Технологическая карта урока
Предмет : Русский язык
Класс: 5
Базовый учебник : Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012.
Тема урока : Словосочетание
Цель урока: - формировать умение самостоятельно выделять словосочетания из предложения и определять их вид.
Задачи урока:
Обучающая: - организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию материала о словосочетании и его видах (именные и глагольные).
Развивающая: - создать условия для развития у учащихся саморегуляции в совместной постановке целей урока, оценке своей деятельности;
- формировать умение самостоятельно находить словосочетания.
3. Воспитательная: - помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, толерантности, помощи при работе в парах(на карточках).
Тип урока: урок изучения нового материала.
Необходимое оборудование:
Компьютер
Мультимедийный проектор
Экран
Колонки
Доска
Карточки с заданием для самостоятельной работы по теме урока
Цветные карточки для самооценки и осуществления обратной связи.
Учебник.
Структура и ход урока
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | ||
| Организационный момент | Включение в рабочую обстановку. - Здравствуйте, ребята! В школе вы открываете для себя что-то новое, и наш сегодняшний урок не будет исключением. У меня в руках шкатулка, в ней находится предмет, который вам необходимо отгадать. В этот гладкий коробок Бронзового цвета Спрятан маленький дубок Будущего лета. Чтение загадки учителем. | Подготовка класса к работе. Положительный эмоциональный настрой на урок.
Отгадывают загадку и называют предмет, который находится в шкатулке. | Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности. Регулятивные: самоорганизация на урок. Коммуникативные: слушает и отвечает на вопрос учителя. | ||
| Актуализация знаний учащихся | - Ребята, вы догадались, что в шкатулке лежит жёлудь. - Какой он? Соедините два слова. - Что у вас получилось? - Как называется такое соединение слов?
Запишем тему урока на доске и в тетрадях (слайд 1) | Учащиеся называют предмет, который находится в шкатулке (жёлудь) Подбирают слова: спелый, золотой, маленький. Отвечают на вопрос: спелый жёлудь, золотой жёлудь, маленький жёлудь. Такое соединение называется словосочетанием. Записывают тему урока в тетрадь. | Познавательные: анализирует, записывает вывод, доказывает свою точку зрения. Коммуникативные: слушает и отвечает на вопросы учителя, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения, понимает точку зрения другого. | ||
| Постановка цели и задач урока | - Что вы знаете о словосочетании? - Что бы вы хотели узнать о нём? - Какую цель мы поставим для себя сегодня на уроке? - Как мы будем достигать цели нашего урока? Может, поставим и решим для себя ещё ряд задач? Они помогут нам достичь единой цели. | Отвечают на вопросы, поставленные учителем. Высказывают своё мнение. Определяют цель урока (предлагаются различные варианты). Ставят перед собой задачи, с помощью которых будут достигать поставленной цели. | Регулятивные: учится ставить цель и формулировать задачи урока. Познавательные: анализирует, самостоятельно формулирует цель и задачи урока. Коммуникативные: отвечает на вопросы, высказывает свою точку зрения, обосновывает её.
| ||
| Этап усвоения новых знаний | - Ребята, перед вами два столбика со словами:
- Что вы можете сказать о них? - Чем они отличаются? - Чем отличается слово от словосочетания? (слайд 2) - Как составить словосочетание? На рисунке изображено солнышко(слайд 3) - Какое оно? Подберите к нему эпитеты (слайд 4). В словосочетании одно слово – главное, другое – зависимое(слайд 5). Выполните задание на карточках(работа в парах) – найдите главное и зависимое слова (слайд 6-7). Физкультминутка. - Ребята, все ли словосочетания одинаковы? - Какой частью речи выражено главное слово? (слайд 8). В зависимости от того, какой частью речи выражено главное слово. Все словосочетания делятся на 2 вида:
Обратимся к карточкам и определим вид словосочетаний.
| Отвечают на вопросы, поставленные учителем при изучении нового материала.
Называют отличительные признаки слова и словосочетания.
Составляют словосочетания со словом «солнышко». Подбирают к нему эпитеты.
Записывают полученную информацию.
Работают в парах на карточках.
Физкультминутка.
Отвечают на вопросы, решают поставленную задачу.
Записывают важную информацию в тетрадь.
Работают с карточками. | Личностные: желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: по заданным вопросам составляет цепочки правил.
Коммуникативные: слушает и отвечает на вопросы, осуществляет совместную деятельность в парах (работа по карточкам). | ||
| Информация о домашнем задании | Для выполнения домашнего задания предлагаются два упражнения . Учащиеся сами выбирают то, которое они хотят выполнить.
| Записывают домашнее задание. | Регулятивные: планирует необходимые действия для дальнейшего усвоения знаний. Коммуникативные: слушает, формулирует собственные мысли. | ||
| Рефлексия. Оценивание | - Всё ли нам удалось выполнить на уроке? - Что нового вы узнали сегодня на уроке? (слайд 9). - Довольны ли вы своей работой? Оцените себя с помощью карточек, которые лежат у вас на парте. Красная – «5» Зелёная – «4» Жёлтая – «3» Синяя – «2» Урок мы закончим игрой, которая называется «Найди пару». У вас на парте лежит листочек со словом. Найдите себе пару и составьте словосочетание. Мы составили словосочетания из песни «Кто на свете всех добрее». Споём куплет из этой песни, используя наши составленные словосочетания . - Спасибо за урок! (слайд 10). | Отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.
Оценивают себя с помощью цветных карточек.
Находят себе пару в игре, составляют словосочетание.
Исполняют песню с данными словосочетаниями. | Личностные: оценка и самооценка учебной деятельности. Познавательные: выведение правил, доказательство своей точки зрения. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, осуществляет совместную деятельность в парах. |