Технологическая карта урока по черчению «инструменты. стандарты. форматы»

Предмет

Черчение

Учитель

Дятлова Галина Юрьевна

Тема урока

Введение. Учебный предмет «Черчение». Инструменты. Стандарты. Форматы

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Дата урока

Цели урока

Образовательные: рассмотреть историю возникновения графического языка и чертежа в современном виде. Проследить межпредметные связи черчения, связи с жизнью; актуализация изучения предмета, необходимость умения читать и понимать чертежи; объяснить правильное использование чертежных инструментов с помощью выполнения тренировочных упражнений в тетради; вырабатывать навыки работы с чертежными инструментами; познакомить с оформлением чертежа, форматами, ГОСТами, научить выполнять основную надпись

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе.

Планируемые результаты

Предметные: Развитие пространственного, логического мышления, творческого потенциала личности.

Знать что такое чертеж, виды чертежей, знать правила оформления чертежа, стандарты, инструменты, используемые в черчении, историю развития чертежа

Уметь определять виды чертежа, стандарты, пользоваться чертежными инструментами и оформлять основную надпись.

Личностные: Формирование положительного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Метапредметные:

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

4. Умение оценивать правильность выполнение учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Методы и формы обучения

Методы: интерактивный (объяснительно-иллюстративный, демонстративный), проблемный.

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Основные понятия

Чертеж, эскизы, чертежные инструменты , стандарты, основная надпись

Межпредметные связи

Литература, история, изобразительное искусство

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

ПК, презентация, интерактивная доска

Учебник «Черчение», тетрадь, чертежные инструменты и принадлежности

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I. Мотивация к учебной деятельности (2 – 3 мин)

Цели: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к восприятию учебного материала.

- Добрый день. Сегодня вы начинаете изучать новый предмет, который называется черчение. Данный предмет относится к техническим предметам.

Посмотрите на экран,. Как вы думаете, что изображено на этом слайде? Для каких целей даны данные изображения? (Слайд 1)

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Задает вопросы.

Обобщает высказывания учащихся.

Слушают учителя. Отвечают на поставленные вопросы, при необходимости дополняют друг друга.

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

II. Актуализация знаний

Цели: подготовка к активному и осознанному усвоению нового материала. Формулирование темы урока и постановка цели.

В древние времена у людей возникла потребность в передаче друг другу информации, что привело к появлению различных языков, в том числе и графического языка. Графический язык прошел долгий путь развития. ( слайд 2-3)

Тема нашего урока?

- Какая будет цель урока? (слайд 4)

Организует осведомленность и обсуждение.

Обобщает высказывания учащихся.

Слушают учителя. Рассуждают, высказывают свое мнение. Формулируют тему и цели урока. Записывают в тетрадь тему урока.

Познавательные: слушают учителя, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение, обосновывают свою точку зрения, слушают друг друга.

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока после предварительного обсуждения.

III. Изучение нового материала

Цели: дать конкретные представления о чертежах, чертежных инструментах, чертежных стандартах и особенностях оформления чертежа.

Постановка и решение проблемы.

- Идет рассказ об истории развития чертежа (слайды 5-7)

Со временем перспективные рисунки трансформировались в особый вид графического изображения — технические рисунки и чертежи. Слово «чертеж» исконно русское.

Появление чертежей было связано в основном со строительной деятельностью человека. Сначала их выполняли на земле — на том месте, где нужно было вести строительство, а затем стали выполнять на камне, глиняных плитах и бумаге.

- Рассмотрите рисунок, что вы видите? Сформулируйте определение, что такое чертеж? (слайд 8)

- Изображение объекта — детали, машины, сооружения — с нескольких сторон таким образом, чтобы можно было по этому изображению построить дом, то есть с указанием размеров, материалов и т. д. (слайд 9)

- Рассмотрите рисунок, что вы видите? (слайд 10) Чем он отличается от предыдущего слайда. . Такое представление называется эскизом. ? Сформулируйте определение, что такое эскиз?

-Чертежи, выполненные от руки и на глаз с соблюдением пропорций, называются эскизами.

- В черчении используются также наглядные изображения предметов — аксонометрические чертежи и технические рисунки.  (слайд 11)

Качество чертежа зависит от инструментов, материалов и других принадлежностей, которыми вы будете пользоваться при его выполнении

Учитель знакомит обучающихся с чертежными принадлежностями, объясняя их назначение.

Если бы каждый инженер выполнял и оформлял чертежи по- своему, не соблюдая единых правил, то такие чертежи не были бы понятны другим. Во избежание этого установлены единые правила по разработке и оформлению технической документации. Они оформлены в комплекс государственных стандартов (ГОСТов) и называются Единой системой конструкторской документации (ЕСКД).

Основные форматы, используемые в при выполнения чертежей: (слайд 12)

Каждый чертеж оформляется рамкой, которая ограничивает его поле. Она проводится сверху, снизу и справа на расстоянии 5 мм от края листа, а слева — 20 мм (для подшивки). Линия рамки — сплошная толстая основная.

В правом нижнем углу размещают основную надпись. Ее форму, размеры и содержание определяет стандарт. Образец заполненной надписи представлен на : слайд 13 и в учебнике

Физкультминутка

Создает условия для получения учениками опорных знаний:
Объясняет новый материал.
Вовлекает учащихся в самостоятельную познавательную деятельность

Слушают учителя. Рассуждают, высказывают свое мнение. Формулируют определение, что такое чертеж. Записывают в тетрадь определение чертежа. Формулируют правила выполнения чертежа. Обсуждают. Записывают в тетрадь.

Познавательные: слушают учителя извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят ее в материалах учебника. Анализируют, сравнивают, учатся понимать информацию, делают выводы.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, задают вопросы, отвечают на вопросы.

Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

IV. Закрепление нового

Цель: закрепить знания по теме. Организовать индивидуальную работу (или работу в группах). Обнаружить и устранить пробелы.

Последовательность построения основной надписи следующая. Я показываю на доске, а вы повторяйте в тетрадях. (учитель работает на интерактивной доске)

• Сначала строим габаритный прямоугольник надписи: откладываем длину (145 мм), затем высоту (22 мм) и с помощью угольника и линейки проводим горизонтальную, а потом вертикальную линию.

• По длине слева отмеряем 70 мм; проводим вертикальную линию.

• По левой стороне прямоугольника отмеряем сверху два раза по 7 мм; то же самое делаем на отрезке, который мы провели по длине 70 мм; проводим через эти отметки две горизонтальные линии, первую сверху — длиной также 70 мм; вторую сверху — длиной 145 мм, до конца внешнего прямоугольника. Линию ведем слева направо.

• Намечаем длину первого слева блока — 25 мм и третьего (правого) блока — 15 мм. Проводим вертикальные линии на две верхние графы. Таким образом, у нас получаются два верхних блока по три графы в каждом, а нижний остается цельным.

• Теперь в правом нижнем блоке отмеряем справа два раза по 20 мм и проводим две вертикальные линии, поделив нижний блок на три части.

• У нас готова основная надпись. Теперь нужно, сильно нажимая, обвести ее по линейке более мягким карандашом, но так, чтобы все линии были одинаковой толщины. В местах пересечения линии не должны заходить одна за другую.

Основная надпись заполняется чертежным шрифтом, который мы рассмотрим на следующем уроке.

Организует практическую работу.

Все учащиеся выполняют практическое задание в тетради, обсуждая и проверяя друг друга в парах (группах).

Кто выполнил задание объясняет и показывает выполнение чертежа на классной доске.

Познавательные: понимать информацию, использовать ее для решения учебных задач, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом выполнения конкретного задания.

Личностные: осознавать свои трудности, стремиться к их преодолению.

V. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)

Цели: определение степени усвоения темы урока классом. Сделать выводы. Поблагодарить учащихся за работу на уроке.

- Итак, сегодня вы познакомились с новым учебным предметом. Что называют чертежом?

- Для чего нужно уметь читать чертеж? (Чтобы суметь сориентироваться по карте, плану, разобраться в электросхеме, собрать купленную мебель и т.д.)

- Что такое стандарт? Зачем он нужен?

- Что такое формат? На листах, какого формата мы будем работать в школе?

- Пригодится ли вам данная тема урока в жизни?

Спасибо за работу!

Обеспечивает рефлексивную деятельность учащихся, их оценивания. Учитель выставляет и комментирует отметки. И демонстрирует на экране выводы по теме урока.

Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, самоосознают возникшие трудности и способы их преодоления. Делают выводы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать причины их преодоления.

Личностные: способность к самооценке своих действий, поступков.

VII. Домашнее задание (1-2 мин)

Подготовить и принести правильно заточенные карандаши разной твердости — ТМ и Т (2Т), ластик, линейку, угольники, подготовить лист А4 вертикального формата, измерив его размеры (210 х 297), начертив на нем рамку (слева по длинной стороне должно остаться 20 мм) и выполнив внизу справа основную надпись. Текст пока не заполнять.

Учебник стр.10-17

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание