ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока музыки по теме: «Под небом Парижа»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения, КРР

1. Мотивация к учебной деятельности

Активизация учащихся, создание положительного настроя детей на работу. Самоопределение к деятельности.

Приветствует учащихся.

– Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анфиса Владимировна и урок музыки сегодня проведу у вас я.

– Ребята, повернитесь друг другу и покажите свои ладошки соседу. Поочередно касаемся пальцев соседа, кончиками своих пальцев и проговариваем:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Приветствуют учителя.

Эмоционально настраиваются на урок.

ЛУУД: Формировать наличие широкой мотивационной основы учеб­ной деятельности.

Формирование готовности к восприятию учебного материала.

2. Актуализация опорных знаний

- Для начала, чтобы начать знакомство с чем-то новым, мы должны вспомнить, о чем вы говорили на прошлом уроке, что нового узнали? 

-Куплет какой песни разучили?

Предлагает вспомнить слова.

- Ребята, приняли певческую установку: спину ровно, руки на парту, ноги вместе.

Организует исполнение песни.

-Молодцы ребята!

Отвечают на вопросы учителя

«Вечно будет свет победы».

Вспоминают слова песни.

Исполняют песню.

КУУД: Развивать умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Устный опрос.

Повторение.

3.Организация познавательной деятельности

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания (через различные виды музыкальной деятельности):

3.2.1. Восприятие (слушание музыки, беседа о композиторе, произведении)

3.2.2. Вокально-хоровая работа (исполнение распевок, попевок, вок.хор.упражнений; повторение или разучивание песни)

3.2.3. Творческое задание

3.3. Первичное закрепление (проходит после каждого вида музыкальной деятельности)

- А для того что бы узнать какова тема нашего сегодняшнего урока вам нужно внимательно послушать музыку

- Ребята, сейчас я включу музыкальное произведение, а вы отгадайте, о какой стране мы сегодня поговорим.

Включает «Французский аккорд».1

– Франция! Страна красоты и гармонии! Страна-хранительница древней истории и законодательница мировой моды, страна великих композиторов и художников!

А кто-нибудь знает, как называется столица Франции?

Сердце Франции – это ее столица – Париж! Этот город овеян легендами; о нем поют песни, слагают стихи. Невозможно перечислить все достопримечательности этого великолепного города. Вот лишь некоторые из них: Эйфелева башня, Национальная академия музыки и танца Гранд-Опера, Музей изобразительных искусств Лувр, собор Парижской Богоматери (Нотр-Дам-де-Пари), Триумфальная арка, Версаль, Елисейские поля. Париж прекрасен не только днем, но и ночью с его музыкальными фонтанами.

Включает видео «Музыкальный фантан Парижа»

Прекрасна и музыка Парижа. Она очень разная – от произведений великих композиторов до простых уличных песенок, звучащих в разных районах, но особенно в самом известном районе Парижа – Монмартре, известном, как рай для художников, поэтов, музыкантов. На улочках Монмартра звучит много разных песен в исполнении уличных певцов и музыкантов.

Включает «Под небом Парижа»2

- Какое настроение передала нам музыка?

Роль песни в жизни Парижа велика!

Французская эстрадная песня, или как еще ее называют – шансон.

Шансонье (фр.chansonnier, от chanson — “песня”) — французский эстрадный певец, исполнитель жанровых песен в “монмартрском” стиле, часто автор их слов и музыки.

В конце XIX века “шансонье” стали называть профессиональных артистов эстрады (Г. Монтегюс, А. Брюан, Морис Шевалье, Ив Монтан, Шарль Азнавур и др.).

– Сегодня мне хочется вас познакомить с творчеством одной из французских певиц, чей голос покорил не только Францию, но и весь мир!

Включает «Падам»3

Эдит Пиаф (1915-1963) –французская певица шансонье, чьи песни в течение многих десятилетий распевал весь Париж!

Настоящее ее имя – Эдит Джованни Гассион. Родилась она холодной декабрьской ночью в беднейшей семье. Её мать – неудачливая актриса Анита Майяр, отец, Луи Гассион – уличный акробат. Девочка была не нужна ни матери, ни отцу. В своей книге она позже напишет: “Моя жизнь началась с чуда. В 4 года я заболела и ослепла. Бабушка, у которой я жила в то время отвезла меня к святой Терезе и отмолила мое прозрение”.

Именно с того времени девочка приобрела особую чувствительность рук, которые в будущем помогут создать ее неповторимый сценический образ.

Учеба для маленькой Эдит в детстве быстро закончилась, и чтобы заработать денег на хлеб, она выступала вместе с отцом на площадях, и пела на улицах Парижа.

Вскоре поющую на улицах Парижа девушку уже знали многие. Маленькая и хрупкая, с чуть хрипловатым голосом, она покоряла людей огромной внутренней силой и искренностью чувств.

Позже юную певицу заметил на улице Луи Лепле, владелец кабаре “Жернис” на Елисейских полях, и пригласил ее выступать в своем заведении. Именно Лепле нашел для нее псевдоним – Пиаф (что означает на парижском жаргоне “воробышек”). Здесь ее ожидал первый большой успех! Дитя парижских улиц, она принесла на эстраду песни, которые напевали повсюду, в кафе и метро, в центре и на окраинах Парижа.

Необыкновенный голос, истинный драматический талант, упорство и трудолюбие быстро привели Эдит к самым вершинам мирового успеха. “Великая Эдит”, как ее теперь будут называть французы. Про нее говорили, что поет не только ее голос, поет ее душа!“Звезда, сгорающая от своего огня!”, - Сказал о ней поэт, режиссер и ее друг Жан Кокто.

- В Париже установили памятник“ Великой Эдит”. Ее именем названы улицы, площади, сорта цветов. О ней написаны книги и сняты фильмы.

– В чем сила её песен?

– Эдит Пиаф ушла, но не растворилась в небытие. Поскольку то, что составляло основу ее жизни, а это ее творчество – остается вне времени, Великая певица будет жить, пока будут звучать ее песни!

- Великая Отечественная Война началась за рубежом и одной из стран, которые попали под удар, была Франция. Поэтому в преддверии 9 мая я предлагаю вам разучить песню «Вечно будет свет победы»

- Повторим 1 куплет и припев.

- Разучим 2 куплет. Я проговариваю, а вы повторяете.

- На столах перед вами лежат пейзажи Парижа, предлагаю вам их раскрасить под муз.произведение «Гимн любви» 4

- Ребята, давайте сделаем из ваших рисунков выставку.

Включает «Я не о чем ни жалею»5

Анализ музыки:

– Какое настроение вы почувствовали в этой песне?

– О чем нам рассказала музыка?

- Что мы можем почувствовать и понять?

- Какой темп был у произведения?

– Какие интонации вы услышали в музыке?

Слушают учителя.

Слушают муз.произведение

- Франция.

-Париж

Слушают учителя

Слушают песню.

Отвечают на вопросы учителя

Слушают учителя

Слушают «Падам»

Слушают учителя.

Сила её песен в искренности чувств.

Повторяют 1 куплет и припев.

Разучивают 2 куплет.

Слушают учителя.

Слушают «Гимн любви» и раскрашивают пейзажи Парижа

Вешают на доску рисунки

Анализируют прослушанное произведение, отвечая на вопросы

КУУД: Развивать умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

РУУД: Развивать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале;

ПУУД: Формирование умений овладение базовыми понятиями;

ПУУД: Развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формировать умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней;

РУУД: Развивать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале;

ПУУД: Формирование умений овладение базовыми понятиями;

ПУУД: Развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

КУУД: Развивать умение строить речевые высказывания о музы­ке;

КУУД: Формулировать собственное мнение и позицию;

Формировать чувства прекрасного и эстетиче­ского;

Формировать способность к оценке своей деятельности.

Формировать умение грамотного и выразительного исполнения песни с сопровождением и без сопровождения.

Беседа

Рассказ

Наглядно-слуховой

Метод содержательного анализа музыкального

произведения

Рассказ

Наглядно-слуховой

Рассказ

Наглядно-слуховой

Демонстрация

Устный опрос

Метод содержательного анализа музыкального

произведения.

4. Рефлексия учебной деятельности

– С музыкой, какой страны мы сегодня познакомились?

- О творчестве какой певицы мы с вами познакомились?

- Какие произведения мы прослушали

Подводят итог урока, отвечая на вопросы учителя

Формировать способность к оценке своей деятельности.

Устный опрос