Технологическая карта урока по теме "Словосочетание"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

УУД

Организационный момент

Включение в рабочую обстановку.

- Здравствуйте, ребята! В школе вы открываете для себя что-то новое, и наш сегодняшний урок не будет исключением.

У меня в руках шкатулка, в ней находится предмет, который вам необходимо отгадать.

В этот гладкий коробок

Бронзового цвета

Спрятан маленький дубок

Будущего лета.

Чтение загадки учителем.

Подготовка класса к работе. Положительный эмоциональный настрой на урок.

Отгадывают загадку и называют предмет, который находится в шкатулке.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Регулятивные: самоорганизация на урок.

Коммуникативные: слушает и отвечает на вопрос учителя.

Актуализация знаний учащихся

- Ребята, вы догадались, что в шкатулке лежит жёлудь.

- Какой он?

Соедините два слова.

- Что у вас получилось?

- Как называется такое соединение слов?

Запишем тему урока на доске и в тетрадях (слайд 1)

Учащиеся называют предмет, который находится в шкатулке (жёлудь)

Подбирают слова: спелый, золотой, маленький.

Отвечают на вопрос: спелый жёлудь, золотой жёлудь, маленький жёлудь.

Такое соединение называется словосочетанием.

Записывают тему урока в тетрадь.

Познавательные: анализирует, записывает вывод, доказывает свою точку зрения.

Коммуникативные: слушает и отвечает на вопросы учителя, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения, понимает точку зрения другого.

Постановка цели и задач урока

- Что вы знаете о словосочетании?

- Что бы вы хотели узнать о нём?

- Какую цель мы поставим для себя сегодня на уроке?

- Как мы будем достигать цели нашего урока?

Может, поставим и решим для себя ещё ряд задач? Они помогут нам достичь единой цели.

Отвечают на вопросы, поставленные учителем. Высказывают своё мнение.

Определяют цель урока (предлагаются различные варианты).

Ставят перед собой задачи, с помощью которых будут достигать поставленной цели.

Регулятивные: учится ставить цель и формулировать задачи урока.

Познавательные: анализирует, самостоятельно формулирует цель и задачи урока.

Коммуникативные: отвечает на вопросы, высказывает свою точку зрения, обосновывает её.

Этап усвоения новых знаний

- Ребята, перед вами два столбика со словами:

- Что вы можете сказать о них?

- Чем они отличаются?

- Чем отличается слово от словосочетания? (слайд 2)

- Как составить словосочетание?

На рисунке изображено солнышко(слайд 3)

- Какое оно? Подберите к нему эпитеты (слайд 4).

В словосочетании одно слово – главное, другое – зависимое(слайд 5).

Выполните задание на карточках(работа в парах) – найдите главное и зависимое слова (слайд 6-7).

Физкультминутка.

- Ребята, все ли словосочетания одинаковы?

- Какой частью речи выражено главное слово? (слайд 8).

В зависимости от того, какой частью речи выражено главное слово. Все словосочетания делятся на 2 вида:

1. Именные (главное слово выражено именем существительным)

2. Глагольные (главное слово выражено глаголом).

Обратимся к карточкам и определим вид словосочетаний.

Отвечают на вопросы, поставленные учителем при изучении нового материала.

Называют отличительные признаки слова и словосочетания.

Составляют словосочетания со словом «солнышко». Подбирают к нему эпитеты.

Записывают полученную информацию.

Работают в парах на карточках.

Физкультминутка.

Отвечают на вопросы, решают поставленную задачу.

Записывают важную информацию в тетрадь.

Работают с карточками.

Личностные: желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: по заданным вопросам составляет цепочки правил.

Коммуникативные: слушает и отвечает на вопросы, осуществляет совместную деятельность в парах (работа по карточкам).

Информация о домашнем задании

Для выполнения домашнего задания предлагаются два упражнения . Учащиеся сами выбирают то, которое они хотят выполнить.

1. Упр.121,стр.51

2. Упр.125.стр.52

Записывают домашнее задание.

Регулятивные: планирует необходимые действия для дальнейшего усвоения знаний.

Коммуникативные: слушает, формулирует собственные мысли.

Рефлексия. Оценивание

- Всё ли нам удалось выполнить на уроке?

- Что нового вы узнали сегодня на уроке? (слайд 9).

- Довольны ли вы своей работой?

Оцените себя с помощью карточек, которые лежат у вас на парте.

Красная – «5»

Зелёная – «4»

Жёлтая – «3»

Синяя – «2»

Урок мы закончим игрой, которая называется «Найди пару». У вас на парте лежит листочек со словом. Найдите себе пару и составьте словосочетание.

Мы составили словосочетания из песни «Кто на свете всех добрее».

Споём куплет из этой песни, используя наши составленные словосочетания .

- Спасибо за урок! (слайд 10).

Отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Оценивают себя с помощью цветных карточек.

Находят себе пару в игре, составляют словосочетание.

Исполняют песню с данными словосочетаниями.

Личностные: оценка и самооценка учебной деятельности.

Познавательные: выведение правил, доказательство своей точки зрения.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, осуществляет совместную деятельность в парах.