| 1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Организационный этап |
| - Приветствие, фиксация отсутствующих; - проверка подготовленности уч-ся к учебному занятию;
- проверка подготовленности классного помещения к занятию; - организация внимания школьников; - раскрытие общей цели урока и плана его проведения. | Готовятся к уроку. Приветствуют учителя. Воспринимают информацию, сообщаемую учителем | 1 |
| 2 | Проверка знаний учащихся |
| Визуальная проверка выполнения домашнего задания в Рабочей тетради фронтальный опрос учащихся: Что мы можем сказать об информации? Какие виды и формы представления информации вы знаете? Перечислите и приведите примеры. Что изучает информатика? Какие процессы называются информационными? | Отдельные ученики зачитывают свои варианты выполнения заданий учащиеся отвечают на вопросы. Ученик: Информация- это сведения об окружающем нас мире. Человек получает информацию с помощью органов чувств: органов зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния. По форме представления информации различают числовую, текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию Ученик: изучением всевозможных способов передачи, хранения и обработки информации. занимается наука Информатика. | 3 |
|
|
|
|
| Хранить, обрабатывать и передавать информацию человеку помогает компьютер |
|
| 2 | Постановка учебной задачи |
| Учитель задает вопросы и подводит учащихся к объявлению темы урока. Назовите устройства, которые помогают человеку работать с информацией. Где в повседневной жизни можно встретить компьютеры? В чем нам помогает компьютер? Что же такое компьютер? Учитель объявляет тему урока и совместно с учащимися ставит цели урока. | Дети отвечают на вопросы. Ученик: Сегодня компьютеры - обычное явление в учреждениях, банках, магазинах, больницах и наших домах.
Ученик: С помощью компьютера человек может выполнять математические расчеты, управлять сложным оборудованием, может рисовать, слушать мелодии, смотреть мультфильмы и делать многое другое. Ученик: Компьютер – это электронная машина для обработки информации. Ученик: Сегодня на уроке мы рассмотрим устройство ПК. | 2 |
| 3. | Этап изучения новых знаний и способов деятельности | [1] Структура современных цифровых ЭВМ. [2] Внутренняя память компьютера [3] Устройства вывода информации [4] Устройства ввода информации [5] Основные устройства персонального компьютера (N 118491) [7] Внутренняя память ЭВМ: ПЗУ BIOS (N 135033) [8] Носители и устройства внешней памяти (N 118485) [9] Составляющие системного блока (N 134863) | Учитель читает стихотворение, В.А. Агафонова "Компьютер - верный друг", с показом презентации: Оглянись, дружок, вокруг! Вот ???- верный друг. Он всегда тебе поможет: Сложит, вычтет и умножит. Наверху машины всей Размещается ??? Словно смелый капитан! А на нем горит ??? Ну а рядом главный блок: Там бежит электроток К самым важным микросхемам. Этот блок зовут ??? Это вот - ??? Вот где пальцам физкультура И гимнастика нужны! Пальцы прыгать там должны! А вот это ???, братцы, Тут нам надо разобраться, Для чего же этот ящик? | Ученики хором называют устройство, показанное учителем | 15 |
|
|
| [10] Структура персонального компьютера (N 119023) [19] Техника безопасности. | Он в себя бумагу втащит, И сейчас же буквы, точки, Запятые – строчка к строчке – Напечатает в момент! Очень нужный инструмент. В зоопарке есть зайчишка, У компьютера есть ??? Эта ??? не простая, Эта ??? вот какая: Скромный серый коробок, Длинный тонкий проводок, Ну а на коробке –Две или три кнопки Вот теперь, дружок, немного Ты с компьютером знаком. Если дальняя дорога Приведет его в твой дом, То скажи ты всем вокруг: «Вот компьютер – лучший друг!» Но чтобы был нашим другом, а не врагом, все должны соблюдать правила ТБ [19] Ребята, с частью устройств компьютера вы уже знакомы, с некоторыми вам |
|
|
|
|
|
| предстоит познакомиться. Но все устройства можно разделить на группы: внешние и внутренние, основные и дополнительные, а так же устройства можно разделить по назначению. Учитель делит класс на команды, раздает карточки с заданием каждая команда выполняя задание группирует устройства. Дают определение каждой группе. Результат представляет в виде таблицы. Роль учителя: учитель – консультант. 1 команда группирует устройства на внутренние и внешние. [ЦОР 9] 2 команда группирует устройства на основные и дополнительные. [ЦОР 5] 3 команда выбирает устройства ввода. [ЦОР 4] 4 команда выбирает устройства вывода.[ЦОР 3]
|
Учащиеся выполняют задание используя учебник, личный опыт, средства ЦОР (ЦОР находится в папке на рабочем столе. [ЦОР 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9]) |
|
|
|
|
| 5 команда выбирает устройства хранения информации, делит их на внутреннюю и внешнюю память. [ЦОР 2,7,8] Команды отчитываются о проделанной работе. В результате чего на доске появляются три схемы. (приложение 3) Учитель обобщает c опорой на ЦОР. [1,5,10] |
|
|
| 4 | Физминутка |
| Учитель показывает упражнения. Физкультминутка: Мы руками поведем – Будто в море мы плывем. Раз, два, три, четыре – Вот мы к берегу приплыли, Чтобы косточки размять, Начнем наклоны выполнять – Вправо, влево, вправо, влево. Не забудем и присесть – Раз, два, три, четыре, На счет пять – за парты сесть. | Учащиеся повторяют движения. | 4 |
| 5 | Этап первичной проверки понимания изученного | [6] Программа-тренажер "Устройство компьютера - 2" (N 119274) [11] Вопрос 11 - Тема "Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Устройство и принципы работы компьютера" (N 135051) [12] Вопрос 13 - Тема "Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Устройство и принципы работы компьютера" (N 135085) [13] Вопрос 16 – Тема «Компьютер как средство автоматизации информациионных процессов. Устройство и принципы работы компьютера» (N 135001) [14] Вопрос 2 - Тема "Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Устройство и принципы работы компьютера" (N 134830)
| А теперь проверьте, как вы поняли тему урока, выполнив задания, которые находятся в папке «практика» на рабочем столе. (В папке собраны файлы)
(Количество практических заданий можно менять в зависимости от подготовки класса) | Учащиеся выполняют работу на компьютерах самостоятельно. | 10 |
|
|
| [16] Вопрос 6 - Тема "Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Устройство и принципы работы компьютера" (N 135099) [17] Вопрос 7 - Тема "Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Устройство и принципы работы компьютера" (N 135092) [18] Вопрос 9 - Тема "Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Устройство и принципы работы компьютера" (N 134843) |
|
|
|
|
| Этап информации о домашнем задании |
| Домашнее задание. § 2.1, 2.2 РТ № 1 (стр. 54) Составить ребусы или придумать загадки по теме «Устройство компьютера» (по желанию) | Записывают домашнее задание. | 3 |
|
| Рефлексия |
| Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки за урок. - Что вы узнали сегодня нового на уроке? Ребята, что бы я узнала с каким настроением вы уходите с урока, я предлагаю нарисовать вам смайлик в зависимости от того, как вы оцениваете своё настроение в конце нашего урока: Интерпретацию настроения смайлика, кто не помнит можно посмотреть на доске объявлений. :–) – у меня отличное настроение, потому что я хорошо понял тему и поработал на уроке. :–? – у меня хорошее настроение, но я недостаточно хорошо усвоил тему. :–( – мне грустно, что я не всё успел сделать. |
Дети отвечают на вопрос учителя.
Дети рисуют смайликов и передают записки учителю. | 2 |
Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока "Устройство компьютера " (1.2 MB)
0
670
43
Нравится
0
