Технологическая карта урока русского языка в 6 классе на тему "Степени сравнения прилагательных"

Тема

Степени сравнения прилагательных

Цели

Образовательные: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.

- Регулятивные УУД: осознать самого себя как движущую силу своего научения.

- Коммуникативные УУД: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования контроля и самооценки

- Познавательные УУД: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования степеней сравнения имен прилагательных.

Планируемый результат

Предметные: усвоить значение, образование и изменение прилагательных в форме сравнительной степени; поработать над нормами образования форм сложной сравнительной степени; понаблюдать над чередованием звуков при образовании простых форм сравнительной степени;

Знать суффиксы степеней сравнения имен прилагательных; способы образования степеней сравнения имен прилагательных

Уметь развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Образование и изменение прилагательных в форме сравнительной степени

Технологии

Проблемного обучения, игровые технологии, технология дифференцированного обучения, работа в малых группах, индивидуальная работа.

Межпредметные связи

Литература

Ресурсы:

- основные

учебный комплекс «Русский язык. Теория. 5–9 кл.» В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой; «Русский язык. Практика. 6 класс» под ред. Г. К. Лидман-Орловой.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения / этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цели: включение учащихся в учебную деятельность

Проверяют готовность рабочих мест.

Подготовка класса к работе.

Организует проверку готовности рабочих мест к началу урока.

Уточняет тематические рамки.

Личностные - настрой на позитивное начало урока

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.Формулирование темы урока, постановка цели

(3 мин)

Цели:

постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбора способа и средств их реализации

Работают в тетрадях.

Проводят выборочную работу.

По «цепочке» называют выписанные слова и словосочетания (упражнение 386).

Образуют степени сравнения прилагательных, передавая мяч друг другу.

Записывает дату.

Даёт задание на повторение пройденного материала.

Беседа о притяжательных прилагательных с суффиксами –ин- (-ын-), -ов- (-ев-)

Организует игру «Передай другому».

По «цепочке» называют выписанные слова и словосочетания (упражнение 386).

Знать суффиксы притяжательных имен прилагательных

Личностные – осознание необходимости пополнения своих знаний и совершенствование своей речи.

Познавательные – умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках Регулятивные – волевая саморегуляция в ситуации затруднения

III. Изучение нового

(10 мин)

Цели: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Работают в группах.

Выясняют роль сравнительной степени в предложении

Работа у доски.

Выполняют упражнение.

Делают выводы, аргументируют свои наблюдения.

Организует групповую работу с материалом учебника.

Даёт задание по упр. № 392

распределить слова по столбикам в таблице.

Обращает внимание ребят на то, что суффикс –ше встречается только в одном слове : старше от старый, а в словах тоньше, выше, больше суффикс –е, а ш относится к корню, в котором может быть чередование.

Используя поисковое чтение, найдите в §104 «Теории» ответы на вопросы: 1) какие имена прилагательные имеют степени сравнения? 2) Сколько существует степеней сравнения? 3) Что обозначат сравнительная степень? 4) что обозначает превосходная степень? 5) Как образуется простая сравнительная степень? 6) Как образуется сложная сравнительная степень?

Знать

-роль сравнительной степени имен прилагательных;

- как образуется простая сравнительная степень;

- как образуется сложная сравнительная степень.

Познавательные УУД -

анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные УУД -умение работать в группе.

Регулятивные УУД -расположение материала, полученного в ходе наблюдения, в схему, предложенную для анализа.

IV. Закрепление нового (15 мин)

Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи.

снять эмоциональную усталость, предупредить утомление.

Самостоятельная работа в парах.

Выполняют упражнение № 393.

Проводят взаимопроверку в парах.

Организует самостоятельную работу в парах.

Организация учебной деятельности, консультация по мере необходимости

Задача. Образовать все возможные формы простой и сложной сравнительной степени. Проконтролировать нормы образования и произношения этих форм.

Выполняют упражнение № 393.

Физкультминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Поклонились, выпрямились.

Поклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись!

Уметь образовать все возможные формы простой и сложной сравнительной степени.

Познавательные УУД -понимание и осмысление прочитанной информации.

Коммуникативные УУД -умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно выражать свои мысли.

V. Контролирующее задание (12 мин)

Цель:

- проверить умение

.

Выбирают сами вариант.

Работают самостоятельно в тетрадях.

Проверяют, делают вывод

Организует индивидуальную работу учащихся.

Даёт задание для самостоятельной работы по вариантам с образцом выполнения.

Осуществляет дифференцированный подход к учащимся.

Дополняет ответы учащихся

Уметь работать по образцу.

Регулятивные – контроль, оценка, коррекция.

Личностные – формирование критического мышления.

Регулятивные – понимание цели этого этапа работы.

Коммуникативные – умение сотрудничать.

Познавательные – умение использовать учебную задачу, используя алгоритм.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели: сформировать личную ответственность за результаты деятельности

Учащиеся отвечают.

Задают возникшие вопросы.

Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.

Организует рефлексию.

Фронтальная проверка.

- О какой части речи мы сегодня говорили на уроке?

- Кому из вас потребовалась помощь?

- На каком этапе работы?

- По алгоритму возникли затруднения?

Познавательные –строить высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД – осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

Личностные УУД - формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности