учащихся к усвоению.

1.

Целеполагание

4

Создание проблемной ситуации, учебник с 64 упр 11 а )

Дает задание прослушать запись.

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

Объясняет как пользоваться листом оценивания.

Слушают, выполняют и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.

Высказывать и аргументировать

собственные суждения.

Определять причинно-следственные связи. Ставить учебную задачу урока (под руководством учителя).

опрос

беседа

Личностные:

умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду.

Познавательные действия:

базовые логические действия: устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения. Коммуникативные действия: общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

Регулятивными действия: самоорганизация: выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях.

принятие и сохранение учебной задачи

3

Актуализация знаний

Проверка д/з

Цель этапа: научиться говорить профессию родителя.

12

Учебник

Задает вопрос по домаш. заданию. Модальный глагол können 1-2 человека спросить

Предлагает выполнить задание с 64 упр 11 b. Предлагает соединить картинки и профессии.

Предлагает ответить на вопрос Was ist deine Mutter/dein Vater von Beruf?

учебник с 64 упр 12а предлагает отработать произношение.

Активизирует мыслительную деятельность обучающихся;

Предлагает задания, которые приближают обучающихся к восприятию новых знаний;

организует работу по определению темы учебного занятия;

совместно формулируют цели учебного занятия.

Устно отвечают спряжение и значение глагола.

Систематизируют свои знания, анализ действий по заданной теме с 64 упр 11 b. Соотносят картинки с профессиями.

Обосновывают выбор способов действий. Отвечают на вопрос о профессиях родителей, отрабатывают произношение слов.

Слабые учащиеся повторяют или получают помощь от учителя или детей.

Устные ответы

опрос

Личностные: Трудовое воспитание: освоение обучающимися норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах. Познавательные действия: базовые логические действия: устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения.

работа с информацией:

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию.

Коммуникативные:

общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

Регулятивные действия: умение оценивать соответствие результата цели условиям выполнять свою работу, достигать качественного результата по своему направлению.

4

Поиск путей решения проблемы

Цель: услышать новые профессии для себя.

3

РЭШ урок 7

Дает задание: прослушать и посмотреть урок7 из РЭШ (профессии и навыки)

Какие профессии новые и какими навыкам нужно обладать?

Дает задание, предлагает рабочие листы (лист с QR кодом, лист лексика, лист таблица.

Слушают, задают вопросы по заданию. Делятся на группы.

устно

Личностные: умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам.

Познавательные:

работа с информацией оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные:

общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

Регулятивные:

самоконтроль: вносить коррективы в деятельность ей; оценивать соответствие результата цели, условиям.

5

Решение проблемы

Цель: определить какими профессиональными навыками я смогу обладать, выбрав профессию.

2

5

6

2-3

Работа с таблицей.

(Microsoft PowerPoint презентация

Игра с мячом

Делит на пары с помощью слов. Предлагает учащимся подобрать профессиональные навыки к профессиям, которая каждая пара получила, затем представить и заполнить таблицу по ходу выступлений. Учитель комментирует, помогает, работает с презентацией

Просит ответить на вопрос:

Какая профессия может подойти и какими навыками ты сможешь обладать?

Читают, понимают, выделяют, сравнивают полученную информацию при работе с заданиями, заполняют таблицу., используя листочки и презентацию. Работу выполняют в парах. Выступают с результатом.

Сверяют ответы с презентацией учителя. Корректируют самостоятельно себя и друг друга.

Формулируют. отвечают, используя Ich kann….

опрос

писем.

работа

опрос

Личностные: умение принимать себя и других не осуждая.

Познавательные:

базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания:

проводить по самостоятельно составленному плану, несложное задание, устанавливают причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой.

Коммуникативные: общение в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения.

Регулятивные:

самоорганизация: выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях.

6

Контроль усвоения новых знаний

4

Рабочий лист

Предлагает в паре выполнить задание

Слушает.

Помогает и оценивает.

Слушают, записывают ответы на рабочих листах. Представляют работу.

пис.раб

опрос

Личностные: умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием.

Познавательные:

базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений):

устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа.

Коммуникативные: совместная деятельность:

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Регулятивные: самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии.

8

Объяснение домашнего задания

1

Сферум, работа в словаре.

Записать слова в словарь и сделать перевод. Знать слова професии.

Записывают домашнее задание.

запись в дневнике

Личностные: соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде.

9

Рефлексия учебной деятельности

4

Карточка рефлексия

«Was konnten wir lernen? Предлагает заполнить лист оценивания и оценить работу. Подводит итог урока.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке и одновременно заполняют карточку рефлексия.

опрос

Регулятивные: самоконтроль объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту.