Технологическая карта урока по теме "Еда" для 1-2 классов

Цель

Создание условий для развития коммуникативных умений по теме

Задачи

активизировать ранее изученные и научиться употреблять новые лексические единицы по теме «Еда»; формировать умение составлять монологические, диалогические высказывания по теме; развивать навыки правильного правописания слов по теме урока, контролировать восприятие английской речи на слух

Планируемые результаты урока

Личностные

развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

определять границы собственного знания и «незнания»;

анализировать личные достижения по теме

Предметные

владеть ранее изученной и новой тематической лексикой по теме «Еда»

грамматический материал по теме «Арткикли a, an»

читать и находить необходимую информацию;

составлять монологические, диалогические высказывания по теме урока

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД)

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; принимать и сохранять учебную задачу;

сравнить цель и результат.

Познавательные:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания;

уметь сопоставлять необходимую информацию из текста с графическим изображением, находить ответы на вопросы;

осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

работать в паре и группе в соответствии с нормами общения;

оформлять речевое высказывание в устной форме.

Формы контроля результатов обучения

Наблюдение, фронтальный контроль учителя на основе критериального оценивания. Самооценка, взаимооценка.

Дидактическая структура

урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

Организационный момент

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Организовать детей. Проверить готовность к уроку.

Постановка учебной задачи

Личностные:

проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.

Watch the video and guess the topic of our lesson! https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/2580705/view

Просит учащихся сформулировать тему и цель урока.

Смотрят видео.

Формулируют тему и целей урока (фронтально).

Определить тему и цель урока.

Введение новых лексически единиц

Личностные:

контролируют свои действия.

Метапредметные:

развитие словарного запаса, устной монологической речи.

- Repeat the words after me. https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/2580705/view (Presenting Vocabulary) Произношение каких английских слов совпадает с русскими названиями еды?

(спросить 3-4 ученика чтение слов). Следит за правильным произношением, корректирует при необходимости.

- Match the pictures to the words.

Повторяют за учителем, отвечают на поставленные вопросы.

Читают английские слова.

Сопоставляют слова с картинками.

Развивать речь детей.

Первичное закрепление лексического материла(выполнение интерактивных упражнений)

Личностные:

контролируют свои действия.

Метапредметные:

развитие словарного запаса, навыков аудирования, чтения

1)Listen to the recordings and match them to the pictures.

При наличии возможности можно сделать на планшетах.

2) Look, say and choose the correct option.

https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/2580705/view (Vocabulary practice)

Воспринимают английскую речь на слух, сопоставляют услышанное с картинками.

Читают предложения, находят правильный ответ.

Развивать речь детей.

Актуализация грамматического материала «Артикли a, an»

Личностные: проявляют интерес и самостоятельность

Регулятивные: планируют алгоритм выполнения задания.

Коммуникативные: умеют строить высказывание по образцу

Для чего нужны артикли a, an перед существительным?

В чем разница между ними?

Put the words into the correct column. https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/2580705/view

Study the pictures and answer the questions. Отработка кратких ответов с глаголом to be. (Crammar revision)

Отвечают на поставленные вопросы. Выполняют классификацию по заданным признакам.

Высказываются по образцу: I can see…

Развивать речь детей

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания

Игра «Угадай, что это?»

Коммуникативные: умеют оформляют мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций; адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные:

проявляют интересы.

It’s time to work in pairs now.

The first pupil chooses a picture and describes it like in the example, the second pupil names the number of the picture.

Работают в парах. В парах, составляют диалог по образцу.

Организовывать учебное взаимодействие в парах. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.

Рефлексия

Метапредметные:

учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Личностные:

адекватно оценивают себя.

Who is faster! Look at the picture and name it. What’s this? Называют слова по теме «Еда».

В каких ситуациях и местах вы бы могли использовать английские слова по теме «Еда»?

Осуществляют актуализацию полученных знаний. Систематизируют полученную информацию.

Самостоятельно анализировать достижение цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.