ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока литературного чтения, по теме: М. Пляцковский «Помощник»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анфиса Владимировна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

Включает песню «Улыбка».

Читает стихотворение.

Прозвенел звонок.
Начался урок.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

- Ребята, я предлагаю вам выполнить речевую разминку. Текст вы можете видеть на слайде. Сначала читаем медленно хором, а за тем быстрее. Проводит речевую разминку.

Ва-ва-ва на дворе растет трава

Вы-вы-вы - а в лесу растут грибы

Всякая халва мастеру хвала

Приветствуют учителя.

Слушают песню «Улыбка».

Слушают стихотворение.

Настраиваются на урок.

Выполняют речевую разминку.

Формирование готовности к восприятию нового учебного материала. (1.ЛУУД)

Развивать осуществление итогового и пошагового контроля по результату; (2.РУУД)

Создание ситуации успеха.

Упражнение.

2. Актуализация опорных знаний

- Ребята, что вы читали на прошлом уроке?

- Кто звонил автору?

- Как нужно читать это стихотворение?

- С какими интонациями?

- Я предлагаю вам прочесть стихотворение «Телефон» К.И. Чуковского с необходимыми интонациями.

- Произведение К.И. Чуковского «Телефон».

- Слон, крокодил, газели, носорог, зайчата, мартышки, цапли.

Отвечают на вопросы.

Читают фрагменты стихотворения по частям с необходимыми интонациями.

Развивать адекватное использование коммуникативных, прежде всего речевых, средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; (1.КУУД)

Беседа.

Упражнение.

3.Организация познавательной деятельности

3.1. целеполагание

1. . открытие нового знания

1. первичное закрепление

1. самостоятельная работа

3.5. повторение и включение в систему знаний

На слайде ребус «Кинщомоп»

- Ребята, посмотрите на слайд, на слайде ребус, что бы его разгадать нужно прочесть слово задом на перед.

- Как вы думаете, с каким произведением вы сегодня познакомитесь?

- Кто такой помощник?

- Как вы думаете, о чем сегодня вы узнаете, и как называется новое произведение, с которым вы сегодня познакомитесь?

- И так, сегодня вы прочитаете произведение Михаила Спартаковича Пляцковского «Помощник».

- Какие для себя цели вы можете поставить?

- Посмотрите, какой милый, веселый человек! Очень приятный и добрый.

- А как вы думаете, его произведения веселые или грустные?

- Он пишет для детей или для взрослых?

Михаил Спартакович Пляцковский родился 2 ноября 1935 года. Окончил Московский Литературный институт им.Горького (в 1961). Ещё в студенческие годы начал сочинять песни, стихи и мелодии. В 60-70 годы Пляцковский становится одним из ведущих поэтов-песенников. Как правило, работу с композитором поэт начинал, имея уже готовые стихи. Много песен поэт написал для детей "Улыбка", "Вместе весело шагать", "Детства последний звонок", "Конопатая девчонка", "Девчонка из квартиры 45"... . Автор музыкальных комедий, нескольких сборников стихотворений и более десятка книг для детей

- О чём его произведения?

- Теперь пришло время познакомиться с произведением М.С. Пляцковского «Помощник».

- Как вы думаете, о чем будет это произведение?

- Кто изображен на рисунке?

- Чем они занимаются?

- Какие у них эмоции?

- Я вам прочитаю произведение, а вы внимательно слушайте и успевайте следить за моим чтением.

Читает произведение.

Проводит анализ произведения.

- Какие впечатления произвело на вас это произведение?

- Понравилось ли оно вам?

- Подходит ли название этому произведению?

- Перечислите главных героев.

- Почему у ослика такое необычное имя?

- Давайте выполним физминутку.

Включает видео. Начинает выполнять физминутку совместно с детьми.

- Ребята, давайте теперь прочитаем это произведение по цепочке.

Дети читают по цепочке.

- Кто помнит, с чего начинается произведение?

- Какими качествами обладают герои? Докажите текстом

О чём попросил кролик ослика? Зачитайте.

Что ответил ослик?

Каким голосом ослик ответил?

- Знаете ли вы, что означает слово притворно?

- Давайте посмотрим, как объясняет это слово толковый словарь

- Попробуйте заменить это слово близким по значению.

- После чего ослик решил прийти на помощь кролику? Зачитайте.

Что ответил кролик? Зачитайте.

- Посмотрите иллюстрации. Что вы скажете о героях теперь?

- Кому-нибудь стало жалко ослика, почему?

- Ослик исправиться или эта ситуация его не научила?

- У вас на партах лежат карточки. Ваше задание: восстановить последовательность событий в сказке. Затем проверим.

- Объясните их смысл. Выберите ту, которая отражает главную мысль этого рассказа.

Отвечают на вопросы.

Расшифровывают ребус.

Отвечают на вопросы.

Слушают биографию писателя.

Слушают произведение.

Отвечают на вопросы.

- Кролик Кочерыжка и Ослик Алфавит.

- Наверное потому что Ослику из всех букв нравились только две «И» и «А».

Выполняют физминутку.

Читают по цепочке.

- С просьбы.

Дети ищут предложения, фразы, характеризующие кролика и ослика.

- Помоги, мне ослик, дом построить!

- Я тебе в другой раз помогу. А сейчас у меня голова болит.

Притворным голосом.

- Притворный – обманно выдаваемый за истинное или искреннее

Лукавый, ложный, фальшивый, показной, наигранный…

Читают отрывок.

Читают отрывок.

- Кролик – опрятный, трудолюбивый …

Ослик – важный, смеётся, фыркает, ничего не умеет, задирает нос…

Отвечают на вопросы.

1. Вот я и пришёл, чтобы помочь тебе суп есть.

2. У меня болит голова.

3. Помоги мне, ослик, дом построить.

4. Я сейчас и без тебя обойдусь!

5. А на обед ему крольчиха супу наварила.

6. Кролик принялся за дело.

Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться.

У ленивого Емели семь воскресений на недели.

Развивать проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве; (2.ПУУД)

Формировать построение формулировок собственного мнения или позиций; (2.КУУД)

Формировать умения соотношения фактов с общей идеей текста, установления простых связей, не показанных в тексте напрямую;

Формировать умение использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; (2.ЛУУД)

Развивать осуществление и поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; (1.ПУУД)

Развивать построение сообщений в устной форме; (3.ПУУД)

Беседа.

Демонстрация.

Упражнение.

Рассказ.

Метод прогнозирования.

Работа с книгой.

Метод создания ситуаций творческого поиска.

Беседа.

Словарная работа.

Беседа.

Работа с книгой.

Работа в парах.

4. Рефлексия учебной деятельности

– С каким произведением вы познакомились на уроке?
– Чему учит рассказ «Помощник»?
- О каком авторе узнали?

- Что запомнилось из биографии?

- Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью цветных карточек:

* Зеленый - у меня все получилось, мне понравился урок

* Желтый – мне понравилось, но не все получилось

* Красный – мне не понравился урок

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность.

Развивать способность к оценке своей учебной деятельности; (3.ЛУУД)