Технологическая карта урока Счастливое детство в современной литературе.

Учитель

Гребенцова Екатерина Геннадьевна

Класс

10 класс

Предмет

литература

Тема

Счастливое детство в современной литературе.

(на примере рассказа Вячеслава Комкова «Я - немец»)

Цель

Формирование новых знаний о темах и проблемах, поднимаемых в современной литературе на примере творчества В.Комкова

Планируемые общие результаты урока

Предметные:

1. пробуждение интереса обучающихся к литературным произведениям современных авторов;

2. умение характеризовать героев, сопоставлять характеры, образ жизни, внутренний мир героев;

3. умение делать выводы, рассуждать, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Метапредметные:

• коммуникативные УУД

• участвовать в диалоге;

• учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию.

• познавательные УУД

• определять главную мысль текста, формулировать проблему;

• искать и выделять необходимую информацию;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• регулятивные УУД

• адекватно оценивать и воспринимать оценку товарищей, учителя;

• планировать своё действие с поставленной задачей;

• строить речевое высказывание-доказательство.

Личностные:

1. пробуждать добрые чувства,

формировать систему моральных норм и ценностей;

2) уметь делать выводы по содержанию текста;

3) уметь работать в группе, осознавать себя

индивидуальностью и одновременно членом коллектива.

Деятельностные приёмы и формы работы, используемые на занятии

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Деятельностные приёмы: филологическая задача, кластер, диалог, приём «Ассоциации».

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся (кратко)

1. Ориентировочно-мотивационный этап

1. Мотивация к учебной деятельности

Создание благожелательной атмосферы урока, нацеленности на работу.

Слово учителя: Сегодня мы познакомимся с творчеством писателя 21 века Вячеслава Сергеевича Комкова. По специальности Вячеслав Комков – тележурналист. Рассказ, о котором поговорим сегодня, - дебют автора. Он впервые был напечатан в журнале «Новый мир» в 2017 году. Какие же проблемы поднял автор в рассказе? Попробуем разобраться.

2. Актуализация знаний учащихся

• Какие ассоциации возникают у вас со словом РЕБЁНОК? (Записываем ассоциативный ряд: ребёнок – малыш – детство – счастье - мама).

• Возьмём из нашего ряда ассоциаций слова: детство и счастье, составим словосочетание. Получилось СЧАСТЛИВОЕ ДЕТСТВО.

• Герой рассказа Комкова – взрослый человек, который вспоминает своё «счастливое детство», свои поступки, первые недетские трудности.

• Попытайтесь сформулировать тему нашего урока:

«Счастливое детство в современной литературе».

(Обучающиеся формулируют и записывают тему урока)

3. Выявление места и причины затруднения Целеполагание, постановка проблемы

• Слово учителя:

Какое оно – счастливое детство в 21 веке? Можно ли назвать детство героя счастливым?

С какими проблемами сталкиваются современные дети? Можно ли эти проблемы назвать «вечными»?

Каковы пути решения этих проблем?

Что или кто влияет на внутренний мир ребёнка?

На эти вопросы мы будем отвечать, анализируя рассказ Вячеслава Комкова.

1. Операционно-исполнительный этап

Поиск путей решения проблемы. Построение проекта выхода из затруднений

• Как можно объяснить название рассказа? (Домашнее задание) Составляем кластер.

• От чьего лица ведется повествование? Почему?

1. Рефлексивно-оценочный этап

1. Первичное закрепление

1. Групповая работа (Вопросы, задания для работы с текстом были даны на дом):

1 группа – поведение мамы в разных ситуациях

2 группа - поведение папы в разных ситуациях

- Что мы узнаем о семье героя?

- Какие взаимоотношения в семье?

- Как мама и папа реагируют на его крики?

3 группа – поведение ребёнка в разных ситуациях

- Как складываются отношения с родителями? С бабушкой? С братом?

4 группа – поведение брата героя в разных ситуациях

- Почему старший брат не проучит младшего?

- Почему старший брат терпит все выходки Бори?

5 группа – поведение бабушки в разных ситуациях.

- Почему бабушка не ругает мальчика?

- В чём бабушка упрекает маму Бори? Почему?

Ответы подтверждаются цитатами из текста, кратким пересказом эпизода.

• Выводы. Заполняется таблица.

2. Самостоятельная работа с использованием полученных знаний

Диалог:

- Какова композиция рассказа?

- Обратите внимание на обрамление. Почему взрослому Боре не о чем разговаривать с родителями?

- Почему, посидев недолго за маминым чаем, он уходит к друзьям?

- О чём каждый раз вспоминает мама?

- Можно ли назвать детство мальчика счастливым? Почему?

• Групповая работа (класс разделён на 5 групп)

• По окончании работы каждая группа делает выводы о результатах собственных наблюдений, анализа.

• Обучающиеся рассуждают, доказывают свою точку зрения.

3. Оценивание

Оцените поступок Бори.

Какую роль в рассказе играют слова: «Я - немец»? (Ответы, мнения обучающихся)

4. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Какие проблемы поднимаются в рассказе?

Выделяем проблемы:

1. Проблема «отцов» и «детей».

2. Проблема одиночества.

3. Проблема воспитания.

4. Проблема счастливого детства.

5. Проблема влияния детства на взрослую жизнь.

Можно ли эти проблемы назвать «вечными»?

5. Объяснение домашнего задания

Задание на выбор:

1. Напишите отзыв о рассказе В.С.Комкова «Я - немец».

2. Вспомните произведения русской литературы, где речь идёт о детстве героя. В чём их можно сопоставить с рассказом В.С.Комкова «Я - немец». Напишите эссе.

3. Напишите эссе на тему: «Какое оно – счастливое детство в 21 веке?»