Технологическая карта урока «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь, подарите друг другу хорошее настроение. Ведь хорошее настроение, доброта и целеустремленность помогают нам делать великие открытия. И сегодня на уроке каждый из вас для себя возможно сделает открытие и поделится с нами в конце урока.

Записываем число, «Классная работа».

Настраиваются на работу.

К: участие в совместной деятельности

2. Актуализация

знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Взаимопроверка

- Сейчас вы объединитесь в малые группы и выполните задание в конвертах №1, соблюдая правило работы в группе. Давайте вспомним правило.

Составить пословицу. Из слов в скобках подобрать подходящее слово и записать его. Объяснить смысл пословицы.

1 группа: ….. жизнь сердце веселит.(Добрая, бедная, радостная)

2 группа: Кто храбро сражается в бою, тот …защищает Родину свою.( Красиво, честно, уверенно)

3 группа: Дом без книги – день без… .( Завтрака, солнца, обеда)

4 группа: … матери лучше солнца греет.( Рука, глаза, сердце)

В какой жизненной ситуации моно применить данные пословицы?

Выполним транскрипцию слов, которые выбрали. По одному представителю из группы, остальные самостоятельно в тетрадях.

радостная, честно, сердце, солнца.

(Слова записываются столбиком, так как рядом транскрипция и далее запишут проверочные слова).

Правила работы в группе:

уважать мнение товарища, находить правильное решение сообща, быть активным, ведь от каждого зависит общая работа.

Публичное выступление представителя каждой группы. Называют выбранное слово и объясняют смысл пословицы. Приводят примеры жизненных ситуаций, в которых возможно применить данные пословицы.

У доски по 1 человеку из группы, записывают выбранное слово для пословицы и делают его транскрипцию .

Взаимопроверка

П:умение извлекать информацию, представленную в разных формах; на основе анализа объектов делать выводы;обобщать  и классифицировать  по признакам;

Р:развивать умение высказывать свое предположение;

К: участие в совместной деятельности; умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; приводить примеры жизненных ситуаций;

умение работать в группе.

Л:умение определять и высказывать общие правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

3. Постановка учебной задачи.

- Что вас удивило, что интересного заметили?

Сравните произношение и написание этих слов.

- Что объединяет эти слова?

Встречаются в словах сочетания 3-4 согласных вместе, то один из них может не произноситься.

Выделим сочетания в словах.

стн стл рдц лн здн – минутка чистописания

В какой части слова встречаются непроизносимые согласные? (В корне слова)

Можно ли непроизносимые согласные назвать орфограммой? Почему?

Как вы думаете, как называется орфограмма, которая не произносится, но пишется?

Давайте сформулируем тему нашего урока.

«Правописание непроизносимых согласных в корне слова». 

 - Какие задачи мы перед собой поставим?

В словах есть буквы, которые не произносятся

стн стл рдц лн здн – минутка чистописания

Выделяют корень слова.

Непроизносимые согласные.

Тема урока: “Непроизносимые согласные в корне слова”.

Задачи:

- находить в словах непроизносимый согласный;

- научиться проверять непроизносимые согласные;

- научиться писать слова с непроизносимыми согласными.

Пр:умениенаходить в словах и объяснять правописание слов с непроизносимыми согласными.

П:умение анализировать написание слов с непроизносимыми согласными; извлекать информацию, представленную в разных формах; на основе анализа объектов делать выводы;

Р: развивать умение высказывать свое предположение.

К:участие в совместной деятельности;умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;оформлять свои мысли в устной форме;умение работать группе.

Л:умение определять и высказывать общие правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

4. Построение проекта выхода из затруднений.

Физкультминутка

Иногда согласные играют с нами в прятки,

Они не произносятся, но пишутся в тетрадке.

Что же делать? Как же быть?

Как проблему то решить?

Давайте вспомним, орфограммы бывают - проверяемые и непроверяемые. Объясните- как проверяли безударную гласную, парную согласную?

- Как вы думаете, можно ли проверить написание слов с непроизносимыми согласными?

Попробуем сделать то же и для непроизносимой согласной: подобрать однокоренные слова или изменить форму слова и сравнить их написание.

 - Нужно подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы непроизносимый звук стал ясно слышен. Хорошо слышны согласные, когда после них идёт гласная или когда буква в конце слова.

Обрати внимание, совпал ли наш вывод с правилом в учебнике. Стр. 118 Чтение в учебнике.

- Подтвердился ваш вывод?

Составляем алгоритм: 1. Ищем «опасное место», 2. Называем орфограмму, 3. Подбираем проверочное слово,4. Записываем слово без ошибки

Физкультминутка

Мы немножко отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Нас работа ещё ждёт.

Руки вниз, на пояс, вверх.

Убегаем мы от всех.

Побежим скорее в класс,

Там послушаем рассказ.

У нас в Крыму горы высокие (поднимаемся вверх на носочках, руки вверх).

Моря глубокие (наклон вперед коснуться руками пола).

Степи широкие (руки в разные стороны).

Леса – большие (руки вверх наклоны влево-вправо).

А мы ребята – вот такие !(жест пальцем).

Как вы понимаете выражение?

Успех – это лестница, на которую невозможно взобраться, если держишь руки в карманах.

Найдем слово с непроизносимой согласной – лестница. Объясните значение слова «лестница». Прочитаем значение слова в толковом словаре.

ЛЕ́СТНИЦА- Сооружение в виде ряда ступеней или перекладин для подъема и спуска.
Каменная лестница. Деревянная лестница. Винтовая лестница. Пожарная лестница.

Составить устно предложение со словом лестница.

Еще одно слово поищем в словаре и прочитаем его значение. Это слово – ЧУВСТВО. Способность живого существа воспринимать внешние впечатления, ощущать, испытывать что-нибудь, воспринимать окружающее при помощи органов  зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса. Испытываю чувство радости, гордости, страха. 

Составить устно предложение со словом чувство.

Найдите в этих словах орфограмму «непроизносимый согласный», и с помощью алгоритма объясните написание слов.

Запишите словарные слова в тетрадь, выделяя орфограммы.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют правило, применяя его на практике.

Составляют алгоритм:

1. Ищем «опасное место», 2. Называем орфограмму,

3. Подбираем проверочное слово

4. Записываем слово без ошибки.

Радостная- радость, честно- честен, счастливый-счастье, сердце-сердечко,

солнца- солнечный.

Выполняют зарядку.

Дети объясняют смысл выражения

Объясняют значение слов, ищут в толковом словаре. Составляют устно предложение со словом лестница.

Составляют устно предложение со словом чувство.

Лестница, чувство – это словарные слова.

Записывают словарные слова в тетрадь, выделяя орфограммы.

Пр:умение находить в словах и объяснять правописание слов с непроизносимыми согласными, орфографически правильно писать слова с непроизносимой согласной.

П:умение анализировать написание слов с непроизносимыми согласными; извлекать информацию, представленную в разных формах; представлять информацию в виде схемы (алгоритма);использовать знания о корне при изучении орфограммы «непроизносимые согласные в корне»; на основе анализа объектов делать выводы;обобщать  и классифицировать  по признакам; ориентироваться в учебнике;

Р: развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу;

К: участие в совместной деятельности;умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;оформлять свои мысли в устной форме;

Л:умение определять и высказывать общие правила поведения при совместной работе и сотрудничестве; мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; развивать самостоятельность мышления; овладение элементами способности оценивать свои достижения.

5. Первичное закрепление

Сейчас выполним задания и проверим, кто из вас был внимательным, научился находить и записывать слова с непроизносимыми согласными.

У каждого на столе «Листы самооценки», на котором после выполнения задания №1 и №2 необходимо ответить на вопрос и поставить соответствующие знаки (+, ?, - ) – 1 часть.

Задание №1 (на выбор – базовое и со* - повышенный уровень – указать).

Б. Подчеркните слова с непроизносимыми согласными. 
 Mестный, подружка , голосистый,  честный, ясный, капустный,  дорожка,   прелестный,   чудесный.

 П*  Подчеркните слова с непроизносимыми согласными и подберите к ним проверочные слова. 

Звездный, местный, подружка, голосистый,  честный, ясный, участник, капустный,  дорожка,   прелестный.

Задание №2. Выборочный диктант. Сейчас вы услышите отрывки из произведений великих русских поэтов. Запишите слова с непроизносимым согласным в корне, которые встречаются в данных отрывках.

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный? (А.С.Пушкин)

Три девицы под окном пряли поздно вечерком. (А.С.Пушкин)

И сам про себя удалую хвастливую песню поёт. (Н.А.Некрасов)

Поздняя осень. Грачи улетели.

Лес обнажился. Поля опустели.

Только не сжата полоска одна,

Грустную думу наводит она. (Н.А.Некрасов)

Проверим слова, которые вам встретились – солнце, прелестный, (чудесный - чудеса), поздно, хвастливую, поздняя, грустную.

Задание №3 – работа в группе. Замени выделенное слово синонимом из справок, вставьте пропущенную букву, докажите правильность написания этой буквы.

Какой же красивый Крым! История об этом полуострове знакома во всем мире. Удивительная и многообразная природа поражает своим великолепием в любое время года. Почти всю осень стояла хорошая погода. Дождливых дней почти не было. Весело светило солнце. Золотом и пурпуром горели деревья. Казалось, они собрались на веселое торжество, и надели свои лучшие наряды.

Слова для справок: радос.но, чудес.ный, прекрас.ная, праз.ничное, извес.на, ненас.ных.

Проверяем полученный текст. Читаем предложение, объясняем правильность написания слов.

Какой же красивый (чудесный) Крым! История об этом полуострове знакома (известна) во всем мире. Удивительная и многообразная природа поражает своим великолепием в любое время года. Почти всю осень стояла хорошая (прекрасная) погода. Дождливых(ненастных) дней почти не было. Весело(радостно) светило солнце. Золотом и пурпуром горели деревья. Казалось, они собрались на веселое (праздничное) торжество и надели свои лучшие наряды.

Крым – наша Родина, помните это!

Души не жалейте ради нее,

Пусть над зеленым полуостровом этим,

Мирное, доброе солнце встает!

Выполняют задания №1 и №2 оценивают себя на листах самооценки.

Проверяют записанные слова, отмечают в листах самооценки.

Выполнят работу в группе.

Подбирают синонимы в предложениях, используя слова для справок, вставляя, проговаривая пропущенную букву.

Подбирают проверочное слово, в котором непроизносимый согласный слышится отчетливо.

Пр:умениенаходить в словах и объяснять правописание слов с непроизносимыми согласными

П:умение анализировать написание слов с непроизносимыми согласными; извлекать информацию, представленную в разных формах; представлять информацию в виде схемы (алгоритма);использовать знания о корне при изучении орфограммы «непроизносимые согласные в корне»;ориентироваться в учебнике;

Р:развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу;

К:участие в совместной деятельности;умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;оформлять свои мысли в устной форме;умение работать в паре, группе.

Л:умение определять и высказывать общие правила поведения при совместной работе и сотрудничестве; мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; развивать самостоятельность мышления;

6. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

Самооценка

Подведем итог урока и вспомним, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока.

- Как называются согласные, которые пишутся, но не произносятся?

- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с непроизносимыми согласными?

- Теперь мы знаем, как пишутся слова с непроизносимыми согласными в слове. На следующем уроке мы продолжим работать с этой орфограммой. Нас ждут другие открытия.

-Перед вами «Рюкзак Знаний», который мы постоянно пополняем нашими новыми открытиями. Какие знания вы приобрели на сегодняшнем уроке?

Заполняем «Листы самооценки» [1]-работу в группе(2 часть)

На «Лестнице успеха» [2], - на доске (стикер приклеивают) – оцените свою работу на уроке.

В тетради на шкале «Аккуратность» [3], оцените работу в тетради.

Подводят итог.

Непроизносимые согласные в корне слова.

Формулируют правило.

Проводят рефлексию своей деятельности, опираясь на ключевые слова.

Подводят общую оценку своей работы на уроке, согласно предложенным критериям.

П:на основе анализа объектов делать выводы;обобщать  и классифицировать  по признакам;

Р:оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

К:оформлять свои мысли в устной форме;

Л:развивать самостоятельность мышления; овладение элементами способности оценивать свои достижения.

7.Домашнее задание

Домашнее задание. Каждый выбирает самостоятельно задание по уровню сложности.

Базовый уровень - стр. 118, упр.226 по условию. Выучить правило.

Повышенный уровень* - Выучить правило стр. 118. Подобрать и записать три пословицы, в которых встречаются слова с непроизносимой согласной, объяснить правильность их написания. Привести примеры жизненных ситуаций, к которым можно их применить.

Записывают домашнее задание – базовый или повышенный уровень.

Л: овладение элементами способности оценивать свои умения при выборе домашнего задания по уровням сложности.

Критерии

Задание 1

Задание 2

Умею находить непроизносимую согласную

Умею находить проверочное слово

Умею пользоваться алгоритмом

+ нет ошибок, доволен работой;

?– работа выполнена, но возникли вопросы;

– допущено много ошибок, работой не доволен.