Технологическая карта урока УМК «Перспектива» Предмет – литературное чтение (обучение грамоте) в1 классе.Тема урока: «Звуки [ т ], [ т’]. Буква Т т».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивация

к учебной деятельности (самоопределение).

- Ребята, у нас урок чтения.

- Дети вам тепло? (Да!)

- В классе светло? (Да!)

- Прозвенел уже звонок? (Да!)

- Уже закончился урок? (Нет!)

- Только начался урок? (Да!)

- Хотите учиться? (Да!)

- Значит можно садиться.

- Проверим готовность к уроку.

- Ребята! Каким вы хотите, чтобы получился наш урок? Давайте постараемся, чтобы он получился таким!

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Ответы учащихся.

Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация и пробное учебное действие.

1.

- Назовите буквы, которые мы с вами изучили.

- На какие группы можно их разбить?

- На какие группы можно разбить гласные буквы?

- На какие группы можно разбить согласные буквы?

2. Работа над дикцией

Скороговорка

Ткёт ткач ткани на платки Тане.

- Произнесите сначала медленно, отрывисто, с вопросительной интонацией, быстро.

- Как тикают часы?

- О, а, у, ы, э, и.

- Н, м, с, л

- Гласные и согласные.

- На те, которые служат для твёрдости согласных и для мягкости согласных.

- На согласные звонкие и согласные глухие.

Учащиеся произносят скороговорку.

- Тик-так, тик-так.

Познавательные:

использование знаково-символических средств, осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные:

выполнение пробного учебного действия.

3.Выявление места и причины затруднения.

- Найдите одинаковые звуки в словах ТИГР, ПЛАТЬЕ, КОТ, ТАРЕЛКА, НИТКИ, ТЁТЯ, СЕТКА, ТОРТ.

- Что вы можете рассказать об этих звуках?

- Я медленно произнесу слова ещё раз, а вы хлопните в ладоши, если в слове есть мягкий звук[ т’].

- Давайте сформулируем тему и задачи сегодняшнего урока.

- Это звуки [т] и [т`].

- Они произносятся с преградой голоса. Они согласные.

Учащиеся выполняют задание.

- Звуки [т] и [т`], буква Т.

- Изучить звуки, познакомиться с буквой.

Научиться читать слова с буквой Т.

Познавательные:

целеполагание, постановка проблемы.

Регулятивные:

фиксация индивидуального затруднения,

планирование и прогнозирование.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Выделение звуков и составление звуковых схем к словам

- Откройте Азбуку на странице 8 4.

- Что изображено на «волшебном» рисунке?

- Для чего нужна такая труба?

- Произнесите первый звук в слове труба.

- Дайте характеристику этого звука.

- Посмотрите на картинку вверху страницы.

- Как зовут коротышку, который любит рисовать?

- С какого звука начинается его имя?

- Произнесите первый звук в слове Тюбик.

- Дайте характеристику этому звуку.

- Какую букву напоминает труба?

- Какой буквой обозначаются звуки

[т ] и [т’] на письме?

- На что похожа буква Т?

Стихи.

Буква Т стоит на крыше:
Телевизор в доме том.
Т в антенну превратилась
И на крыше очутилась.

Молоток стучит: «Тук-тук!

Букве Т я старый друг».

Физкультминутка.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко

Мы походим на носочках,

А потом на пяточках.

Пойдем мягко, как лисята,

И, как мишка косолапый,

И, как заинька трусишка.  

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ёжик сладко потянулся. 

- Труба.

- Из неё идет дым.

- [ т ].

- Согласный, твёрдый, глухой.

- Тюбик.

- Согласный, мягкий, глухой.

- Букву Т.

- Буквой Т и т.

Ответы учащихся.

Учащиеся выполняют физические упражнения, изображая героев из стихотворения.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные:

структурирование знаний.

Личностные :

формирование индивидуального стиля деятельности; готовность к сотрудничеству;

5. Реализация построенного проекта.

Работа с интерактивной доской

- Найди слова со звуками [т] и [т’].

2. Составь слова из имеющихся букв.

3. Составь звуковые схемы слов.

Учащиеся выходят к интерактивной доске и выполняют задания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука; освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Личностные:

Осознание ответственности, следование в поведении моральным нормам.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Пришло время научиться читать слоги и слова с новой буквой.

Дифференцированная работа..

Задание для читающих детей: прочитать рассказ с. 84 и ответить на вопросы: Кто стоит у сосны? Чем он занимается? Что сказала ворона?

Задание для нечитающих детей: чтение слогов и слов на доске и в Азбуке: хором, по цепочке, индивидуально, слоги и слова с твёрдым звуком, с мягким звуком; по парам.

Объясняют значение слов и их написание.

Работа над лексическим значением, многозначностью слов: труба, лист.

- Что нарисовано на картинке?

- Из чего она сделана?

- Для чего нужна печная труба?

- А как называется эта труба?

- Что заметили?

- Какой бывает лист?

- Как мы можем узнать значение незнакомого слова? (источники: интернет, у взрослых, в словаре)

• Труба.

• Из кирпичей.

• Чтобы выходил дым.

• Музыкальная.

• Слово одно, а значения два.

• Тетрадный, лист с дерева.

Познавательные:

выведение следствий.

Регулятивные:

саморегуляция, преодоление препятствий.

Коммуникативные:

формирование умений слышать и слушать собеседника, обосновывать и доказывать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; формирование умения работать в группе, паре.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самостоятельная работа учащихся.

У вас у каждого на парте карточки. Вам нужно найти и обвести в кружок красным карандашом букву, с которой познакомились.

- Проверяем по эталону.

Учащиеся выполняют задания на карточках и сверяют с эталоном.

Познавательные:

классификация, выполнение действий.

Регулятивные:

оценка и выделение того, что усвоено, а что ещё надо усвоить. Способность к мобилизации сил и энергии.

8. Включение в систему знаний и повторение.

- А сейчас выполним задание и посмотрим, как вам пригодились новые знания.

Составление звуковых схем слов лист и труба. (индивидуальная работа с раздаточным материалом)

Проверьте свою работу по эталону.

- Какие возникли затруднения?

- Оцените свою работу с помощью карточек.

Учащиеся выкладывают звуковые схемы слов на столе, затем проверяют свою работу по эталону и оценивают.

Познавательные:

синтез, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Коммуникативные:

использование критериев для обоснования своего рассуждения

9. Рефлексия учебной деятельности.

-С какими звуками мы сегодня познакомились?

-Чем они похожи и чем отличаются?

-Какой буквой на письме они обозначаются

-Вы все сегодня хорошо поработали! Молодцы!!!

-Урок окончен.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка.

Коммуникативные:

использование критериев для обоснования своего рассуждения.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание того, что усвоено, а что ещё надо усвоить.

Личностные: способность к мобилизации, сознание ответственности, следование в поведении моральным нормам