Технологическая карта урока по теме "Синонимы" 3 класс УМК "Перспектива"

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

- Здравствуйте, меня зовут Гюльмира Мирзеагаевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. Сегодня у нас двадцать пятое октября.

- Запишите «Классная работа».

- Не забывайте про точки.

(Р) - организовать свое рабочее место под руководством учителя;

(Л) - правильная посадка за партой.

Минутка чистописания

Актуализация знаний

- Перед тем, как начать свою работу, проведем минутку чистописания.

Отгадайте загадку. О какой букве идет речь? Как вы догадались?

Буква ржет и всех катает,

По весне на речке тает, 

Может стрелами разить

И чужие слезы лить. 

Ответ: Буква Л - лошадь, лед, лук, лук

- Рассмотрите и опишите закономерность.

- Запишите в рабочих тетрадях данную закономерность.

(К) - умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками.

(Р) - умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку.

(П) - умение строить речевое высказывание.

Словарная работа

- Ребята, отгадайте по лексическому значению слово.

1. Группа объединенных общими целями и задачами людей. (КОЛЛЕКТИВ)

2. Систематизированное собрание чего либо, объединённое по какому-то конкретному признаку, имеющее внутреннюю целостность и принадлежащее конкретному владельцу.( КОЛЛЕКЦИЯ)

3. Исполнительный, соблюдающий точность, порядок. (АККУРАТНЫЙ)

- Что объединяет все слова-отгадки? (Удвоенная согласная)

- Давайте запишем данные слова в тетрадь, поставим ударения, подчеркнем удвоенные согласные.

- Вспомните и запишите еще три слова с удвоенной согласной.

Проверка.

(П) - осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

(К) - адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач;

(Р) - умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку.

Формулирование темы урока

- Прочитайте слово правильно.

ЫМИНОНИС

- А что такое синонимы?

- Как вы думаете, чем мы сегодня займемся на уроке? Давайте определим тему урока.

- А какие цели мы поставим перед собой?

- Послушайте, я зачитаю вам слова профессора Самоварова.

Наш язык хранит множество слов. Вы, вероятно, знаете и используете в речи несколько тысяч слов, но в словаре постоянно появляются новые. И эти слова могут сделать вашу речь яркой и выразительной.

(П) - поиск необходимой информации;

(К) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Наблюдение за языковым материалом.

Введение термина.

Работа с правилом.

- Могут ли быть названы один предмет или одно понятие разными словами? (Да, могут) А одно слово может называть совершенно различные предметы? Мы должны помнить, что в мире слов существуют свои законы, на основе которых слова могут объединяться в различные группы.

- Рассмотрите ряд слов и скажите, что их объединяет (их объединяет смысл – все слова обозначают действие общения; все относятся к одной части речи)

Говорить, оповещать, сказать, произносить, выговаривать

- А что отличает эти слова друг от друга? (Их произношение и написание)

Как называются такие слова?

- Откройте учебник на странице 73 и прочитайте узелки на память.

- Что такое синонимы? (Это слова, которые звучат и пишутся по разному, а по смыслу совпадают)

- Давайте немного поиграем в театр.

Выходят два ученика.

1-й – Дюймовочка маленькая…, просто крошечная.

2-й – Подожди, какая Дюймовочка – маленькая или крошечная?

1-й – Я же говорю, маленькая, просто крошечная.

2-й – Ничего не понятно!

- Как вы думаете, почему второму ученику ничего не понятно?

- Давайте уточним лексическое значение слов.

Маленький – небольшой по размеру.

Крошечный – очень маленький

- Слова маленькая и крошечная – синонимы, они обозначают одно и то же, но по- разному и отличаются друг от друга оттенками значения и употребления в речи.

(П) - поиск необходимой информации;

(К) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Закрепление нового материала

- Давайте выполним упражнение 113 в парах, чтобы закрепить знания о новом правиле.

- Вам нужно доказать своему соседу, что на картинках изображены пары слов-синонимов. Первую пару объясняет первый вариант, вторую пару – второй вариант. (Выполняют работу в парах)

- Кто нам расскажет, как доказывал своему соседу? (Проверка)

- Как вы думаете, какие из синонимов мы можем встретить в учебнике по окружающему миру, а какие в учебнике литературного чтения? Почему?

- Теперь выполним упражнение 114. Запишите номер упражнения в тетрадь. Что здесь нужно сделать? (Списать стихотворение, подобрать синонимы к слову дитя и объяснить орфограммы в выделенных словах)

- Спишите, выделяя с выделенных словах орфограммы и записывая в скобках проверочные слова.

- Какую орфограмму вы нашли в слове сладкий? (Парная согласная в корне слова)

- Как мы можем проверить данную орфограмму? (Подобрать родственное слово – сладок)

- Какую орфограмму вы заметили в слове взяла? (Безударная гласная в корне слова)

- Как мы можем проверить данную орфограмму? (Подобрать такое слово, чтобы безударная стала ударной – взять)

- Какую орфограмму вы заметили в слове солнце? (Непроизносимая согласная в корне слова)

- - Как мы можем проверить данную орфограмму? (Подобрать родственное слово – солнечный)

- Какие синонимы вы подобрали к слову дитя? (Ребенок, малыш, младенец, чадо, дитятко, малютка)

- Давайте определим особенности употребления каждого слова с помощью словаря.

- Запишите эти слова через запятую после слова дитя.

- Выполним упражнение 115. Что нам поможет выполнить это упражнение правильно?

Кот, киска, мурлыка

Жеребец, кобыла, лошадь, конь

Собака, пёс

Проверка.

- Задайте вопросы к словам каждой группы слов? Какой вывод можно сделать?

- Вывод: группа синонимов, состоящая из двух или более слов, называется синонимическим рядом. Все слова в синонимическом ряду относятся к одной и той же части речи.

(П) - установление причинно-следственных связей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

(К) - адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач; формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации.

Самостоятельная работа

Работа в группах. (работают на карточке)

Игра «КТО БОЛЬШЕ?»

- Прочитайте стихотворение, найдите и подчеркните слова, близкие по смыслу.

Что случилось в третьем классе? Что за шум здесь, что за гам?

Скачут Таня, Витя, Саша, прыгают Наташа с Машей.

Засмеялись Толя с Пашей, прыснули от смеха Даши,

Захихикал и Захар. Мимо парт несётся Сонька,

А за ней бежит Алёнка, мчатся, никого не видя,

Женька, Оля, Надя, Дима, и летят во весь опор

Лена, Галя и Егор.

Что же здесь произошло?

Это просто ПЕРЕМЕНА! Словом, всё здесь хорошо!

- Какие слова подчеркнули?

- Проверь себя:

Случилось – произошло; шум – гам; скачут – прыгают; засмеялись – прыснули – захихикал; несётся – бежит – мчатся – летят.

(Р) – волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Подведение итогов урока

Рефлексия

- С какой темой мы сегодня знакомились?

- Что такое синонимы?

- Подберите синонимы к следующим словам.

аккуратный

бросать

враг

- Какая из данных строк является синонимическим рядом?

а) Добрый – участливый - человеколюбие;

б) Лёгкий – воздушный - невесомый;

в) Молодость – юность - молодеть

- Возникали ли у вас затруднения?

- С чем они были связаны?

Рефлексия «Лесенка успеха»

(П) - контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

(К) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.