Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Уроки  /  7 класс  /  Технологическая карта урока "Побег и почки"

Технологическая карта урока "Побег и почки"

Методическая разработка урока по теме "Побег и почки" (ФГОС)
10.06.2020

Содержимое разработки

Технологическая карта урока по ФГОС

Класс 7

Учитель Павлова Татьяна Сергеевна

Тема урока Побег и почки

Цель урока для учителя: расширить знания о строении побега и почек.

Цель урока для учащихся: изучить строение побега и почки

Задачи урока для учителя:

  • способствовать расширению кругозора учащихся;

  • продолжить формирование умений узнавать изученные органы растений на таблицах, рисунках, коллекциях, сравнивать между собой;

  • сформировать понятие о листорасположении;

  • развивать умение быстро ориентироваться при выполнении данных на уроке заданий, выступать перед аудиторией слушателей;

  • развивать интерес к миру растений;

Задачи урока для учащихся:

  • находить в различных источниках и анализировать информацию о строении побега и почек;

  • применять полученные знания при решении задач;

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый, исследовательский.

Методические приемы: фронтальный опрос, коллективные формы работы, групповая работа, самостоятельная работа, индивидуальная работа, творческая работа.

Оборудование: презентация, рабочий лист урока, оценочный лист ученика, учебник под редакцией Пасечника В.В.. Предметная линия УМК «Линия жизни». Москва «Просвещение», 2017г. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ, побеги растений, микролаборатория.

Планируемые образовательные результаты:

учащиеся должны уметь: раскрывать систематизированные представления о биологических объектах, применять полученные знания в практической жизни; работать с живыми и фиксированными объектами;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь: самостоятельно определять цели своего обучения, работать с разными источниками биологической информации, создавать, применять, и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач.





Основные этапы и время организа-ции учебной деятель-ности

Цель этапа


Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учебная ситуация, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Ценностная нагрузка этапа урока

На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие

Оценочное задание, лист самооценивания знаний и способов деятельности по данной теме (формирующее оценивание)

Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся

Создание учебно – познава - тельных мотивов


Создание благоприятной атмосферы на уроке.

Актуализировать личностный опыт учащихся.

Вывести на проблемы и затруднения

Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга, на наших гостей и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

- Какие растения называют покрытосеменными или Цветковыми?

- Какие органы цветкового растения вы можете назвать?

  • - Как по-другому можно назвать корень? Какая это часть растения по месту расположения в пространстве? (подземная). Ребята, у вас на столах находятся рабочие листы, подпишите их и выполните задание 1

Проверка Д/з (Приложение 1)

Тест: «Верно ли?»

Выбрать правильные утверждения

  1. Существуют корневые системы: мочковатая, стержневая, придаточная.

  2. Боковые Корень - вегетативный орган.

  3. корни отходят от главного.

  4. Придаточные корни образуются только на боковых корнях.

  5. Корень всасывает воду из почвы с помощью корневых волосков.

  6. Кончик корня покрыт корневым чехликом.

  7. Главный корень одуванчика похож на стержень.

  8. У пшеницы, кукурузы, гороха – стержневая корневая система.

  • Время вышло, каждый из вас оценивает выполнение первого задания в листе самооценивания по критериям и сравнивает с эталоном, который представлен на экране. Ребята, поднимите руку, у кого есть ошибки, у кого нет ошибок. Вы молодцы, хорошо справились с первым заданием.


  • Один ученик выполняет задание у доски (флеш – анимация «Корневые системы»)

Мы с вами уже хорошо знаем особенности подземной части растения, сегодня нам предстоит узнать много о надземной части растения.

Обращается к эпиграфу:

На доске написан эпиграф к уроку.

Вскоре, покорный стремлению

Новому, стебель восходит,

Узел несет над узлом,

Новые листья несет.

И.В.Гёте

Исходя из эпиграфа о чем пойдет речь сегодня на уроке

(о побеге)

Что вы знаете о побеге

Ответы записываются на доске

Как вы думаете этого достаточно для полного понимания, что такое побег?

Выполняют задание строение побега на ноутбуках

file:///C:/Users/User/Desktop/открытый%20урок/побег.swf


Творчество и созидание.

Личностные:

1. Самоорганиза-ция.

Познавательные УУД

  1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты.

  2. Строить логические рассуждения, умозаключение и выводы.

  3. Умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы, знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные УУД

  1. Отстаивать свою точку зрения. Приводить аргументы, подтверждая их фактами.

  2. Понимая позицию другого, различать в его речи мнение, аргументы, факты.

ИКТ-компетенция.




























Прогностическое оценивание

Цель: выявить уровень усвоения материала предыдущего урока.


Самопроверка по критериям:

- Все верно – 2 балла,

- Допустил 1 ошибку – 1 балл,

- Допустил более 1 ошибки – 0 баллов.


Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, концентрируют внимание



Отвечают на вопросы














Выполняют задания с последующей самопроверкой по

Эталону (Приложение 2)















































Действие целеполагания


Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

Ребята, увсех получилось справиться с этим заданием?

- Мы столкнулись с затруднением.


Давйте сформулируем проблемный вопрос урока.

(каково строение побега?)

Из чего состоит побег)


В черном ящике находится зачаточный побег – назовите

(почка)

Качан капусты

Сформулируйте и запишите цель и тему урока.

Цель урока: изучить строение побега и почки

Тема урока: побег и почка




Целеустремленность и настойчивость

Регулятивные УУД

  1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  2. Определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

  1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Познавательные УУД

1.Строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы.







Рефлексивное

оценивание регулятивных и коммуникативных УУД по критериям:

- Я определил цель и тему урока – 2 балла

- У меня были правильные идеи, но я не смог их выразить письменно–1 балл,

- Я не определил цель и тему урока – 0 баллов.


Формулируют проблемный вопрос урока.


Самостоятельно формулируют и записывают цель и тему урока в рабочих листах.

Проводят самооценку

Планиро-вание и организа-ция деятель-ности


Обеспечить разработку алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения

- Ребята, давайте вернемся к проблемному вопросу урока.

- Что нужно сделать, чтобы выйти из затруднения?

- изучить литературу

- выполнить задания

- сделать выводы

- применить на практике

- оценить полученные результаты



Творчест-во и созидание

Регулятивные УУД

  1. Планировать пути достижения цели.

  2. Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

  3. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Познавательные УУД

  1. Составлять различные виды планов.

Коммуникативные УУД

  1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.


Рефлексивное оценивание регулятивных УУД (наблюдение)

Составляют план действий.



Осуществление деятель-

ности по достиже-

нию постав-

ленной цели


Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены новые знания

Для того, чтобы достичь цель нашего урока, я предлагаю поработать в группах.

Задание 2

Вставьте пропущенные слова

  1. Стебель с расположенными на нем листьями и почками называют ………….

  2. Осевая часть побега……………

  3. Боковая часть побега………….

  4. Участки стебля на которых развиваются листья называют …………..

  5. Участки стебля между двумя ближайшими узлами одного побега называют …………………

  6. Угол между листом и находящимися выше междоузлием называется …………………………


Вернитесь к заданию в ноутбуках. И выполните теперь это задание

file:///C:/Users/User/Desktop/открытый%20урок/побег.swf


Как вы думаете, одинаково ли листья располагаются на стебле?

Задание 3.

Подпишите типы листорасположения на побегах.


На ветках дерева,

Как плотные комочки,

Уснули до весны

Малышки – почки.

  • -Что такое почка?

  • -Почему они уснули до весны?

Почка – это зачаточный побег. Какие существуют виды почек?

Задание 4. Для каждого вида почек выберите нужные характеристики и запишите в таблицу, используя видеосюжет

- Чтобы узнать о строении почек мы выполним лабораторную работу.

Лабораторная работа «Строение почек. Расположение почек на стебле»

Цель: познакомиться со строением почек и их расположением на стебле.

Оборудование: черенки побегов сирени, рябины, тополя, вишни, смородины, клёна, берёзы, рисунки электронного приложения к учебнику и учебника (стр. 75).

Ход работы.

1. Рассмотрите побеги разных растений. Определите, как расположены почки на стебле.

2. Отделите почки от побега, рассмотрите их внешнее строение. Какие приспособления помогают почкам переносить неблагоприятные условия?

3. Рассмотрите разрезанную вдоль вегетативную почку. В учебнике на стр. 75 найдите изображение вегетативной почки в разрезе, зарисуйте её и подпишите названия ее частей.

4. Изучите генеративную почку, найдите ее части. В чем сходство и различия вегетативных и генеративных почек. Используйте для сравнения рисунок 46 на стр. 75 учебника.

5. Сравните строение почки и побега.

6. Выполните задание в ноутбуках

Вегетативная почка file:///C:/Users/User/Desktop/открытый%20урок/вегетативная.swf

Генеративная почка

file:///C:/Users/User/Desktop/открытый%20урок/цветочная%20почка.swf

вывод урока:


- Впишите в текст пропущенные слова:

Побег – сложный орган, состоящий из взаимосвязанных частей - ________________,

___________________ и _________________ . Различают _______________, _____________

и ____________ листорасположение. Почка представляет собой зачаточный __________ .

Внутри одних почек на зачаточном стебле расположены только зачаточные листья. Такие почки называют _______________ или ________________. ________________, или _______________, почки представляют собой зачаточные бутоны или соцветия.


Трудолюбие, ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим.


Познавательные УУД

  1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты.

  2. Смысловое чтение.

  3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

  4. Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД

  1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

  2. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

  3. Планирование и регуляция своей деятельности при работе в группе.

  4. Владение устной и письменной речью.

Регулятивные УУД 1.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. 2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи 3. Владение основами самоконтроля и самооценки.

Рефлексивное оценивание:

умение работать в группе.

Самооценка участника группы по критериям:

- Активно работал в группе

(активно – 2 балла,

были затруднения – 1 балл,

пассивно – 0 баллов);

- Выполнял свои обязанности

(у меня все получилось – 2 балла,

были затруднения – 1 балл,

не получилось – 0 баллов);

- Соблюдал культуру общения

(у меня все получилось – 2 балла,

были затруднения – 1 балл,

не получилось – 0 баллов);








Работают в группе. Выполняют задания.

Проводят самооценку


































Формулируют вывод






Выполняют задание





.















Рефлек-сивно- оценочные действия


Организовать осмысление способов достижения цели, анализ деятельности по получению учебного продукта.

Первичная проверка понимания изученного

Проверка прочности усвоения. Диктант на соответствия.



Рефлексия

- Наш урок подходит к концу.

- Какую цель вы ставили на уроке?

- Вы достигли цели?

- Что вызвало затруднение?

Подсчитайте количество баллов.





Домашнее задание

  • Для всех: п.47, прочитать, ответить на вопросы

  • Для тех, кто набрал менее 7 баллов, выполнить задания в рабочей тетради

  • По желанию:  интересные факты по теме «Побег и почки»

Трудолюбие, ценность знания, стремление к истине, ценность бережного отношения к природе.


Познавательные УУД

  1. Создавать обобщения.

  2. Классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

  3. Строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Регулятивные УУД

  1. Корректировать свои действия.

  2. Овладение основами самооценки.

Коммуникативные УУД

  1. Владение монологической контекстной речью.




Ретроспективное оценивание

Цель: выявить уровень усвоения знаний о многообразии насекомых

Самооценка по критериям:

- Все верно – 2 балла;

- Допустил 1-2 ошибки– 1 балл;

- Допустил более 2 ошибок – 0 баллов;

Выполняют тест, проводят взаимопроверку и самооценку













Записывают домашнее задание















1


-70%
Курсы повышения квалификации

Химические компоненты живых организмов

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока "Побег и почки" (91.96 KB)