Технологическая карта урока окр.мир 2 класс

Учебный предмет

Окружающий мир

Учитель

Ленк Анжелика Ивановна

Школа, класс

МАОУ СОШ № 155

Тема урока

Путешествие по планете.

Тип урока

Урок открытия (освоения) новых знаний и видов учебных действий

Цель изучения (целевые установки урока)

Познакомить с океанами и материками Земли

Планируемые результаты:

Личностные

Метапредметные (УУД)

Предметные

Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные: развивать умение обобщать полученную информацию, делать выводы. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках, анализировать иллюстрации.

Коммуникативные: работать в группе, строить фразы, отвечать на поставленные вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

Знать: понятия «физическая карта мира», «материк», «океан»

Понимать: особенности каждого материка и океана нашей планеты

Уметь: читать карту, объяснять значение терминов «материк», «океан»

Применять: находить и показывать на карте мира материки и океаны

Анализировать: извлекать важную информацию о материках из разных источников

Синтез: обобщать полученные знания.

Оценка: контролировать и

оценивать свою работу и ее результат.

Материально-техническое обеспечение урока:

Учебно-методическая литература

учебник «Окружающий мир 2 класс, 2 часть»,

наглядный материал (презентация),

раздаточный материал;

ЦОР

мультимедийный проектор;

интерактивная доска;

Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности путём создания у обучающихся внутреннего стремления к освоению новых знаний и/или видов учебных действий

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Организационный момент.

- Сегодня такой замечательный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость  общения друг с другом.

Я хотела бы начать наш урок с притчи.

ИТАК, Восточная притча.    

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

— Всё в твоих руках.

- Ребята, вы поняли, к чему я это сказала? На уроке вы получите новые знания, какими они будут: большими или маленькими, интересными или не очень, зависит от вас, у каждого из вас они будут свои, всё в ваших руках.

Самоорганизация, Учащиеся оценивают свою готовность и  настрой на работу.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать что - то новое.

1. Актуализация учебной деятельности

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Актуализация знаний

Диалог.

- Прочитайте слова, написанные на доске.

(Луна, карта, материки, звёзды, планеты, глобус, океаны

- Разделите их на две группы:

Уменьшенное изображение Земли

Небесные тела

Читают слова.

Делят на группы эти слова.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.

1. Формирование вариативных алгоритмов освоения новых знаний и / или видов учебных действий

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Определение темы урока, целей.

- Какие слова не вошли в группы?

- Кто догадался, о чём мы будем говорить на уроке?

(На доске карточки с ТЕМОЙ и ЦЕЛЯМИ)

Путешествие по планете.

Познакомиться с понятиями «материки» и «океаны», научиться показывать их  на карте.

Ответы учащихся

Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов.

Регулятивные: определение темы, формулирование цели и учебных задач урока.

Познавательные: постановка и решение проблемы.

Коммуникативные: формулирование грамотных, четких речевых высказываний

1. Освоение новых знаний и / или видов учебных действий на основе алгоритма деятельности при выполнении учебных действий (закрепление)

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Введение в тему урока

Откройте учебники на странице 114-115.

-Что вы видите?

- Вспомните, с какой картой мы уже познакомились?

- Что такое карта?

- Что значит уметь читать карту?

 - Посмотрите на карту. На какие 2 группы можно разделить увиденное и почему?

- А чего больше?

- Кто знает, как называются огромные участки суши, окружённые со всех сторон водой?

- А как называются огромные водные просторы?

Ответы учащихся

Регулятивные: построение речевого высказывания

1. Выполнение пробного учебного действия

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Добывание знаний в новой
ситуации

- У вас на партах лежат карточки, на которых записаны названия океанов и материков и большой лист с таблицей. Вам нужно вклеить карточки, опираясь на карту в учебнике, заполнить таблицу.

- Какие океаны и материки вы нашли?

-Кто может показать 5 океанов мира на карте?

(Презентация)

Самый большой и самый глубокий океан на Земле - Тихий океан. Такое странное называние дал самому большому океану португальский путешественник Фернан Магеллан. Он четыре месяца странствовал по этому океану и его не настиг ни один шторм. Но Магеллану просто повезло, потому что Тихий океан – самый бурный. Вот интересный факт, что три из четырех цунами на нашей планете образуются именно в Тихом океане.

-Ребята, а вы знаете, что такое цунами? (Океанические волны, возникающие в результате подводного извержения вулканов или подводного землетрясения)

Второй по площади океан – Атлантический. Он раскинулся с севера на юг. В этом океане образуются самые большие волны, размером с трехэтажный дом.

Самый теплый – Индийский океан, вода в нем 35,5 градусов. Вода в нем теплая, как парное молоко. Получил он такое название из-за того, что древние мореплаватели хотели попасть в Индию, переплыв через этот океан.

У Северного полюса находится четвертый океан, почти вся его поверхность покрыта толстыми крепкими льдами, а вокруг многометровые сугробы снега. Поэтому и получил океан свое название Северный Ледовитый.

Самым малоизученным и, пожалуй, самым интересным с точки зрения науки является Южный или Антарктический океан. До 2000 года понятие «Южный океан» было условным - так ученые называли часть мирового океана.

Все 5 океанов образуют огромную массу воды, которую называют Мировым океаном. Мировой океан плотно заселен живыми организмами. По современным представлениям, жизнь на нашей планете зародилась именно в океане, и лишь потом появились живые существа, которые вышли на сушу.

Работа в парах.

Учащиеся заполняют таблицу. (материки и океаны)

Слушают рассказ учителя

Личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками.

Познавательные: развивать умение обобщать полученную информацию, делать выводы. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, анализировать иллюстрации.

Коммуникативные: работать в группе, строить фразы, отвечать на поставленные вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

1. Самопроверка (взаимопроверка) уровня усвоения новых знаний и/или сформированности видов учебных действий

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Проверка знаний

-Каким цветом обозначены океаны на карте?

-Самый большой океан?

-В каком океане образуются самые большие волны?

-Самый теплый океан?

-Почему Северный Ледовитый океан получил такое название?

- Составьте СИНКВЕЙН о любом океане.

Отвечают на вопросы учителя.

Зачитывают, получившиеся синквейны.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные: развивать умение обобщать полученную информацию, делать выводы. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы

Коммуникативные: строить фразы, отвечать на поставленные вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

1. Рефлексия учебной деятельности по освоению новых знаний и/или формированию видов учебных действий

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Рефлексивно-оценочная
деятельность

Экран с незаконченными предложениями)

Сегодня я узнал (а)…

Я научился (ась)…

У меня получилось…

Ответы учащихся.

Познавательные: умение обобщать полученную информацию, делать выводы.

Коммуникативные: ведение учебного диалога.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Диагностика достижения планируемых результатов:

Выполнение теста из сборника интерактивных тестов по окружающему миру 2 класс. Центр Электронного тестирования. 2016.